朱自清春教案教学设计初读6篇.doc

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1、-最新资料推荐- 朱自清春教案教学设计初读6篇 教案在起草的时候，老师需要考虑联系实际，教案是教师为了更有力把握知识点事前书写的书面表达。以下是职场范文网小编精心为您推荐的朱自清春教案初读6篇，供大家参考。朱自清春教案1一、教学目标1.知识目标掌握字词，了解作者。了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。2.能力目标：指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。学习通过运用感官细致描写景物的写法。体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。3.情感目标：领会作者用诗的笔调描

2、绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。二、教学重点、难点教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。三、教法与学法1.教法指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景

3、方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。2.学法本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读质疑探究解疑练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。四、 教学过程第一课时教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。一 导语设计春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀

4、”。你还能说出描写春天的古诗句吗?(多媒体展示诗句)古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文春二 检查字词、作者简介的预习情况。(多媒体展示字词、作者简介)三 朗读训练1.听读：跟随多媒体播放的音乐春江花月夜，听老师范读来感受春天之美。2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。四 听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分?每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。(学生回答

5、，教师归纳，多媒体展示板书)说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。第二课时教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点。五学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。(多媒体展示思考题)1. 春草图本文写小草突出了它的哪些特征?“钻”字用的好，好在哪里?此图运用了哪种感官技巧写景?2.春花图作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图?运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点?3. 春风图“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法?找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了

6、春风的哪些特点?4. 春雨图作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点?“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里?5. 迎春图由什么景物引出人迎春?颂扬了一种什么精神?教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一

7、篇美文佳作。六 教师归纳总结：学习了写景散文春，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。七 用多媒体展示朱自清的散文绿和月朦胧鸟朦胧帘卷海棠红，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在优美的意境中结束本课节的教学任务。说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。第三课时教学重点：抓住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧和语言特点进行仿写练笔。八 课内练笔从下列问题中任选一项，仿写春写作手法写一篇写景散文。(多

8、媒体展示“春、秋、冬”风景画)1.模仿春写“夏”。2.模仿春写“秋”。3.模仿春写“冬”。九 布置作业1.积累摘抄优美句子。2.推荐美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。板书设计朱自清春教案2教学目标：1.借助工具书扫除文字障碍，能舒畅、有感情地朗读课文;2.整体感知课文内容，了解文章思路，体会作者对春天的喜爱和赞美之情;3.学习本文抓住特征描写景物及寓情于景的方法;4.反复诵读，仔细品味，能就文中的精美语句写出自己的赏析。教材分析：1.学习本文细致观察景物，抓住特征描写的方法。2.品味本文的语言之美并作赏析。教学设想：1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。课前

9、准备：1.学生网上查阅朱自清及其作品的简介。2.搜集有关春天的诗句或文章。3. 搜集有关春的图片及朗读材料教学时数： 1课时学习过程：(一)课前学习要求：1.摘录文中的生字词，借助工具书，结合课文，读准字音，理解它们在文中的意思;2.借助图书馆、网络等，收集描绘春天的诗文或名句以及朱自清先生的资料;3.反复朗读课文，能读出感情。(二)导入新课：一、导入课题大屏幕上展示几组春天的优美画面，请同学们观察画面后，用几个词语或者简短的句子概括你所看到的画面，也可以用课前收集到的诗文句子概括，并设想一下：如果你置身画面之中，你会做些什么，想些什么呢?说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春

10、天是一个美丽活泼的天使。”同学们，你们喜欢春天吗?为什么?是的.，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”。(三)检查课前学习任务完成情况：1.注音、注解：酝酿(ning) 黄晕(yn) 披着蓑衣(su) 涨起来( zhng)宛转(wn) 应和(h) 戴着斗笠(l) 抖擞(su)薄烟(bo)呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。卖弄：有意显示炫耀自己的本领花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。抖擞：振作2.交流朱自清先生的资料：学习同伴之间交流，互相补充，教师巡查学生课前完成情况。朱自清，字佩弦，号实秋。江苏扬州人，现代散

11、文家、诗人。代表作品有背影、绿、荷塘月色等。1916年入北京大学预科，次年入哲学系，参加过五四运动，是文学研究会早期会员，还参与发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社，开始发表新诗。1920年大学毕业后，在江浙一带多所中学任教，并撰写小说和散文。1925年起 ，历任清华大学中文系教授、系主任，其间曾于1931年去英国留学，并漫游欧陆数国。抗日战争爆发后，到昆明西南联大任中文系主任，从事学术研究和杂文写作。抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言;死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。他写的散文艺术成就极高。(四)整体感知：1.听录音或教师

12、范读，学生可以小声跟读，学习朗读技巧，想象作者所描绘的春天的美景，并初步感受作者对春的喜爱之情。2.学生自由朗读，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。3.学生尝试用简要的语言概括课文所描绘的景物以及作者所要表达的感情。4.小组合作完成下面两个思考题：有人用“盼春”一词概括了课文的第一小节，请同学们用相类似的词语(仿照“盼春”一词)，尝试概括文章其余的内容。作者在描绘春天的美景时，选取了哪些精美的画面，这些景物具有怎样的特点?小组交流后，教师作简要点评。例：春草勃发、春花竞放(五)精读赏析(一)合作品读两幅画面1.师生共赏春花图过渡：春天是美好的，有人喜欢那青青的草，

13、有人钟情于那争艳的花，还有人喜欢感受那和煦的风，更有人喜欢沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗?教师范读(过渡：同学们，你们知道老师为什么要这么读吗?学生说)朗读指导A首先把握基调(喜悦)B 注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：“让”“都”“满”“红”“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”(指导完后请学生读出来)C 注意语速快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树”、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿，杏儿，梨儿”“杂样儿，有名字的，没名字的”等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同

14、意义单位间要停顿，如“都开满了花/ 赶趟儿”;“花里/ 带着甜味儿”“树上仿佛/ 已经满是”讲完后，请学生读。(过渡：现在请用老师讲方法)先自由朗读，后齐读 。(过渡：作者眼中的花鲜艳美丽，充满活力，你最喜欢文中的哪些语句?)找出你最喜欢的句子，想想它写出了春花的什么特点?然后说说它好在哪里。(同桌互相讨论)教师归纳总结看来，作者笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他善于运用写作技巧是分不开的。首先作者善于多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。正面写作角度侧面 蜂闹蝶飞作者不仅多角度地描绘，而且非常注意层次，如由春花想到

15、秋实，由实写到虚，从“树上”写到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。板书：写作顺序作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。具体表现在修辞与用词的巧妙方面。板书：修辞手法美词佳句 “闹” 传神 有声响 侧面写花多、花艳、味甜2.学生分组合作赏析(过渡：刚才我们一起品读了春花，同学们，那你们喜欢什么呢?)赏析你最喜欢的一幅画面。学生读后学生评。 学生按“春花”的品读方法，分组讨论(邻近四人为一小组)，品析这一幅画面。(二)配诗句(过渡： 在这些画面中，作者以其生花妙笔，给我们描绘了百花争春的动人图景)你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗?学生配诗后教师评价。(三)小结：这节

16、课，我们品读了春花图，图。朱自清笔下的春，是一幅幅风景画，但在有限的时间内，我们无法一一品析，其他画面就留待同学们课后去品读吧。(六)拓展延伸请同学们再读课文，思考并交流一下问题：1.当同学们与“春”融为一体时，你能感受到作者在“春”文中的蕴涵的人生态度吗?请你紧扣文本作精彩解释，并谈谈这种态度对你的影响。目标：引导学生感悟作品中蕴涵的积极人生态度。2.学习了本文你学到了那些写景方法?(1)观察景物要细致，描写景物要抓住特征;(2)在描写景物时要准确形象、生动具体。(3)通过精彩的修辞运用，在描绘景物特点时寄情于景，情景交融。3、根据例句仿写句子。例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它

17、生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。仿句：秋天像 。秋天像 。秋天像 。2、根据对本文语言的学习，选择以“秋实图”或“瑞雪图”，揷上想象的翅膀，写出一段50字以上的文字。目标：学习写景(七)教师小结：同学们了解文章思路及主要内容之后，在老师的指导下，能针对自己喜爱的画面，抓住关键词句，仔细品味、赏析，真正体味到了春一文清新鲜活、精美隽永的语言特色;又感受了作者的感情脉搏。(八)布置作业。课外阅读林斤澜的春风，想一想：同样是“春风”，江南与北方的春风格调截然不同，作者是怎样把无形无色的北方粗犷的春风淋漓尽致地描绘出来，又如何把对北

18、方春风的怀念之情融于写景之中?继续收集有关春的诗文，可编制一期以“春意常在”为主题的壁报。继续有感情地朗读课文，熟读成诵。朱自清春教案3教学过程：1. 课程导入：相信同学们都很喜欢大自然，夏天的大自然是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的艳丽，秋天的大自然是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的微显凉意，冬天的大自然是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的清冷。那么春天在朱自清先生笔下又是什么样子呢?今天，我们一起来学习散文春。2. 作者简介： 朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。1925年任清华大学教授，转

19、而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国的民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有荷塘月色、背影、绿等。第一课时春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格

20、调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。3. 整体把握、理解课文：A ：掌握课文中的生字词：水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 酝酿(yn ning ) 应和(h) 薄(b) 烟黄晕(yn) 蓑(su) 衣 巢(cho)这里应特别讲解“藏”、“和”、“薄”、“晕”等多音字。欣欣然、朗润、酝酿、繁花、赶趟儿、舒活、呼朋引伴、宛转、花枝招展、烘托等。B ：熟读课文，分析结构：(1)：范读课文，朗读时注重语气、语速、语调及重音时的把握，要求学生带着问题听读课文。问题：课文围绕“春

21、”写了春天的哪些内容?文章是按文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的，请同学们划分出来.文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?C ：分析精彩句段：请同学们整齐朗读第一段，注意读出作者期盼的语气。想一想，这一段哪里写得好? 为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情? 为什么只是春天的脚步近了，而不是直接写春天到了，或者春天快到了? 一句很朴实很平凡的语言，为什么我们能体会出那么多东西呢?引出文章中的修辞手法。春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么?朗读第二段。 既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢? 这一段运用的修辞手法有

22、拟人和排比，作用是什么?朗读第三段(春草图)： 作者是从那几个方面来描写春草图的? 为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩子的画面呢? 引出情景交融的写作手法。D ：作业： 自己学着欣赏下面四副图画：春花图、春风图、春雨图、迎春图。 掌握字词及课下注解。 背诵27段。第二课时1. 导入：上节课我们学习了朱自清先生在春面前急切和渴望的心情，又学习了他描绘下的第一、二副画：春醒图和春草图。请同学们背诵这两段。作者不仅仅用春草图来表现春天，他还描写了春天的花，那么花是什么样子呢?2. 分析文章春花图： 作者是怎样描写春花的? 作者笔下的春花为什么这么美?(引出修辞) 这段话共有几句?每句的修辞手法是

23、什么?写出了春花的什么特点?春风图： 春风是一个看不见也摸不着的东西，作者写春风的基本思路是什么? 这三个方面(风的温和、风的香气、风的和悦)是分别从人的那些感觉来写的? 作者从触觉写春风，用了那些修辞手法? 才说了，风本来是没有味道的，这里哪来的香味? 作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听见了什么/春雨图：迎春图：以春雨图的方法学习这一段。赞春：请同学们朗读810段，说说这三段赞颂了春天的什么特点?生机勃勃、千姿百态、充满活力。活动：你喜欢朱自清先生描绘的那一幅图画?为什么?总结：评价同学们的谈话。从文章中作者体现出来的感情，到从作者景物描写的方法给读者的启示，要求学生能运用这种写作方法来

24、进行写作。一、作业： 背诵全文 写一篇写景作文二、板书设计:盼春： “盼”、“来”、“近”春醒图自然醒 山(朗润)、水(涨)、太阳(红)草：偷、钻、嫩、绿、满春草图草报春 人：坐、躺、打、踢、赛、捉态：桃、杏、梨、赶趟儿色：像火、像霞、像雪味：甜味绘春(27) 春风图风唱春 柔、暖形：牛毛、花针、细丝春雨图雨润春 状：密景：树叶绿、小草青迎春图人迎春城乡、老少颂春： 三个比喻句(810)该文的主题思想即对自由境界的向往。朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到

25、文章中去。熔铸到诗一样美丽的语言中去。从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。春在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。春描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。朱自清笔下的.“春景图”，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不

26、是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。三、写作手法修辞艺术朱自清的散文春充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。他将人格美的“情”与自然美的“景”在一起，创造了情与景会、情景交融的艺术境界。朱白清在这篇仅仅30个句子的简短散文中。运用了二十多处修辞手法，频率之高，令人惊诧。作品是以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，逐层深入、环环相扣。而作者正是以修辞格来作为春的“颜料”，淋漓尽致地描绘出那幅五彩缤纷的早春图。41、殷切盼春归2、热情绘春景3、春之礼赞三个比喻句组成了“排比”修辞格。作者用

27、三个形象化的比喻，渐次排比，讴歌春天，使作品气势迭起，也使整幅春景图更加丰润。作者还要以此印证：春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的。作品以这三个比喻句收束全文，言简意赅，节奏明快，生动活泼，表现力极强。纵观全篇，春鲜明地表现出田园牧歌式的清新格调和欢快情绪。它是一曲赞歌，唱出了春的美妙旋律;它是一首热情的诗，抒发了对春的企盼和眷恋;它是一幅优美的图画，展示出春的气息与魅力。第一部分(1-1) ： 盼春第二部分(2-7) ： 绘春第三部分(8-10) ：赞春四、研究课文： 1、第一部分盼春 作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情? 明确：这种叠用，一方面表达了

28、作者向往春天的急切和渴望的心情。为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了? 明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。写它的脚步，把春天拟人化， 让人倍感亲切。五、练习巩固 1. 给下列加粗的字注音。 酝酿( ) 胳膊( ) 抖擞( ) 应和( ) 支撑( ) 摇曳( ) 宛转( ) 傍晚( ) 抚摸( ) 嘹亮( ) 2. 根据拼音写汉字。 一切都像刚睡醒的样子，x n x n r n ( ) 太阳的脸红起来了。 鸟儿将ch o ( )安在f n hu nn y( )当中，高兴起来了，h png y n b n ( )地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应

29、和着。 地里还有工作的农民，披着su ( )着，戴着l ( )。他们的房屋，x x sh sh ( )的，在雨里j ng m ( )着。 3、填空。 全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了( )、( )、( )、( )、( )五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。六、课堂拓展：搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。七、作业：1、抄写本课的生字词 德育渗透：欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。 春草图第3自然段 春花图第4自然段 春风图第5自然段 春雨图第6自然段 迎春图第7自然段朱自清春教案4教学目标1、了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课

30、的好词好句。2、学会10个生字，理解19个词语意思，能解释卖弄、宛转、烘托、抖擞等词语的意思。3、从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。4、有感情地朗读课文，能背诵课文。重点与难点重点：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。难点：培养热爱生活、热爱大自然的情感，正确背诵课文。教学准备春天色彩灯片、作业 灯片及配乐的课文朗读录音带。教学时间：3课时。第1课时（一）教学目标1、学会生字词，给文章分段。2、学习单元学习提示，读第一段。（二）教学过程1、导入 。出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么？今天读朱自清的春，

31、看看他笔下的春又是怎样一幅画图。2、自学。（1）自由读课文，读通课文，划生字。（2）学习生字词。（3）学生质疑问难。3、初读。（1）我们也写春，为什么未自清笔下的春特别美？自由读书5分钟讨论问题学习单元提示明确目标。（2）自由读书，用圈出特别传神的词，用划出特别美的句子，读出喜爱，读出美来。自由读划四人议论全班汇报。（3）默读课文：课文是从哪几方面描绘春天的？课文可分几段？4、学习第一段。这段讲什么意思？出示灯片和课文第一段比较。东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了？（突出拟人的写法的生动形象，

32、更好表达作者盼春之情。）自由读指名读试背齐背。5、作业 。（1）作业 本第1题，修改课内组词。（2）朗读课文3遍。第2课时（一）教学目标1、从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。2、有感情朗读课文，摘录好的词句。（二）教学过程1、检查。看拼音写词；根据意思写词。2、研读。（1）齐背第一段，说大意。（2）学习第二段。自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物？（小草、花、风、雨。）指导读小草部分。伙伴互学花、风两个自然段。春花和春风各有什么特点？哪些词句写出这特点？最喜欢的句子是什么？为什么喜欢？用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。独立自学春雨自然段。回

33、顾前面的学法：划找思考朗读体味汇报交流训朗读。按此法学习。课内做作业 本3、4、5题。（3）学习第三段。这段讲一个什么意思？在用词上有什么新特点？（AABB式和ABAB式的使用。）（4）学习第四段。这三句各告诉我们春天的什么特点？这三句顺序能改变吗？为什么？这三句采用什么写法？该怎么读？为什么要一句比一句加强语气？3、作业 。（1）修改课堂上的作业 。（2）准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。第3课时（一）教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、交流积累词句的方法，摘录课文好词句。（二）教学过程1、导入 定向。读了朱自清的春，当你听到春这个词时，你脑海里出现的是什么图画？春又意味着什么？出

34、示本节目标灯片。2、指导背诵。（1）检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。（2）重点指导背诵第二大段。按小草花春风春雨的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点词语自由试背全班试背指名背齐背。（3）出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。（4）出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。盼春东风脚步一切都山水太阳绘春小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵花赶趟儿像仿佛野花遍地是雨寻常像树叶儿傍晚在乡下迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计赞春像娃娃小姑娘健壮的青年3、学会积累。（1）重读学习提示，交流各自积累的办法。（2）春哪些词句特别精彩？该如何积累？（3）延伸练习，听草原第一段的配乐朗

35、诵，出示草原第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。4、训练作业 。（1）完成作业 本第6题的连词成段。（2）摘录春的好词5个以上，好句3句。（3）任选1、2题作业 。模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句（如西北风、雪花、溪水、怪石等）。模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。板书设计 ：盼春东风 脚步一切都 山水 太阳绘春小草 偷偷 嫩嫩 满是的 轻悄悄 软绵绵花赶 趟儿 像 仿佛 野花 遍地是雨寻 常像 树叶儿 傍晚 在乡下迎春风筝 孩子 舒活 抖擞 一年之计赞春像娃娃 小姑娘 健壮的青年朱自清春教案5教学目标 ：了解春天的特点，积累词语。培养朗读能力，文学鉴赏能力和想象力，感受春

36、天。感受作者对春天的赞美之情，珍惜青春，奋发向上。重点：积累词语，培养朗读能力难点：了解春天的特点，培养文学鉴赏能力和想象力教学过程 ：一、复习，实物投影仪：1、根据图片内容说出一首古诗，并说明描写的是哪一个季节的景物。（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）2、谁能说说春天是什么样的？（学生自由回答，描述一点即可。）二、揭示课题1、上面的描述中，看出同学们非常喜欢春天。既然如此，春天没来的时候，你的心情如何？春天到来了，你又要做些什么？2、同学们的心情这样急切，那我们就跟随朱自清先生一起去踏春吧。3、板书课题“春”三、品析1、听录音，学习朗读（请同学们闭上眼睛，伴

37、随优美动听的音乐，任凭想象的翅膀在春的田野上自由飞翔，让我们跟随朱自清的先生一起去拥抱春的美丽。）2、学生练习朗读（可进行单独朗读，齐读，混合读）3，理清结构，分析课文结构：盼春（12）绘春（37）赞春（810）五幅春景图：春草图春花图春风图春雨图迎春图分析：1、分析第一部分，盼春：山 水 日2、教师示范分析“春雨图”（1） 教师范读。（2） 直接写雨的句子有哪些？（3） 写出了雨的哪些特点？（4） 运用了哪些修辞？有何作用？（5） 又写了雨中的哪些景？有何特点？（6） 为什么要写雨中的景呢？（7） 表达了作者怎样的感情？（8） 按什么顺序写的？（9） 扩展练习：杜甫的春夜喜雨（10） 小结：

38、抓住关键语句，分析特征掌握富于变化的写作方法把握写作顺序板书：雨：细 轻 亮润春分组讨论，分析其余四幅图1、分组讨论。把学生自由分成四个小组，每组一幅图画，可以借鉴教师的示范分析，在此基础上自由发挥，不必拘泥于教师的分析思路，只要言之成理。讨论时间5分钟。教师视机指导。2、学生自由发言，教师适当点拨。学生在讲解每一幅图时，电脑演示。音画结合，眼、口、脑并用，锻炼学生的想象思维能力和发散思维能力。（电脑显图：春草图 春花图 春风图 迎春图 随着学生的分析思路，电脑显示以上各图。以上各图均是动画。）四、联想春草图“离离原上草，一岁一枯荣”春花图“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”春风图“沾衣欲湿杏花

39、雨，吹面不寒杨柳风。”迎春图“一天之际在于（实物投影仪：演示联想内容）（注：通过电脑、投影仪演示，把音像画结合起来，使学生生动形象地感受春天的美丽，调动学生的学习积极性，学习兴趣，使学生学会、会学。）3、小结：当春来之际，小草吐绿，报告春的消息报春春来了花开了，都赶趟儿似的，竞相开放争春风中传来了小鸟的歌声，牧童的笛声唱春细雨斜织，大地复苏，春雨滋润了万物润春春到人欢，抖擞精神，喜迎春来人间迎春板书：草：嫩 绿 多报春花：多 艳 甜争春风：轻 柔 暖唱春雨：细 轻 亮润春人：欢 闹 活迎春4、分析第三部分：赞春：新 美 力晨”、一生之际在青春”学生小结，言之成理齐读课文五、作业 ：听春江花月夜，根据自己的理解，查找资料，用优美的语言描述乐曲内容。朱自清春教案6【教学目标】、引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般优美的语言，从中得到美的熏陶。、学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写法。、引导学生发现美、感受美、创造美，陶冶学生热爱自然、热爱生命、热爱生活的情操。【教学理念】、重视学生的独特体验。