2.5风的作用教案及反思.docx

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1、2.5风的作用教学设计【教材简析】本课是五年级上册地球表面的变化单元的第5课。本课由三部分组成： 第一部分一一聚焦，教材对风的作用进行了简单的解释，帮助学生初步了解风也 是改变地球表面地形地貌的重要因素之一。同时呈现风蚀桥的照片，学生在感叹 大自然鬼斧神工的同时，也在思考：“风是怎样改变地球表面的呢？”这是本课 要研究的主题。第二部分探索，教科书设计了四个活动。第一个活动是交流 关于风力改变地形地貌的初步想法。这是一个由猜测形成观点的过程，帮助学生 形成关于风的作用的初步认识，为后面的模拟实验明确了实验目标。第二个活动 是模拟风卷起的沙子对岩石的影响，通过模拟实验初步探究风的侵蚀作用。第三 个

2、活动是了解更多的风对地球表面的影响。教科书提供了沙漠、戈壁、 风蚀蘑菇、 雅丹地貌的图片和资料，让学生学习、分析这些资料，加深对风蚀作用的了解， 丰富对风力作用的认识。第四个活动是总结风对地球表面地形地貌的影响。第三 部分一一研讨，教科书设计的三个研讨问题，主要从三个层面引导学生反思研究 过程，第一个问题是对本课知识的回顾；第二个问题引导学生用所学的知识解释 自然现象，加深对风的作用的理解；第三个问题引导学生将风的作用与火山、地 震进行比较，从而发现风的作用是缓慢进行的，需要经历比较漫长的过程。【学生分析】学生对于由风的作用形成的地形地貌并不陌生，他们从电视、网络和书籍中 获得了一些相关的信息

3、，有的学生也许到过风蚀地貌地区,看过真实的风蚀地貌。 但是他们对这种地形地貌形成的具体原因及过程并不清楚。在本课的学习中，学 生将通过模拟实验初步探究风蚀作用对岩石的影响，通过阅读文字资料、分析图 片和研讨，了解风蚀作用、风的搬运和堆积作用对地球表面地形地貌的影响。【教学目标】科学概念目标风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，而且 这种作用和变化是缓慢进行的。科学探究目标1 .能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根 据，并且与其他同学进行交流和分享。2 .会做“模拟风卷起沙子对岩石的影响”的实验并对实验现象进行解释。科学态度目标1 .体会到大自然

4、的神奇力量。2 .意识到探究成果对解答问题的重要价值。科学、技术、社会和环境目标认识到由于风的作用形成的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗 产。【教学重难点】重点：通过研讨、模拟实验对“风对地表的作用”进行探究。难点：运用探究成果对“风对地球表面的影响”进行推测和解释。【教学准备】为学生准备：岩石（砂岩）、砂纸、实验记录表。教师准备：教学课件、风蚀地貌照片（戈壁、沙漠、风蚀蘑菇） 雅丹地貌 的视频资料 班级记录表。【教学过程】一、聚焦1 .教师：通过上节课的学习，我们认识到了火山喷发和地震塑造和改变着地 球表面。除了火山喷发和地震，还有哪些自然的力量会改变地球的表面呢？（学生回答：风 海

5、水 河水、下雨 动物 植物等）2 .教师：地球表面被一层空气包围着，叫“大气层”，大气层对地形也施加 着缓慢的作用。例如，空气流动形成了风，风能改变地形吗？风又是怎样改变地 形的呢？（出示：风蚀图片）这块岩石是怎样形成的？是风作用的结果吗？这节 课我们来研究这个问题。（板书课题：风的作用）设计意图：回顾上节课学习的内容，聚焦到本节课探究的主题“风是怎样改 变地球表面的”。二、探索：风是怎样改变地球表面的1 .讨论并记录我们的看法。(1)教师讲述“研讨”方法：围绕着“风是怎样改变地球表面的”这个问 题，每位同学都要发表自己的看法。同时，还要认真倾听组内其他同学的发言， 并与自己的想法进行比较，哪

6、些想法是相同的，哪些想法是不同的。思考别人发 言中哪些是合理的，自己的看法中哪些是不正确的，需要改进的。小组长要组织 组员归纳本组的主要观点，并记录下来。(2)学生分小组研讨，并完成小组研讨记录表。(3)全班交流分享。教师把全班学生的看法归纳成几点。(4)小结：风的力量可以搬运沙和土，也可以改变岩石的形状和大小。风 卷起的沙子像磨刀石一样不停地打磨岩石，缓慢地改变着岩石的大小和形状。设计意图：指导学生进行研讨，充分发挥研讨在科学探究中的作用。2 .模拟风卷起的沙子对岩石的影响。(1)我们的看法是否正确呢？我们通过模拟实验来验证一下。(2)怎样做模拟实验呢？岩石用什么来模拟？风卷起的沙子用什么

7、来模拟？ (3)教师介绍模拟实验的方法(边讲解边演示)。用砂岩来模 拟岩石，用砂纸来模拟风卷起的沙子。先用放大镜观察砂岩，然后用砂 纸打磨砂岩。打磨结束后，再用放大镜仔细观察砂岩有什么变化。做 好观察记录。(4)学生分组进行模拟实验，填写模拟实验记录表。(5)全班交流分享。(6)小结：我国西部有的地区常年降雨稀少，气候干燥，经常刮大风。当 大风卷起沙子从岩石上刮过时，就像用磨刀石打磨一样，不断对岩石进行侵蚀， 慢慢地改变着岩石的大小和形状。经过成千上万年的作用，岩石就变成了奇形怪 状了。(7)你能根据模拟实验得到的结果，解释风蚀桥和风蚀蘑菇形成的原因吗？设计意图：通过模拟实验，认识风卷起的沙子

8、对地球表面有磨蚀作用，让学 生得到直观的、真实的体验。3 .了解更多风对地球表面的影响。(1)风除了对岩石有磨蚀作用，还对地球表面有哪些影响呢?(2)观察戈壁、 沙漠图片，分组研讨。(3)全班交流分享。(4)教师讲解：大风或洪水的力量可以把细小的沙、土搬运到远方，只留下大大小小的石砾，便形成了戈壁滩。在风和流水速度减小时，被刮跑的沙子沉 积下来，形成了沙漠。设计意图：在认识了风的磨蚀作用的基础上，通过观察图片和研讨，让学 生进一步了解风的搬运和堆积作用。4 .总结风对地球表面的影响，填写学生活动手册中的实验记录表。(1)风对岩石的磨蚀作用，改变着岩石的形状。(2)风能搬运沙、土，形成戈壁。(3

9、)风力减弱时，风搬运的沙土沉积形成沙漠。三、研讨1.在模拟实验中，是什么力量使岩石发生了改变？学生回答：是风卷起的沙子，像磨刀石一样不断对岩石进行侵蚀，是磨蚀作 用改变着岩石的形状和大小。我国敦煌地区的雅丹地貌是怎样形成的呢？你能根据我们刚才的研究进行 推测吗？学生研讨前可观看雅丹地貌的资料片或者图片。设计意图：让学生运用所学的知识对自然事物和现象进行解释，加深对所学 知识的理解。3.地球表面的变化还受到哪些因素的影响？这些因素和地震、火山喷发相 比，引发的改变有什么不同？除了风之外，动植物、雨水、河流、冰川等对岩石和土地都有着不同程度的 影响，这些都属于外部因素，它们对地球表面的改变是缓慢的

10、，而火山喷发和地 震是地球内部运动造成的，属于内部因素，对地球的改变是剧烈的和迅速的。填写学生活动手册中的“实验记录表”【板书设计】一对地表的 改变改变特点的比较风磨蚀地震火山喷发风搬运、堆积快速快速缓慢【板书设计】一风的作用。课件一我的看法（班级记录表）203*40教学反思：我在教学风的作用一课时，关注学生的发展，一切以学生为本，发展学 生的能力，促进他们个性的发展。真正做到“以人为本”的新课程理念要求。1.教学目标制定合理，教学中更多的是关注学生的全面发展，在指导学生获 取知识的同时，还让学生在思维能力情感态度与价值观等多方面都得到进步与 发展。合理的情景设计，用实际生活中的现象出发：教室

11、外面红旗飘扬以及风吹起 窗帘的情景，学生就看到的情况进行讨论，引导学生对风的初步认识。然后，让 他们成功地成为了风的制造者，深入探究空气流动就形成了风，学生以各自的实 验为例来说明这个结论：手扇书本使空气流动，口吹空气使动气流动。从学生进行的探究活动来看，学生的学习主动性明显提高，深究学习的兴致 渐浓，开始注重与同学的交流、合作，对问题乐意共同探讨，改变了以前只从课 堂上、从老师那里学习知识的学习方式。从学生的探究报告来看，他们能从不同角度、不同情景切入探究主题，学生 的独立学习能力在活动中得到发展。学生能运用已有的知识与经验，在对新知识 感知的基础上，通过反复诵读感悟和体验，获取新的知识情感。学生学习知识并促使知识结构不断演化的过程是一个自主构建的过程，同时 又受到各种因素的影响，课堂上会出现与教师的原来设计思路不一样，甚至可能 出现意想不到的情况。我能适应学生的思维改变原来的一些设计，灵活地采取相 应的策略，重组教学资源，以适应学生的学习需要。