《景阳冈》第1课时示范公开课教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docx

《《景阳冈》第1课时示范公开课教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《景阳冈》第1课时示范公开课教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、景阳冈教学设计第1课时【教学目标】1 .认识“倚、箸”等16个生字，读准“绰、呵”等3个多音字，会写“冈、饥”等15个字，会写“半夜三更、寻思”等5个词语。2 .默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。3 .能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。4 .学习“喝酒”“上冈”部分的内容，感受武松的人物形象。【教学重点】1 .默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。2 .能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。3 .学习“喝酒”“上冈”部分的内容，感受武松的人物形象。【教学难点】1 .默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。2 .能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。【教学过程】一、课程导入1

2、.出示水浒传中武松的图片，你知道他是谁吗？出自哪本著作？预设：武松水浒传2 .读一读课后的“资料袋”，你了解到了什么？预设1:作品体裁水浒传是我国著名的古代长篇小说。预设2：主要内容水浒传主要写了北宋末年以宋江为首的众多梁山好汉的故 事。预设3：著名人物我还了解到了水浒传中很多著名的人物。3 .今天，我们就来学习中国古典名著水浒传中跟武松有关的故事一一景阳冈。（板书课题：景阳冈）4 .作者简介。施耐庵（1296年一1370年），字子安，号耐庵，或称“钱塘施耐庵”，元末明初文学 家，是中国四大名著之一水浒传的作者。设计意图：用图片切入，唤醒学生已有的知识。同时阅读书本后面的资料袋，旨在自 然地拉

3、近学生与文章之间的距离，激发学生的学习兴趣。同时通过了解水浒传的相关 知识，为课文的学习做好铺垫。二、整体感知1 .自读任务教师明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不懂的词句，可 以猜测大致意思。不熟悉的词语和难读的句子多读几遍，争取把课文读通顺。2 .初读反馈(1)随文识字倚(yi)箸(zhti) 一碟(die)二三斤(jTn)俺(an)家 绰(chao)起擒(qin)捉 勿(wCi)肋(啕)下 踉 dicing)跄(qidng) 呵(a)腰胯(kud)霹(pi)雳(li) 咆(pdo)哮(xido) 铁锤(chui) 血泊(po)(2)集中识字组织学生自主认识生字，全班

4、交流识字方法。倚(yT) 箸(zhfi) 碟(die) 斤(jTn) 俺(an) 绰(chdo) 擒(qin)勿(wu)肋(固) 踉(lidng)跄(qidng)呵(a)胯(kud) 霹(pT)雳(li) 咆(pdo) 哮(xiao) 锤(chui) 泊(po)预设：a.“倚” “俺” “擒” “肋” “踉” “跄” “胯” “霹” “雳” “咆” “哮” “锤”都 是形声字，可以按照形声字的特点记住读音。b.联系生活实际，我知道“箸”就是筷子。“碟”就是放食物的小盘子。C.“斤”是独体字。d.通过与“匆”的对比来记住“勿”字，“勿”没有一点。e.“绰”是多音字：读Chu6,表示宽裕的意思。可

5、以组词“绰绰有余”“宽绰”；读 chao,表示拿起，提起的意思。可以组词“绰起”。 “呵”是多音字：读“h针，表示惊叹的语气;文中读 同“啊”。g.“泊”是多音字：读,可以组词“停泊”“泊船；读po,可以组词“湖 泊”“水泊”。(3)指名读句子,提示学生注意生字的读音。武松入到里面坐下，把梢棒倚了，叫道：“主人家，快把酒来吃。”只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。 请勿自误。过渡：通过刚才的朗读，我们发现这篇课文中的语言读起来和现在的大不一样,有些词 语的意思也和现代文的不同。(4)引导学生

6、理解上面难懂词句的意思。预设：“梢棒”：从“棒”字可以大致推断出这个词和“木棍”有关，再联系上下文和插 图，可以猜出“梢棒”就是一种类似木棍的武器。“筛一碗酒”：联系文中人物前后的动作可以猜出是“倒一碗酒”的意思。“请勿自误”：“勿”是“不要”的意思，“请勿自误”就是“请不要误了自己”。 联系生活实际中一些含有“勿”字的警示标语，如“请勿入内”“请勿吸烟”等，就能大 概明白“请勿自误”的意思。(5)引导学生反馈其他不容易读懂的词句，全班交流理解词句的方法。预设：“吊睛白额大虫”：结合文中插图和语境可以知道，这个词语指的是“猛虎”。“店家”“客官”“榜文”等词语可以结合一些古装影视剧来理解。“店

7、家”是指 酒馆、店铺的老板或伙计；“客官”是指顾客；“榜文”是指官府张贴的文告。小结：古典名著中有不少这样的语句，在阅读时大家可以根据上下文或联系生活实 际，能猜出大概的意思就可以了。设计意图：本课生字较多，初读后集中解决部分字音问题。文中有不少带有古代白话 文色彩的词句比较难懂，通过引导学生运用多种方法猜测词句的意思可以帮助学生更好地 理解文章内容。三、问题探究()合作探究1 .探究任务默读课文梳理故事的叙述顺序，并进行小组合作学习，完成思维导图。2 .探究过程(1)说说武松做了哪些事，并在文章中找出相关段落。(2)把每个部分用简单的词语进行概括，小组合作填写思维导图。(3)学生借助填写好的

8、思维导图，简要说说故事的主要内容。交流对武松的初步印象。3 .探究活动(1)请同学们默读课文并进行小组合作学习，梳理故事的叙述顺序，完成思维导图:(2)教师相机提示学生概括小标题的方法：1 .题中给出了一个关键词“喝酒”，文中写的是谁喝酒？在文章哪儿个自然段？预设：武松喝酒；在第1-2自然段。2 .按照故事的发展顺序想一想：接下来武松又做了哪些事情？找出课文中的相关段落, 用简单的句式“武松做了什么”说一说。预设1：第3-5自然段主要写武松上景阳冈。预设2：第6-7自然段写武松打死猛虎。预设3：第8自然段写武松一步步挨下了景阳冈。3 .请同学们把每个部分用简单的词语进行概括。预设：用关键词概括

9、就是“上冈、打虎、下冈”。(板书：上冈打虎 下冈)4 .请同学们借助填写好的思维导图，简要说说故事的主要内容。预设：文章讲述了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手 空拳打死了猛虎，之后精疲力竭，一步步挨下冈来。点拨：像这样篇幅较长的文章在概括主要内容时，可以先按照文章的叙述顺序，筛选 出故事的主要情节，而中间的细节可以略过。最后可以借助图表将故事的主要内容说清 楚、说完整。5 .同学们，刚刚我们初步了解了文章的主要内容，武松给你留下了怎样的印象呢？预设：为人豪爽、勇敢无畏设计意图：高年级的学生通过默读和浏览的方式可以初步感知课文的主要内容。这一 部分引导学生借助思维导图这

10、一直观的形式，以小组合作的方式梳理课文脉络，培养了学 生整体感知的能力，为后面的学习做好铺垫。（二）合作探究1 .探究任务默读课文第2自然段，找出武松和店家的对话读一读，从中你感受到武松有着什么 样的性格？2 .探究过程（1）学生默读课文第1-2自然段，勾画出武松和店家的对话读一读。（2）指名读，教师相机指导。（3）同桌分角色朗读。注意读出不同的语气，还可以适当加上动作。3 .探究活动（1）明确要求：默读课文第1-2自然段，找出武松和店家的对话读一读，从中你感受 到武松有着什么样的性格？还可以适当加上自己的动作。（2）指名读，教师相机指导。 “休要胡说！没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”“不要你

11、贴钱，只将酒来筛。”预设：从这里可以看出武松为人豪爽。（板书：豪爽） “要你扶的不算好汉。”“我却又不曾醉。”走出门前来，笑道：“却不说三碗不过冈！ 预设：我从这些语句中可以看出武松十分要强。 “便真个有虎，老爷也不怕！你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命, 却把大虫吓我？”预设：我从这句话能看出武松性格豪爽、固执、多疑。（板书：豪爽 固执 多疑）（3）同桌分角色朗读武松与店家的对话。注意读出不同的语气，还可以适当加上自己 的动作。总结：作者重点抓住了武松在酒店喝酒时和店家的语言描写，生动体现出武松豪爽、 要强、固执又多疑的性格特点，人物形象很丰满。设计意图：本环节侧重关注人物的语言

12、描写来感受人物形象。借助朗读，引导学生在 读中悟、在悟中读，充分认识武松复杂而鲜明的性格特点，丰富人物的形象。四、生字书写过渡：同学们，朗读课文的时候，你是否关注了本课的重点汉字呢？它们是什么结构 的汉字？怎么书写才能美观呢？让我们动笔写一写吧。L组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。冈饥碟斤俺榜杖申兼勿拖悉坠膛截点拨：（1） “饥、碟、俺、榜、杖、拖、膛”这七个字为左右结构，左窄右宽，写的时候要 注意左右两部分高低长短的不同，以及笔画的穿插和避让等。（2） “斤、申、兼、勿”是独体字。注意“斤”字第一撇为平撇，第二撇为竖撇； “申”字三个横向笔画平行、均匀，长竖正直居中；“兼”左撇稍短

13、，捺画舒展；“勿” 字书写时撇画注意笔势变化,横折钩不要写得太长。（3） “悉、坠”是上下结构的字。注意“悉”上撇短平，撇捺对称；“坠”上下等 长，竖画正直居中。（4） “冈、截”都是半包围结构。“冈”注意“乂”居中偏上，大小适中；“截”字 笔画较多，笔顺是先写“土”，再写“隹”，最后写斜勾、撇、点。左下部分的“隹”共有 四横，写的时候注意不要漏笔画。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐几位“书法家”的书写供学生欣赏。设计意图：本环节旨在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。 写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。同时发挥熟字、熟笔画在书写中的 重要作用。五、课堂小结同学们，这节课我们学习了本课的生字词，初步了解了课文的主要内容，作者按事情 发展的顺序，描写了武松喝酒、上冈、打虎、下冈的过程。同时“喝酒”也让我们看到了 一个豪爽、要强、固执又多疑的武松。那么，其他几个部分又有怎样的精彩情节？又会让 我们看到一个怎样的武松呢？我们下节课再一起探究吧！六、布置作业1 .当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。半夜三更 寻思耻笑胸膛 武艺2 .课后作业：熟读课文景阳冈。【板书设计】固执多疑