2022年2022年监利实验高中高效课堂教学常规管理制度 .pdf

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1、监利实验高中高效课堂教学常规管理制度教学是学校的中心工作，教学质量既是衡量学校发展水平的一个重要指标，也是学校赢得社会声誉、家长认可的关键所在，因此我们要一心一意、凝神聚力谋求教育教学工作的快速、持续、和谐发展，通过严格管理、规范程序、锐意改革谋求课堂效益的提高。为了进一步推进学校课堂教学改革，精细打造高效课堂，提升教育教学质量，现就进一步加强我校高效课堂教学常规管理从备、教、辅、改、测、评等六个方面制定以下制度。一课前备课制度备课是教师完成教学活动的必要前提，需要教师个人钻研 课程标准 和教科书，通熟教材，结合学生实际，确定教学结构和教具的使用，为上课做好准备。教师备课要做到“六备”，即备课

2、标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习。在备课活动中要正确对待教学参考资料和他人经验。要先钻研课程标准和教科书，后学习教学参考书，对他人经验要联系实际，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要结合不同的学生实际及导学案内容把握教法；要做到超周备课，不能临教临备，决不允许教后补备；上课前，要“复备”，进一步熟悉导学案，并进行教前修改。备课成果的呈现形式是电子导学案。1.导学案以课（节、框、篇）为单位编制。2.导学案格式规范、思路清晰、内容详实、目标明确，绝不可照搬照抄。3.导学案要体现“以生为本”理念和学科特点。4.、导学案要体现课时化、问题化、参与化、方法化、层次化原则。5.要有一定量的复习课

3、、活动课、试卷评讲课、作文课导学案。二课堂教学制度课堂教学是整个教学过程的中心环节。高效课堂教学模式是指以导学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。是学生在教师精心设计的导学案的引导下开展的以小组合作学习为主要方式的自主、合作、探究式学习的一种课堂教学模式。旨在改变过去老师单纯地讲，学生被动地听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，让学生主动学习，快乐学习、合作学习，从而健康成长、幸福成长。高效课堂必须体现“自主、合作、探究”的新课改理念，体现“先学后教，当堂检测”的高效

4、课堂教学要求。高效课堂提倡以学定教，以名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 4 页 -学定讲，落实好“三讲、三不讲”，一般授课不超过10 分钟，即讲学生易混、易错、易漏的内容，讲结构性、规律性内容，讲延伸性、创新性内容。学生已学会的不讲，学生自学能会的不讲，讲了学生也不会的不讲。教师应做到：1.衣着整洁，仪态端庄，教态自然，语言文明，使用普通话教学；2.教师要踩着上节课的下课铃进课堂，提前准备；3.上课必须使用导学案；每节课上课前必须将学习目标板书在醒目处；下课前要对当节课进行梳理、小结；4.教师要根据学科特点和教学内容适时选择预习课、展示课或习题课三种课型之一完成教学

5、任务；5.严格按课表上课，按计划和进度教学；严格执行课程计划、课时计划，不得私自调课；6.严禁体罚、变相体罚学生；7.教师中途不得擅自离开课堂，课堂上禁止接听手机，上课时应关闭手机或把手机调成静音；8.不得挤占课外时间上课；禁止教师下课拖堂；9.严禁坐教、上课吸烟和酒后上课；10.全体教师应关心爱护学生，教师进入课堂必须清点学生人数。三教师辅导制度教师辅导要坚持“面向全体，正视差异，分类指导”的原则，有计划、有目的地进行。必须做到以下几点：1、教师要根据教学要求开展课外辅导活动，要明确辅导的对象和任务，研究辅导策略，确定辅导重点，制定辅导计划，注重辅导的针对性。2、坚持分类指导。对学有余力或具

6、有某种特长的学生，应加强指导和培养，借助课外阅读指导、开设学科讲座等形式，为他们提供超前学习或发挥特长条件，促进他们脱颖而出。对学习困难的学生，应通过针对性训练弥补基础性知识缺陷，帮助其克服困难，改善学习效果。3、对个别学生中存在的特殊问题，应及时地给予针对性帮助，尤其要注意非智力因素对学习的影响，不仅要关注学业上的问题，更要关心学生的心理感受。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 4 页 -4、辅导学生要做到课内辅导与课外辅导相结合、集体辅导与个别辅导相结合。辅导要运用多种形式，可以有个别辅导、课外辅导、心理辅导、应考辅导等。5、教师对学生培优辅差情况要进行真实、及时

7、记录。6、严禁教师占用体音美等课的时间进行学生辅导，严禁教师利用节假日进行集体补课，严禁教师要求学生征订上级部门规定以外的教辅资料，严禁进行有偿辅导和有偿家教。7、教师要指导学生使用好“三宝”(活页夹、双色笔、纠错本)，要做到每周检查导学案搜集整理情况、导学案双色笔使用情况、纠错本的记录情况。8、教师要随时引导学生如何高效阅读、如何分析思考、如何复习归纳、如何技巧解题。四作业批改制度作业的布置与批改是整个教学过程中的重要组成部分，是课堂教学的延续与深化，是巩固课堂上学过的知识，培养学生综合运用知识能力的重要手段，也是教师检验教学效果和改进教学方法的重要依据。因此，教师要精心设置作业，认真批改作

8、业。作业布置与批改要求做到“五必”：即有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必改。作业形式：形式要多样。可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、观察、调查、课外阅读等。作业内容：内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格控制课外作业总量，切实减轻学生过重的作业负担，班主任和科任教师要做好作业的平衡协调工作。严禁布置惩罚性作业，提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。作业批改：书面作业要及时、认真、细致、不漏批错批。重视作业的评讲，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。作业评

9、价：提倡教师用激励性语言对学生的作业和作品进行评价。五教学检测制度名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 4 页 -教学效果检测是检验学生在校学习效果的一种重要手段，学校要把学习效果检测与学习过程评价有机地结合起来，不以卷面检测的结果作为评定学生成长的唯一依据。学校实施“当堂训练”、“周周清”巩固练习和阶段测试为主要内容的教学效果检测制度。“周周清巩固练习”即每一学科在一周结束后，针对一周所学内容出一份测试题，进行测试、阅卷、总结反馈、补救，使教学做到“周周清”的一种教学效果检测方式。在教学上实行“周周清”，把反馈矫正的时间缩短在一周之内。从而帮助学生克服累积性误差（知识

10、缺陷积累），以检测发现的问题为突破口进行补救、更正，提高教育教学质量。六教学评价制度（一）学生评价学生评教是学校教学管理的措施之一，是完善教学过程考核方案，规范教师教学行为，搜集教学反馈意见，敦促教师加强业务素养，从而提高教学质量的重要手段。每学期应组织学生评教活动，每次评教活动结束后应将评教情况及时反馈至相关教师，每位教师必须自觉接受学生的评教，并通过学生的评教而不断地改革教学方法，不断地完善自我。（二）考核评价为了贯彻学校“向教学常规管理要质量”的工作思路，加强学校教学工作的过程管理，规范教师教学行为，提高教师做好教学常规工作的积极性和自觉性，提高教学效益。同时，为实事求是地评价教师的工作质量，为绩效考核提供真实、可靠的依据，特制定课堂教学常规考核评价制度1、实施教学常规考核，落实教学常规检查制度。建立“教导室教研组”“年级备课组”的教学常规检查系统，对教学常规实行定期与不定期检查。每月至少详查一次，并做好纪录，纳入教师业务考评档案。2、检查内容：计划总结、导学案编制、课堂教学、作业批改、试卷评讲、教学反思等。3、每学期教学常规考核结果作为教师学期评优评先和绩效考核的重要依据。实验高中教科室名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 4 页 -