新版小学pep六年级下册英语unit4教案(19页).doc

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1、-新版小学pep六年级下册英语unit4教案-第 18 页备课时间：上课时间： 课时编号：22 Unit 4 Then and now第一课时A Lets learn & Find the mistakes一、 教学目标与要求:1. 能够听、说、读、写以下七个单词和词组：dining hall, grass, gym, ago, year, month, last。2. 能够正确运用上述七个单词和词组谈论或描述过去到现在发生的变化。3. 能够完成活动：看图，挑出与事实不符之处。二、教学重点、难点分析:1.能听说认读本课时单词和句子。2.能正确使用一般过去时和一般现在时。三、教学准备：多媒体课件

2、。单词图片四、教学步骤和建议:Step1Preparation1.GooverthephrasesofUnit3:atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts,rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T:took.Ss:Tookpictures,Itookpictureslastweekend.(边做动作边说)2.Freetalk.T:Howwasyourweekend?Ss:Itwasfine.T:Wheredid

3、yougo?Ss:Iwentto.T:Howdidyougothere?Ss:By.T:Whatdidyoudothere?Ss:Iwentfishing./.Step2 Presentation1.教学单词dininghall,grass,gym,ago.(1)Showthepictureofgrass.T:Whatsthis?Ss:Itsgrass.板书grass并教读。Chant:Grass,grass.Playfootballonthegrass.以同样的方法教学dininghall,gym.Chant:Dininghall,dininghall.Havelunchinthedinni

4、ng.Gym,gym.Playbasketballinthegym.(2) 教学单词ago及词组.yearsago,.monthsago.教师先说几个句子让学生感受。T:Iwentfishingthreedaysago.IwenttoBeijingtwoyearsago.板书并教读ago。让学生说出.yearsago,.monthsago的意思并造句。出示两张新旧学校图片介绍并板书：Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.Nowtheresanewoneinourschool.教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：Therewasnocomput

5、erroomtenyearsago.Nowtheresanewoneinourschool.听音正音3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。 Pair work展示重点句型，并加以操练S:There was.?Ss:There is (学生多操练) 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。 Step3 .Practice（1） 眼疾手快游戏学生展开小组竞赛，根据画面和时间短语的提示进行描述，看看谁的记忆力好，小嘴得分最高。(2)what is missing ？Step4ProductionFind the mistakesStep5.Progress1、 做配

6、套相应的练习。2、 Summary：what have you learned today ?3、 Homework :学生熟读对话并默写四会句型。板书设计：Unit 4 Then and nowA Lets learn & Find the mistakesdininghall,gym,grass,ago,.yearsago,.monthsagoTherewasgyminmyschooltwentyyearsago.Nowtheresanewoneinourschool.备课时间： 上课时间：课时编号23 第二课时A Lets try &Lets talk 一、教学目标与要求:1. 能够在图

7、片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：There was There were 谈论过去的事物。4. 能够在语境中理解生词star, easy, look up 及 Internet的意思，并能正确发音。5. 能够完成绘图描述自己学校过去与现在变化的活动。二、教学重点、难点分析:1.听说读写句子Therewasnolibraryinmyschool.Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?Therewerenocomputer

8、sorInternetinmytime.听说认读单词:star,easy,lookup,Internet2.理解对话。三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议:Step1Preparation1.GooverwordsofLetslearn.教师做动作，学生说单词并造句。Dininghall.Ihavelunchinthedininghall.Grass.Iplayfootballonthegrass.Gym.Iplaybasketballinthegym.2. 教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dininghall,grass,gym.3.用ago造句。Therewasadog

9、intheparkfivedaysago.Step2 Presentation1.教学单词star,easy,lookup,Internet.（1）画星星简笔画T:Whatsthis?Ss:Itsstar.板书star并教读。T:Canyouspellstar?Ss:STAR.T:Itiseasy.（板书并教读easy.）(2)出示一个星座图片，T:Doyouknowitsname?Ss:Idontknow.T:WecanlookitupontheInternet.板书lookup,Internet讲解并教读。2.（1）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss:Therewasnol

10、ibraryintheschool.Nowtheresanewone.齐读。（2）出示有电脑和没有电脑的学校图片。T:TherewerenocomputersorInternetinmytime.注意are-were.学生反复读该句子。(3)讲解并教读句子：Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?2、带着问题听录音WhatwasGrandpasschoollike?Step3 .Practice1、 听音答题Question:WhatwasGrandpasschoollike?2、 听音跟读3、 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音

11、语调。4、 角色表演，上台展示。Step4ProductionWhat was your school like five years ago ? What is it like now ? Draw and talk .Step5.Progress1、 做配套相应的练习。2、 Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。 板书设计： Unit 4 Then and nowA Lets try &Lets talk star,easy,lookup,Internet.Therewasnolibraryinmysc

12、hool.Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?TherewerenocomputersorInternetinmytime.备课时间：上课时间：课时编号：24 第三课时B Lets learn & Listen, match and say一、教学目标与要求1. 能够听、说、读、写三个描述日常活动的词组：go cycling, ice-skate, play badminton。2. 能够正确运用上述三个词组谈论或描述自己的日常活动。3. 能够完成听力、连线和口头表达活动。二、教学重、难点分析1.听说读写单词cycling,ice-ska

13、te,badminton.2.记忆badminton.三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1Preparation热身(Warm-up)教师放歌曲“Changes in me，学生听录音齐唱。Step2 Presentation 1.教学单词及词组：cycling,gocycling,ice-skate,playbadminton.(1).出示骑车的图片T:Whichsportisit?板书cycling并教读。（2）教师边做骑车的动作边说Gocycling,Icangocycling.。（3）出示羽毛球拍图片T:Doyoulikebadminton?Ss:Yes,I

14、do./No,Idont.T:Canyouplaybadminton?板书并教读badminton，playbadminton.Icanplaybadminton.（4）出示滑冰的图片，教学ice-skate.边做动作边说：Ice-skate,Ice-skate，Icanice-skate.2.板书句子：Ididntlikewinterbefore.Ithoughtitwastoocold,andIcouldntgocycling.告诉学生thinkthought,cancould.3.板书句子Howaboutnow?NowIlovetoice-skate,soIlikewinter.请学生说

15、出意思，全班齐读。4.教师放B Lets learn部分的录音，学生跟读。5.学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。Step3 .Practice 1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。2、学生四人一组讨论用英语描述John的一天，并轮流用英语表达。 Step4ProductionListen , match and say Before ,Allen couldnt . Now .Step5.Progress1、 做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3

16、、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词2）听录音，朗读，小组内表演。板书设计： Unit 4 Then and nowcycling,gocycling,ice-skate,badminton,playbadmintonIdidntlikewinterbefore.Ithoughtitwastoocold,andIcouldntgocycling.thinkthoughtcan-couldHowaboutnow?NowIlovetoice-skate,soIlikewinter.备课时间：上课时间：编号：25 第四课时B Lets try &Lets talk 一、教学目标与

17、要求1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Before, I was Now, Im 对比过去和现在自己的变化。4. 能够在语境中理解生词 different 和active 的意思，并能正确发音。5. 能够描述自己朋友或家人的变化。二、教学重、难点分析1.听说读写句子Before,Iwasquiet.Now,Imveryactiveinclass.Iwasshort,soIcouldntridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.

18、2.different的发音较难。三、教学准备：多媒体课件。四、教学步骤和建议Step1Preparation 1、热身(Warm-up)教师放Lets chant部分的歌谣的录音，录音说唱歌谣。2、Lets try的学习 (1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 Who are they?What are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。 2）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。Step2 Presentation Lets talk 的学习1. 教学different.出示自己小时候的照片，T:Whoi

19、sshe?Guess.T:Itisme.Atthattime,IhadshorthairandIwasfat.NowIamdifferent.Allofyouaredifferentnow.板书different,请学生说出它的意思，并教读。2.教学active和板书句子：Before,Iwasquiet.Now,Imveryactiveinclass.请学生说意思，然后齐读。3.板书句子：Iwasshort,soIcouldntridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.请学生说句子的意思，然后齐读句子，最后请学生模仿该句子说自己的变化。如：Iwasshort

20、,soIcouldntplaybasketballwell.Now,Iplayiteveryday.2、带着问题听录音出示问题Question: HowdidMikechange?教师播放录音，指导学生完成此问题。 Step3 .Practice1、 听音答题出示问题Question:HowdidMikechange?2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。 3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。 4、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 5、进而模仿表演。Step4ProductionTalk about your friends or family

21、members. How did they change ?wasnt tall .had long .hair didnt wear glasses .didnt like maths .didnt like cats .didnt like eggs .WasnStep5.Progress1做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 4 Then and nowB Lets try &Lets talk activedifferentBefore,Iwasquiet

22、.Now,Imveryactiveinclass.Iwasshort,soIcouldntridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.备课时间：上课时间： 课时编号：26 第五课时B Read&Write 一、教学目标与要求1. 能够通过讨论动物的速度和自己的情绪回忆已知的相关话题背景知识及话题词汇。2. 能够在短文中捕捉不同类型的信息，提炼主旨大意，并进行简单的推理。3. 能够根据阅读所获取的信息完成短文梗概，将短文转化为对话形式。4. 能够从短文中找到核心词汇与句型，仿写自己的梦。二、教学重、难点分析1 通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过

23、细节进行推理的能力。2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。三、教学准备：多媒体课件。Step1Preparation 教师放歌曲“Changes in me，学生听录音齐唱。Step2Pre-reading1、 看一看，说一说1. 教师用PPT呈现各种动物，其中包括猎豹。要求学生找出跑得快的动物，并用比较级讨论对比动物奔跑的速度。然后教师呈现吴一凡在床上说教的照片，引出做梦的语境。2. 教师展示本部分的三幅图片，请学生猜猜吴一凡在梦里梦到了什么？Step3In-reading1、 第一次阅读要求学生快速阅读，然后给图片排序。2、 第二次阅读要求学生细读课文，完成后回答问题：（1） Why was

24、 Wu Yifan worried ?（2） What happened when Robin gave him some water ?（3） Why did he wake up?要求学生细读，然后本部分录音，让学生跟读，模仿正确的语音语调。教师让学生自己提出文本中不懂得地方，集中加以讲解。3、 第三次阅读教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。 教师将文章内容以思维导图形式呈现，然后要求学生根据途中关键信息复述文章。 Wu s DreamIn the first race Then In the second raceWas with his father an

25、d Max Robin gave him ran like a cheetahHis father ran fast. some water. could winHe ran slow. tripped and fell woke up教师还可让学生两人一组，一人扮演吴一凡，一人扮演Sarah，谈谈吴一凡的梦。4)教师要求学生阅读对话文本并填空。 Step4.Post -reading1）教师组织学生谈谈自己的梦。2）学生完成写作活动。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :听录音，

26、朗读，复述本课的小短文。板书设计： Unit 4 Then and nowB Read&Write race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream1.Therearemanyanimalsintherace.2.Butsuddenlyhetrippedandfell.备课时间：上课时间： 课时编号：27 第六课时Lets check/Lets wrap it up/Story time 一、教学目标与要求1. 能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成图片排序任务。2. 能够在教师的帮助下，通过补全故事比较并归纳一般现在时与一般过

27、去时的用法。3. 能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。4. 能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。二、教学重，难点分析1.掌握本单元单词和句子。2.完成相关练习并理解故事。三、教学准备：多媒体课件。四、教学步骤和建议Step1Preparation 教师放歌曲“Changes in me，学生听录音齐唱。Step2 Presentation&practice 1.Lets check (1)看一看，说一说。为了让学生做好听的准备，教师可先引导学生看图，猜猜画中人是谁？在干什么？引出文本语境。 （2） 教师放第一次录音后让学生听音排

28、序。 (3) 再次听录音，完成听音划词的任务。Step4. Production 学习Lets wrap it up （1） 在PPT上展示五幅小图，让学生同桌间商量如何表达每一张图，并记住五幅图的内容。（2） 教师在PPT上五幅图反过来，并重新顺序，在每幅图背面分别表上1-5的数字。（3） 由一名学生随意点其中的一个数字，并根据记忆说出五福画中其中一幅的变化，教师随意点另一名学生，问他是否相信前面同学说的，如果相信，并能按前面同学所说的再描述一次画面的内容与描述的一致，两位同学可为本组赢取两分，如果画面跟说的不一致，两人各得一分。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :听录音朗读小组内表演对话。板书设计： Unit 4 Then and nowLets check/Lets wrap it up/Story time Itwasraining.Insummer,thetreewasgreen.Therewasabuildingbefore.Thecatwasonthechair.