人教版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》教案 一年级语文下册生字表.doc

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1、人教版一年级下册语文识字1春夏秋冬教案 一年级语文下册生字表教学目的:1.通过看图、熟字比拟等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法理解词和短语的意思，理解四季景物特点，体会四季的美妙。教学重点:借助形声字特点以及熟字比拟的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。教学难点:理解四季景物特点，体会四季的美妙。教学准备:字词卡片、课件。教学课时:2课时教学过程:一、谈话导入，引入新课 1.引导学生交流四季的特点。2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。二、初读课文，感知内容1.师范读课

2、文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。2.指导学生读课文。(1)分局部读课文，师相机正音。(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。三、细读课文，随文识字。1.看图学习课文第1局部词语。(1)出示“春风”图片，指名说:图上画的是什么?(2)认读词语“春风”。(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。重点指导:“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”局部写时要稍斜一点。2.引导总结“春风”一词的学习方法。3.小组

3、合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。(1)小组同学看图自学以上三个生词。比拟两个字的一样点和不同点，并组词。(2)全班交流:夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?老师相机讲解“霜”和“雪”的区别。(3)学生朗读三个词。(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。4.整体诵读四个词。5.出示:风声、雨景、霜降、下雪的场景。(1)用连线题形式学习新词:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(2)齐读、指名读、小组读。(3)认读新字:吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。四、归类观察，评价书写1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。

4、3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。4.同桌互评，全班评。五、布置作业把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。一、复习回忆，引入新课1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。3.读词:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回忆课文。二、认真观察，指导写字1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?2.指名说，老师相机板书:青草 红花 游鱼 飞鸟3.用各种形式朗读以上生词。4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。5.这些景物在哪里能看到?引导

5、学生看课本P2插图。6.指导说话。要求:句子要完好，看图说话要有一定的顺序。7.引导说话:(1)青青的小草在哪里?(2)红红的花儿在哪里?(3)跳出水面的鱼儿在哪里?(4)茂密的树林里有什么?8.对照说话要求，师生互相评价，老师作相应的鼓励。9.出示:池草青 山花红 鱼出水 鸟入林10.指导读词，识读生字“入”，并组词。11.书写生字“花”“飞”“入”。(1)“飞”和“风”比照指导，“入”和“人”比照指导。(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。12.全班交流展示，表扬书写标准的学生。三、掌握方法，积累背诵1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导回

6、忆每局部词语的内容，选择读得纯熟的一个词语说话,师适时板书。3.出示每局部相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。4.组织学生用其他方式背诵课文。(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。(2)小组分角色表演、背诵。(3)在画面内容提示下全班齐背。5.组织展示背诵。四、练习稳固，拓展延伸1.出示思维训练，引导学生想象:每个季节都有各自独特的美丽， 而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外， 你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。2.指导学生仿照课文编词语。3.出示词语，引导学生抄写词语。4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生稳固生字。五、总结全文，布置作业1.指导学生说一说春天带给

7、人们的感受。2.布置作业:搜集有关春天的古诗并读一读。板书设计春夏秋冬春风 夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飘 池草 山花 鱼 鸟 青 红 出水 入林设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着四季这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，提醒了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组那么告诉了我们这些景物的特点。课文粗浅易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的才能。因此，本识字课建立在兴趣的根底上，借助插

8、图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此老师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2.预习生字，做字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语1.老师谈话:小朋友们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓重的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二

9、、多种方法，识记生字1.出示课文中的四季图。认识春风夏雨秋霜冬雪。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语:春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好 后鼻音:风 冬 翘舌音:霜2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3.出示:霜和雪(1)交流:你们生活中见到过霜、雪这两种自然现象吗?(2)老师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首雨字头。(4)仔细观察，说说雨作部首时，在写法上有什么变化。(5)老

10、师范写生字雪，学生书空，并口头说出笔顺。4.教学词串:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比拟被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好落。(5)理解霜降。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5.教学词串:青草 红花 游鱼 飞鸟池草 青山 花红 鱼出水 鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，

11、借助拼音等方法朗读词串，互相正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6.仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如雪，可以通过换偏旁变成霜识记;比拟识记法，如入字，通过和人比拟识记;通过形象演变进展识记，如飞字，可以想象成鸟的形状等;加一加法，如落、飘，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。设计意图:教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，开展语言，进步认识才能。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是结实

12、的，收到了事半功倍的效果。三、示范指导，书写生字1.指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞。(1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。(2)分析p 生字，记忆生字，理解构造。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注春、冬:两字的撇和捺要舒展。冬的两点要在竖中线上。入的第二笔要长，并且要出头。风和飞的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势:书写时要做到哪三个一?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的

13、写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)4.老师巡视，对个别学生予以指导。5.利用投影仪进展书写展评。设计意图:抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比拟，理解生字的构造。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，老师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写标准、写到位。四、反复朗读，加强稳固1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2.班内交流读。方法1:按照词语-词组-词语-词组的顺序。方法2:调整次序，如:春风-春风吹夏雨-夏雨落秋霜-秋霜降冬雪-冬雪飘3.指导学生运用多种方式读。4.

14、老师总结。设计意图:这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有明晰的画面感。教学反思本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生开展，觉得以下两点做得还是比拟好的。1.借助插图，联络实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联络生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2.教给识字方法，促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上，注重浸透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，老师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比拟，发现异同。同时鼓励学生根据自我经历，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会渐渐地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字才能，使学生学得主动、学得有趣。第 12 页 共 12 页