2022年《以内的进位加法》优质课教学设计 .pdf

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1、20 以内的进位加法教学设计教学目标：1、主动探索 20 以内数的进位加法计算方法，能正确地进行20 以内数的进位加法的口算。2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学重点、难点：让学生主动探索 20 以内数的进位加法计算方法的过程，能正确地进行20以内数的进位加法的口算是重点；感受算法多样化是难点。教学过程：活动程序与教师提示活动内容活动一师：小朋友，下周咱们学校就要举行秋季运动会了，你们想要参加吗？有赛跑、接力、滚球、投沙包、跳绳这些项目，你喜欢参加哪一项？（出示课件运动会报名）师：我们来数一数图上

2、参加赛跑的有多少人，参加投沙包的有多少人。活动二（一）师：看来，小朋友都非常喜欢参加运动会，当运动员给班级争光。参加赛跑和投沙包的同学有那么多，我们需要写几个号码？学生边回答教师边选出参加赛跑和投沙包的同学，并到前面排队站好。参加赛跑的 9 人，参加投沙包的 6 人。学生通过观察和数数知道：参加赛跑的有 9 人，参加投沙包的有6 人。学生说出自己的想法。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 5 页 -师：怎样才能知道参加赛跑和投沙包这两个项目的运动员有多少人呢？师：9 加 6 等于几？（如果有的学生能够马上说出结果，应及时表扬。）你想怎样来计算？师：小朋友可以使用学具帮

3、助计算，先自己算一算，再和小组里的同学说一说你的想法。（学生小组合作时教师巡视指导）师：哪一个小组来说一说你们组想出了几种算法？都是怎样来算的？学生一边说出算法教师一边板书：9615 9615 想：9110 想：10616 10515 16115（二）师：我们可以用 96 表示出参加赛跑和投沙包的人数，还可以怎样来表示？教师板书：69 师：6 加 9 刚才等于多少？你能不能根据刚才的经验来计算一下？（学生计算，教师指导）引导学生说出自己的想法：可以一个一个地来数一数；也可以把参加这两个项目的运动员人数加一加，用96 来计算学生在小组合作时先进行独立思考，有了自己的想法之后再在小组里交流，会取得

4、较好的效果。学生在小组合作之后在全班交流：有的是一个一个地数；有的是把6 分成 1 和 5，再把 9 凑成 10；有的先把 9看成 10；有的先把 9 看成 10 加起来，再减掉 1在教师的引导下，学生选择出自己喜欢的方法。在教师的引导下学生能说出69 名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 5 页 -师：你是怎样来计算的？师：比较一下 96 和 69，你发现了什么？学生交流算法。学生汇报名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 5 页 -活动三师：刚才同学们把参加赛跑的9人和参加投沙包的6 人加起来，知道了参加这两个项目的一共有15名运动员，还有什么

5、方法也可以算出参加这两个项目的一共有多少名运动员？你能来数一数、算一算吗？师：谁来说一说你是怎样算的？师：你还能提出什么问题？引导学生说出算一算男、女运动员一共有多少？学生独立完成。还是针对参加两个项目的人数提出不同的数学问题，包括加、减。活动四师：观察一下，咱们今天学到的加法计算和前面有什么不同？师：两个数相加结果比10大就需要进位，像这样的加法就是进位加法，今天我们就一起来学习20以内的进位加法。教师板书：20 以内的进位加法学生可能回答：今天学的都是加法题；前面的加法计算的结果都没有超过 10，今天学的这些都比10 要大；今天学的都需要进位活动五师：有两个小朋友正在参加劳动，看看他们在干

6、什么？师：你知道他们一共摘了多少根黄瓜吗？请你用算式表示出来好吗？师：谁来说一说你是怎样计算的？师：为什么要这样计算？学生仔细看图，发现左边的小朋友摘了 5 根黄瓜，右边的小朋友摘了6根，列出算式后，可以用刚刚学到得计算方法来算，也可以通过观察图数一数。学生说出计算的方法和理由。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 5 页 -活动六师：我能说一道得数是11 的算式：6511，你也能来说吗？师：我还能说 4 几的算式：4812，你也想来说一道几加几的算式吗？师：看来同学们都想说，现在请你在小组里说出一道算式，然后让其他同学判断一下你说的对不对，如果有不对的马上改正。课堂总结：同学们今天学到了什么？学生说算式，其他学生进行判断。学生在组中进行活动。学生总结。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 5 页 -