关于教师教学心得体会范本汇总九篇.doc

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1、关于老师教学心得体会范本汇总九篇关于老师教学心得体会范文汇总九篇当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可以记录在心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是WTT整理的老师教学心得体会9篇，欢送大家分享。老师教学心得体会 篇1在车陆小学任教三年来,我一直担任小学阶段英语老师,在工作中严格要求自己,结合学生实际情况,勤勤恳恳,使教学工作有方案,有组织,有步骤地开展。为使今后工作获得更大进步,现对三年教学工作作出总结,发扬优点,克制缺乏,总结经历教训,继往开来,以促进教育教学工作更上一层楼。一、做到了认真备课。我不但学生而且备教材备教法,

2、根据教材内容不同及学生的实际情况,针对三年级教学目的的不同,在培养学生兴趣的根底上训练学生认读单词的才能,还让学生模拟教材说英语,培养学生语音语调,三年级是在保持兴趣的根底上学习新知识。认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课做出总结,写好教学后记,并认真搜集每课的知识要点,归纳成集。二、进步课堂教学技能增强上课技能,进步教学质量,使讲解明晰化、条理化、准确化、情感化、生动化,做到线索明晰,层次清楚,言简意赅,深化浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分表达学生的主作用,根本做到了让学生学

3、的容易,学的轻松,学的快乐;注意精讲精练,同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能,以旧引新,活动的设计表达梯度和层次让每一位学生在感知、理论、参与、合作中实现任务的目的,体验到成功的喜悦,让各层次的学生都得到进步。三、虚心学习,取长补短。在教学上,有疑必问。通过参加学校组织的互听、互评课活动,取长补短,不断充实自己的教育教学理论程度,进步教学才能。四、认真修改作业对学生的作业及时的修改、认真,分析p 并记录学生作业情况,将他们在做作业过程中出现的问题做出分类总结,进展讲评,并针对有关情况及时改良教学方法,做到有的放矢。五、坚持用英语组织课堂教学目前,由于课堂仍是绝大局部学

4、生学习英语、使用英语唯一的方式和场所,老师更应该注重传达知识和信息的形式,为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进展教学时较能注意所用英语语言的可承受性、简明性、阶段性和使用性。详细做法是:1、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大局部一样,我注意不断适量增加新用 逐步扩大用语量,使学生保持兴趣,经历挑战,从而日积月累,在不知不觉中英语的听力在不断的进步。2、力求自己的语音、语调、语言标准和准确,并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。3、努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用才能的场所,鼓励学生多讲英语,我要求学生在每天当中至少要说两句英语。这样也就进步了他们听说

5、才能,又深化了教材内容。这三年的教学经历使我学到了很多,这也是对新时期老师的考验,这三年的老师生活无疑已经为我今后的人生打下了良好的根底。在教书育人的道路上我付出的是汗水,而收获的却是那份充实的,那沉甸甸的情感。我用我的心去教导我的学生,我无愧与我心,我无愧于我的教育事业!老师教学心得体会 篇2随着信息技术的不断开展,多媒体教学成为活泼课堂、调动学生学习积极性的一种重要手段。在“知识爆炸”的今天，作为一个教育者更应不断地加强,不断地给自己“充电”,才能不断的开拓进取,勇于创新,才不至于被社会淘汰。通过这次信息技术助力教学的学习，我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信

6、息技术完美地交融到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资，搜集信息、处理信息，从而进步教学质量。 并能在以后的教学活动中纯熟运用这些知识,不断进步自己的教学程度,为孩子们的成长带来福音。 传统的教学手段似乎比拟单调，黑板加粉笔。由于有些数学几何的特点，没有那么形象、生动、详细。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了活力和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些缺乏，对教学中重点的讲解、难点的打破有很大的辅助作用。同时，化抽象

7、为详细，更加直观和详细地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也进步了教学效果和课堂效率。通过这次学习,我深深体会到，信息技术对老师的重要作用。在高科技飞速开展的今天,老师不能只停在原有知识的认识上,要不断学习,不断完善自己,不断充实自己。如今的学生更是聪明,他们不仅能在学校里学习知识,还能通过 电视、网络等多种途径学到更多的知识。因此,老师必须有一种超前意识。其次，良好的信息素养是老师终生学习、不断完善自身的需要。当今社会,一名优秀的老师应具有现代化的教育思想、 教学观念, 掌握现代化的教学方法和教学

8、手段, 纯熟运用信息工具对信息资进展有效的搜集、组织、运用，这些素质的养成就要求老师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一,假如老师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的老师。最后，掌握计算机操作技能,也是教育系统本身的需要。在教育系统中,教育信息是最活泼的因素。老师可以通过网络学习新知识,可以与同行交流经历,可以与学生进展沟通等，因此,教育系统本身要求老师具备一定的信息素养。 在今后的工作中，我一定不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学理论中，努力进步教育质量，让学生快乐成长。老师教学心得体

9、会 篇3教学技能和性质决定了教学技能的特点，这些特点表如今教学技能的习得与养成的过程中，成为老师掌握教学技能应当遵循的通那么。一、教学技能获利的情境性教学技能的学习应当镶嵌于教学情境中，借助案例研究、行动参与等方式才有效。二、教学技能表现的默会性著名英国科学哲学家波兰尼曾把人类的知识分为“显性知识”和“默会知识”。除了那些能用符号明确表述的“显性知识”外，老师拥有一种独特的知识，那就是一种凝结在经历里的、只可意会面而难以言传的“默会知识”。美国学者舍恩称之为“行动中的知识”，日本教育学家佐腾学称之为“理论性知识”。教学技能是老师理论取向的“默会知识”中最主要的组成局部，在实际的教学活动中，教学

10、技能往往是在关于技能理念知识没有成“焦点意识”的情况下，按照“教育理论的逻辑”很顺畅而自然地加以应用的。三、教学技能构成的复合性教学活动是一个系统构造，具有整体性特征，在实际的教学活动中任何一种行为方式或详细操作，都是被教学活动的整体所决定和支配的，这也就使得各种教学行为方式存在互相联络、互相浸透、互相作用的关系。通过老师教学技能的特点和教学技能的分类,使我明白了教学设计是一种用以开发学习经历和学习环境的技术，这些学习经历和环境有利于学生获得特定的知识技能，工作总结老师教学技能研修总结。这些学习经历和环境有利于学生获得特定的知识技能。学习环境的功能是为学习者完成学习行为提供资、工具和人际方面的

11、支持。人际关系是指学生之间和学生与老师之间的人际交往。学习环境是学习者产生学习行为的容器，是对学习行为的支持。发挥情境的作用：教育情境是对教育效果产生直接影响的由特定要素构成的有一定教育意义的气氛与环境。促进师生的交往：在学习环境中积极的人际环境最为重要，能使学生可以成为学习活动之主体的“应答性学习环境”或“参与型教学”环境、“对话型教学”环境。这样的环境应当是：充分的交往互动、平等的对话沟通、活泼的互相作用、和谐的心理气氛、共同的合作参与。提供学习的“支架”：是“帮助学习者把经历组织起来，形成解决问题的适宜构造，使学习者在形成科学理解的最近开展区上得到及时的支撑”。做为一名老师，教学技能的应

12、用与教学活动时一体的，并在教学活动中形成的开展，从表现心事上看，板书、多媒体课件、演示和实验等都是教学技能：同时它又是借助于老师语言在头脑中进展的智慧活动方式，如考虑、判断等。但有一些技能如每个老师边写的教学教导，是由老师单个人行动完成的，只凭老师自己的操作就可实现。这和在课堂教学中老师与学生互相作用的教学行为不一样，所以相对来说是封闭式的教学技能。做为一名从事教育教学工作的老师，每天都在从事着教学理论的活动，就应具备多方面的教学技能，不断进步自己的整体素质，在教学时间活动中自觉的训练和总结经历，本质不断地得到开展。老师教学心得体会 篇4书是思想的浓缩，是文明传承的载体，是人类进步的阶梯。多读

13、书，读好书，好读书，已经成为社会主流阅读追求的目的。寒假期间有幸拜读了薛法根老师的教育著作，感受颇多。我从以下几个角度谈一谈自己的理解。教语文与启智慧语文学科的特殊性决定了教学内容的变化无常，不成体系。而老师应该注重重组自己的教学内容，设立好相应的教学目的，要有舍有得，不能一概而论，在完成目的的过程中去启迪学生的智慧，训练学生的语言表达才能。教材只是一个例子，在教材设定的篇目中去开掘语文知识、人文素养、句式特点、旁白想象等，引导、训练、鼓励学生确实是行之有效的方法。朴实的语言与清简的风格无论是著书或是上课，薛老师的语言都具有朴实、清简的特点。他所说的话是心里话，实实在在的话，不哗众取宠，不求石

14、破天惊。一切以教学为目的，以学生的感受为基石，说真话、说实话。正如他所说的一样，真话不全说，假话全不说，违心之话即沉默。薛老师的课清新、简约，他褪去了许多不必要的分析p 与讲解，学生自己能读懂的，不教；教了也不懂的，暂时不教。这样的课堂完全交给学生，以学定教，顺势而为，量化训练，一学一得，从而加强了学生的理解。学思结合与理论孔子云：学而不思那么罔，思而不学那么殆。学、思结合是一条老师、学生成长的必由之路。如今急躁的社会已渐渐影响到教育的开展。静心读书，潜心育人，等待花开的境界似乎与老师渐行渐远了。而薛老师脚踏实地的去考虑去理论如何教语文，如何开展学生的言语智能，把学、思、说、写结合到一起，为学

15、生的开展创造了良好的空间。读书是精神的交融，是心灵的沉淀，是思想的启迪。读薛老师的教育作品，使我在语文教学上的思路茅塞顿开，豁然开朗。我会沿着组块教学之路努力前行，一样的语文不一样的教学。老师教学心得体会 篇5随着语文教育改革的日渐深化，新观点、新方法逐步为广阔老师理解、熟悉、认同，小学作文教学也发生了宏大变革。我在小学作文的教学工作中，经过一系列方法改良使学生对作文的态度由“要我学”和“要我写”转变为“我要学”和“我要写”。我对课堂作文教学在理论与探究中感悟甚深。一堂作文指导课，情境是至关重要的。良好的情境气氛，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的作文动机，使他们在美妙的情境中能展开思路

16、，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经历和真实感受。我认为，让学生进入情境，摸一摸，看一看，闻一闻，听一听，想一想，学生就能较准确地抓住事物的特征，从中发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而激发起学生对作文的浓重兴趣。在作文教学中，我采用音乐小品、话剧、编故事、猜谜语等方法引导学生进入情境，将所要表达的主题告诉学生，让学生根据自己的生活视野和认识才能组织材料，组织故事在脑子里，然后把各类故事由学生组成小组改成话剧表演出来，学生很有兴趣。他们经过讨论，都能根据剧情，塑造自己的角色，因为表演是生动的，又是直观的，再由学生把故事用文字表达出来，就容易做到有内容，有个性，有文采。通过情境

17、教学，变“要我写”为“我要写”，使学生兴致勃勃地投入到作文练习之中。另外，如何使学生学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的关键所在。俗话说：“学会熟读唐诗三百首，不会写诗也会偷。”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于进步赏析才能，写作才能，还能陶冶情操。我认为，学生写作文也无秘诀可言，无捷径可走，只有脚踏实地，坚持不懈地积累语汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。为此，我们开展了“每日读范文、记笔记”活动，如今学生作文的语言有了很大的变化，作文中的词汇丰富了，文章也显得流畅了。人们常说，生活是写作素材的泉，只有深化生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。学生由于条件的限制，生活经

18、历有较大的局限性，为了让学生间接体验生活，积累写作素材，我指导学生开展“三个一”活动，即每日讲一个故事，每日写一篇日记，每周读一篇好文章。书报杂志刊载了大量的信息，学生读书读报不仅能理解到外界的情况，还可以学到不少写作知识。在指导学生读书读报活动中，我还引导学生注意品味文章的标题，记录一些有价值的典型的人和事，并注意学习、积累文章中富于表现力的语言。一篇好文章，可以让学生从中领略到文章精巧的语言和作者匠心的构思，从而丰富自己的知识。理论证明，小学生作文应该走出课堂，到广阔的生活知识园林中去折枝采叶。只有见识广了，知识丰富了，才能写出一篇篇洋溢着对生活真切感受的精彩力作。老师教学心得体会 篇6爱

19、，是人的本能，是一种发自内心的情感。爱，代表着愿意为对方无条件的付出，而不求回报。就像母亲对孩子的付出一样。作为幼儿园老师，也应该像妈妈一样爱着孩子。我们班有个小姑娘，什么都好，就是爱睡懒觉，每次都是小朋友们都已经来了，她才渐渐的牵着妈妈的手走过来，一看见我，却会像小鸟一样，欢快的扑过来。她妈妈不只一次的说，她这个女儿什么都好，就是早上起来的时候明明醒了就是赖在床上，而且不仅自己不起来，也不让妈妈起来，所以每次到幼儿园都这么晚，我也一直在想这个问题，怎么样才能让她早点到幼儿园来呢？平常她到了幼儿园我都会抱抱她，那次她来的特别晚，我没抱她，没想到，晚上妈妈来接她的时候，看见她一脸的委屈，一边换鞋

20、一边跟奶奶说：“今天我来的太晚了，唐老师都没抱我。”这么偶尔的一句话，让我找到了问题的打破口，我连忙拉着她的手说：“李宝宝，假如你明天早起来5分钟我就多抱会你，我们拉钩好不好？”她开心极了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原来的时间早了5分钟，我张开双手抱着她转了好几圈，连声夸奖她，梁钰宝宝，今天来的真早，她咯咯咯开心的笑了。她妈妈拉住我跟我说：“唐老师，昨天梁钰说她来的晚了，你没抱她，今天早来5分钟你就会抱她，早上7点30分马上就跳起来了，说，要早5分钟，哈哈”妈妈爽朗的笑了，想不到也有这个女儿早上叫她起来的时候。我发现这个方法还真有点用，就让梁钰每天都早来5分钟，直到和别的小

21、朋友时间差不多，让她一直保持这个时间起床，果然，以后她都没迟到了，而我每次看见到早早的来幼儿园都会去抱抱她。原来孩子们都羡慕在老师怀里多贴一会儿，希望得到和老师单独亲近的时机，这是爱的渴求，一个小小的拥抱却能改变一个孩子赖床的习惯，作为老师，我们一定要满足孩子的要求，多去拥抱触摸他们，适时解决他们的皮肤饥饿，那样孩子老师的心会贴得更近，一日生活会充满无限温馨和甜蜜，教育的幸福感便会油然而生。老师教学心得体会 篇7一学期的教育教学工作已完毕，静下心来反思这一学期的数学教学情况，有苦、也有甜。日常工作中勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展；在与学生们一起相处、教学相长过程中，

22、也有不少的体验与反思。为使以后的数学教学工作顺利开展，为总结经历，以备以后更好的进展数学教学工作，为学生提供一个更好的开展自我，张扬个性的舞台，特在此对一学期的工作进展总结和反思。一、 认真编写教学案和导学案。本学期，根据课程方案的要求，数学课每周调整为四节。如何利用好这四节数学课，既让学生掌握好必须的数学根底知识和根本才能，又能让学生在数学课堂上张扬自己的个性，培养数学的实际应用才能。为此，我在备课方面，认真做到两点：1、 认真编写教学案。备课时力求深化理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教学案，力争突出新教材新思路新方法。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，这样消除了学生对

23、知识的生疏感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。课后及时对该课作出总结，写好教学后记。2、 认真编写导学案。为了更好的做到数学教学的前瞻和后延，实在培养学生的自学才能，根据学校的统一要求，认真编写导学案，做到导学条理，符合学生的认知规律，做到让学生根据导学案，就能做到自己能学会的自己学会，自己学不会的带到课堂解决，实在做到让学生带着问题进课堂，进步课堂教学效率。二、 改良数学教学管理，利用小组自主管理进步学生主动学习。下面对这一方法做一详细的总结：一、 小组的形成1、小组长的产生。首先在全班范围内选出小组长，小组长是小组管理的核心，小组长的选拔是小组管理的核心。小组长的人选必

24、须具有：数学学习优秀。在班级内有一定的威信。有较强的组织才能和管理才能。2、小组组员的分配。把除小组长以外的学生按学习成绩、根本素质等情况分成A、B、C三等。按照自由组合、老师调控的方法由小组长和每一等级中的一名学生组成四人小组。3、小组一旦形成，小组一旦形成，具有稳定性，不能随意调换。假设某一个同学想到其他组去，必须获得本小组组长的同意和想去的小组组长的同意，再获得老师的同意才能调换。假如某一同学由于某种原因，本小组一致同意不要他了，这个同学必须自行联络其他小组到其他小组中去。这样小组中的每个成员都必须珍惜本小组的荣誉，为本小组的荣誉做出自己的奉献，争取其他同学对自己的认可和尊重。4、小组学

25、习指导： 重视学生独立考虑才能在小组学习中的作用。小组学习必须建立在独立学习的根底上，小组学习要让每个成员都参与学习的过程，每个人都要有自己的见解。因此，老师在组织小组讨论之前，要给学生一定的独立考虑时间，并鼓励学生大胆发言，把自己的探究，发现过程用语言表达出来，在组内交流 小组长要做好调控：小组讨论、交流时每个成员必须发言，让差生先发言，防止小组讨论时优生发言，差生无言的场面。 培养学生学会倾听别人发言。在小组学习时，老师要学生如何听别人的意见，在训练中让学生意识到倾听别人发言，既是一种尊重别人的礼貌行为，也是一种好的学习方法，认真倾听别人的发言，可以从中得到启发，并且收获更多的知识和方法，

26、在此根底上，把别人的意见归纳起来，进一步完善和开展自己的观点，这样做较好地融洽了个体与群体的关系，强调了合作精神。 让小组组员间互相检查知识的掌握情况，成为一种习惯。组员利用课余时间，互相检查近期所学知识的掌握情况，有互相当老师的意识和习惯。让小组始终处于学习互相催促，共同进步的气氛中。二、小组管理的方式方法秩序管理。1、课前互相提醒本小组成员做好上课准备。2、上课过程中互相提醒并制止本小组成员上课说话、走神等违规行为，保证本小组成员把全部精力集中到课堂上。课内学习、研究。1、我们学校采用学案导学的方法。在课前，老师把导学案提早发给学生，让学生根据导学案的内容自主预习新课。课堂上，小组长带着本

27、小组成员对课前导学案的研究探究情况进展讨论交流，把本小组研究的成果统一认识形本钱小组的研究成果，把本小组遇到的问题记录下来，提交到全班研究讨论。2、上课过程中遇到的新生成的问题，由小组长带着全组研究、讨论，形本钱小组的研究成果。小组任何组员的发言都代表本小组，是小组共同研究的成果。3、由小组长检查某一局部知识本小组成员的掌握情况。例如：在学习苏教版三年级数学下册乘数末尾有0的乘法时，竖式的简便写法这局部知识，通过小组研究、交流、汇报，老师精讲点拨后，是不是全班同学都掌握了呢，特别是差生也掌握好了呢？这时我安排各小组看书质疑，互相检查。小组长就会根据平时的学习情况，重点检查本小组可能没有掌握的同

28、学是否学会了，假如不会，全小组的同学就合力把他。这样就到达了小组共同进步的目的。4、在自习课上，老师把练习题、练习卷等放给小组，让小组独立完成后小组合作检查，有弄不明白的问老师。这样老师帮学生解决的都是小组不能解决的疑难问题。课外学习、研究。1、作业的布置。我们的课外作业分两局部：老师布置的作业和小组布置的作业。老师根据上课的安排，布置少量的必须的稳固作业和预习作业例如导学案。小组作业是小组长根据本小组组员的学习情况，和本小组成员共同协商，自主安排作业，可以是课本上的，也可以是课外的。小组安排的作业往往是最有效的。2、作业的检查。小组对于课外作业特别是本小组布置的作业，进展全面详细的检查，对意

29、见不统一的问题全组协商解决。对于检查出的错误，由小组长负责催促改正。3、实际问题研究。每个小组都有一个小组共同研究的有一定难度的实际问题，在课余空闲时间，就聚在一起，互相交流自己的探究思路。研究完毕，根据本小组的研究情况，填写研究情况汇报表。负责本小组的组员与家长的联络。小组长掌握本小组每一个成员的家长联络 ，当本组组员获得成绩或出现错误时，小组长及时将情况通报给家长，以便家长及时理解自己孩子的在校情况，并对孩子的表现做出及时的反响。当家长想理解自己孩子的在校表现时，也可以直接拨打 询问小组长，会得到自己孩子的最真实细致的情况。三：小组评价小学数学课程标准指出：评价的主要目的是为了全面理解学生

30、的数学学习历程，鼓励学生的学习和改良老师的教学；应建立评价目的多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的程度，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。在评价时应采用多元的评价方式：老师评价、学生自评、学生互评。对学生的评价，关系着学生是否可以享受成功的喜悦而产生更高的学习动力，是否理解自己的缺乏而英勇的改正自己的缺乏，是否明确下一步的努力方向。为此，我对小组的评价采用了小组点评和定量评价的方法。小组点评，定期举行小组点评会。1、组内点评：小组内的每个成员向本组其他成员介绍自己做了那些工作，

31、在哪一方面获得了那些成绩，在哪一方面获得了那些进步。小组的其他成员对他做出肯定或否认评价。2、小组长点评：由小组长对本小组成员进展点评，点评的主要内容：本小组在本段时间里做了那些工作，获得了那些成绩。老师教学心得体会 篇8通过有效教学这一专题的学习，使构深化的感受到了教学并不是纯粹的教与学，并不是你教了，学生学了就是有效的。有效的教学应该是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完好的教学步骤来施行素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。到达有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境

32、、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而进步单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开场运转。我觉得要想获得教学的有效性应该做到以下几点：一、有效备课。有效备课是有效教学的首要条件。备课是否有效，不是看教学流程、教学设计写的如何，关键是教学设计是否与课堂表现相一致，与学生需求相吻合，与教学实际相结合。有效备课更关注教学对象，更关心教学效益，更注重教学理论，更注意教学反思。二、有效指导。教学中要做到因材施教，区别对待，“一把钥匙开一把锁”，也就是在教学中，从学习目的确实定到教学内容的选择，从

33、教学手段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢。三、灵敏运用教法。学生的参与程度与老师传授知识的难易程度关系很大，假如知识难度超出了学生的理解才能，脱离原有的知识根底，学生会心有余而力缺乏，假如知识过与简单，学起来毫不费力，学生就会感到厌烦。只有难度适中，才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验，以高涨的情绪从事学习，充分激发思维才能，形成良好的课堂气氛。新课程中，教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一根据，老师必须根据教学环境、学生实际，结合自身吃透教材，对教材进展增、散、调、补的深度加工，灵敏的处理学习材料，设计出独具匠心的教案，保证教学活动的有效性

34、和生动性。四、注重学生有效学习，关注课堂效率。一堂课的效果如何，应当首先关注学生学的如何。学生学习的有效性表达在学习是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有根底上获得进步和开展；老师教学的有效性表达在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动承受知识的场面。我们老师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，获得尽可能多的教学效果。老师必须具有一切为学生开展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情况，选择适宜教法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面开展。 能给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境五、注重

35、教后反思。教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反响信息、自我感觉以及引发的诸多考虑形成文字。促进教者及时总结教学中的经历教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，进步教学程度。我觉得应该写自己实际教学中碰到的问题，有亲身感受，内容新颖、详细，见微知著。也就是说从实际出发，在教学实例中探及某种教育规律。事例可小，但要擅长上升到理论高度，作一些有深度的分析p ，用以审视自己的课堂教学。当然以上这一切，都是自己学习后对自己工作的一些总结与反思，并不全面也不完好，要想有效驾驭课堂并不是一朝一夕就能领悟、做到并能运用自如的，还需要大量的理论、反复的运用，不断的学习，才会有更好的措施和方

36、法使我的课堂更加有效。我想，我会继续努力，在探究有效教学的道路上走得更远！老师教学心得体会 篇91、考虑了教学的整体性设计与施行知识是一个整体，在我们平时的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比拟全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性考虑，这样才能使学生真正完好的掌握知识，形成才能。在本课中，有所表达。例如，掌握正确的“坐、立、行”姿势，坐，立，行是小学体育程度一中的体育根底常识局部，它是体育课程教学内容的重要组成局部，是日常生活中的身体活动。假如从小不注意养成正确的姿势，时间长了就会形成身体的不良姿态，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心安康，也会给生活，学习带来许多不便

37、。一年级儿童对坐，立，行并不生疏，但不一定姿势都正确，也不完全理解正确的坐，立，行姿势的要求。因此，沈老师利用队列练习时间，对学生的这些相关知识进展稳固性练习强化，他对程度一知识的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，通过知识与动作的结合练习，使学生建构起比拟明晰的知识构造，形成真正的才能，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿势。2、采用了符合低年级学生的教学策略师生互动的可行性低年级小朋友特别依赖老师，在本课中，沈老师抓住了这个学生的心理特点。在教学中，他能主动与学生一起玩，一起跳，时常会看到小朋友围到老师身边，一起活动，在融洽的学习气氛中，学生的学习有了兴趣与依靠。例如，在

38、跳跃教学的起初，沈老师在统一了“剪刀”、“石头”“布”动作后，就提议说：“小朋友，跟老师一起来玩一玩，好吗？”此时的学生都很快乐的容许了，与老师一起尽情地玩起来。沈老师正是抓住了喜欢与老师一起玩的心理特征，通过互动使学生都能活动起来，并利用逐步学习的知识与动作进展一定的锻炼，到达了让学生身体活动开的目的和学习的目的。语言交流的合理性老师在给低年级小朋友在上课时，提问是要注意方法的。我认为，比拟直观的、形象的、生活化的语言交流可以更顺畅，而且便于为体育教学效劳，为学生动作的学习，技能的掌握奠定根底。例如，在 统一“剪刀”、“石头”“布”时，沈老师问：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“对，这样做！”学生

39、会后，他做了石头的动作，接着问：“这是什么呢？”学生在老师动作提示下，绝大局部学生可以回忆起相应的“石头”名称。沈老师不忙着做“布”的动作，而是问：“那布是怎么做的？”因为小朋友有了前两个动作的积累，因此，稍做考虑与比照，可以想象起“布”的详细动作。再如，在模拟动作做动作阶段，沈老师有这样一段导语：“小朋友，刚刚在玩剪刀、石头、布时，我们是用脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的？”学生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等“小朋友，你们都说出了好多小动物，你能像它们一样跳吗？行你们自己先去试试吧！”沈老师通过比拟直观、生活化的语言，让学生在学习中想一想，练一练，玩一玩，既到达了学习的目的，

40、又使学生在学习中探究知识与动作，显得比拟有效。竞赛游戏的鼓励性小朋友都喜欢竞赛，沈老师在自由跳跃后面，设计了“跳跃接力”游戏，通过游戏来带动学生的学习，并稳固“双脚起跳，双脚同时落地”的技术动作，学生印象深化，主动去学习与掌握。沈老师在教学中，不但评定了小组的练习情况，还对学生个体的动作也进展了比照与强调，因此，在听课过程中，我也听到有的小朋友在说：“，是两个脚是先后起跳的，这样犯规”其实在这样的比拟与互相评价中，学生的动作概念的形成更加有效，说明，他们自己有了对动作的区别，表达了教学的价值，对自身动作的正确性也有了新的认识，为以后学习立定跳远奠定了一定的根底。在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比方，在请一些小朋友示范时，排在后面的局部小朋友看不清楚，我觉得此时可以让示范的小朋友换个位置也去做一下，这样更加表达了人文性，也可以让这样的正确示范更加表达出价值，使全体学生都可以欣赏到正确动作，为教学目的实现做好铺垫。再如，在“跳跃呼啦圈接力”中，对不同学生的需要没有完全考虑周到，连续摆放在一起呼啦圈跳跃，对于一局部学生是不适宜的，是不是可以适当拉开间隔 ，使这些学生可以放开手脚，大胆尝试“更高”程度的跳跃，这样也表达了学习的层次性，学生的差异性，为学生的真正需求而去落实教学。第 26 页 共 26 页