人教部编版初中道德与法治八年级下册第四单元《崇尚法治精神》优质课教案设计（7-8课全）.docx

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1、人教统编部编版初中道德与法治八年级下册教案教学设计第四单元崇尚法治精神教案教学设计目录第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛教学设计第2框自由平等的追求教学设计第八课维护公平正义第1框公平正义的价值教学设计第2框公平正义的守护教学设计我们要以法律为基本的行为准那么，平等地对待所有成员，尊重他 人的合法权益。（2）要求践行平等，就要平等对待他人的合法权利（要求）：每个人都有平等的生存权利、开展权利和追求幸福的 权利。我们要以法律为基本的行为准那么，平等地对待所有成员，尊重 他人的合法权益。环节五：探究与提供p97：就业歧视学生观看就业歧视的一些图片结合三幅图片，谈谈生活中还存在哪些就业歧视的事例

2、。教师在此过程中，可根据实际情况指导，师生作出小结。教师引导学生得出结论：近年来社会上出现了形形色色的就业歧视现象，户籍歧视、学历 歧视、婚姻歧视、身高歧视、残疾歧视、乙肝歧视、相貌歧视、属相 歧视、酒量歧视、等等得出结论：（3）要求践行平等，就要敢于抵抗不平等的行为。（原因）在现实生活中，仍然存在着就业歧视等不平等现象，损 害了公民的人格尊严，违背了法律面前人人平等的原那么。（要求）面对这些不平等现象,我们不能听之任之，应据理力争， 必要时依法维权。环节六：案件 一一被拒上飞机，残疾人索赔1元残疾人郑某、刘某购买了深航ZH9852航班从首都机场飞往深圳 的电子客票。在办理登机手续时，以原告身

3、体残疾不能行走为由，拒 绝原告登机。之后，原告经查询发现，被告网站上挂有深圳航空有 限责任公司旅客、行李国内运输总条件一文，其中第十一章“限制 运输和拒绝运输”的第三十八条第十二款规定“完全不能走动的轮椅 旅客不予承运”。原告认为，残疾人的平等权受宪法、残疾人保障法等法律 保护，被告的相关歧视性规定没有法律依据，原告认为，被告的拒载 行为侵犯了原告的平等权及人格尊严权，请求确认被告侵害了原告平 等权和人格尊严权、赔礼抱歉并赔偿精神损害抚慰金1元。师生共同作出小结：(4)要求实现人与人之间的平等，是人类的美好梦想，需要每个公民把平 等原那么落实到日常的生活、学习和工作中。我们要增强平等意识，努

4、力践行平等，共同建构平等有序的社会制度。(三)课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了如何珍视自由，一是要了解自己 的权利的价值，二是要依法行使权利；知道了如何践行平等，一是要 反对特权，二是要平等对待他人的合法权利，三是要敢于抵抗不平等 的行为。在生活中我们要树立正确的权利观和平等观，增强平等意识, 努力践行平等，共同构建平等有序的社会制度。（四）课堂练习：8道随堂检测，当节完成（五）课后作业：做能力培养与测试P5860（六）板书设计自由平等的追求一、珍视自由1、要珍惜宪法和法律赋予我们的权利2、必须依法行使权利二、践行平等1、就要反对特权2、就要平等对待他人的合法权利3、就要敢于抵抗不平等的

5、行为4、需要每个公民把平等原那么落实到日常的生活、学习和工作中部编版初中八年级道德与法治下册第四单元第8课第1框公平正义的价值教学设计教学目标L知识目标：认识实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本 要求。理解正义行为和非正义行为的内涵。知道正义要求我们尊重人 的基本权利，平等对待他人和自己。分析正义和正义制度对社会开展 的重要作用。2 .能力目标：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的 认知能力，了解正义对社会开展的重要作用，增强学生在日常生活中 的分析判断能力和明辨是非能力。3 .情感态度价值观目标：激发学生的正义感，增强维护社会正义 的责任意识，做一个富有正义感的人。教学重难点教学

6、重点：正义的理解（含义与要求）教学难点：制度的正义性教学方法案例分析法、合作讨论法、归纳总结法教学过程：（一）视频导入L分别以众人抬车救人及小悦悦事件视频导入，引出话题“在你 心目中，什么是正义？（二）探究一：走进正义（重点）1 .正义的含义李强的日记一我是一名来自农村的孩子，虽然不是很富裕，但是一直很快乐。 在学校，我总是第一个到班级，积极清扫卫生，努力学习，乐于帮助 他人，并且担任了班干部。但是有一件事情的发生让我特别不开心。有一次自修课上，大家都在安静看书，但是小王却一直要和同桌 讲话，作为班干部，我站了出来，指责小王不应该打搅大家的学习。 小王非常嚣张的说：“你凭什么管我！”在与小王的

7、争执中，没有其他 同学出来为我说话。我觉得非常难过。文中哪些行为是正义的?哪些是非正义的？举例说说，平常生活中，哪些是正义的行为？教师总结：正义行为与非正义行为在社会生活中，遵纪守法、助人为乐、见义勇为、坚持真理、关 心群众、敬业奉献、尊老爱幼、老实守信、节约资源，保护环境等, 都是正义行为。反之，违法乱纪、坑蒙拐骗、弄虚作假、凌强欺弱、损人利己、 破坏公物、浪费资源、偷税漏税等都是非正义行为。教师归纳：凡促进人类社会进步与开展、维护公共利益和他人正当权益的行 为都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与开展、损害公共利益和他 人正当权益的行为都是非正义的行为。实施正义行为，不做非正义的事是做人的基

8、本要求。巩固概念，小试身手。2 正义的要求李强的日记二放学后，小王在我回家的路上拦住了我，他狠狠的对我说，“如 果你再多管闲事，我就打你！我非常气愤地把这件事告诉了我的表 哥亮亮。第二天，亮亮神气的对我说，“小强，你以后再也不用怕小 王了。我已经教训过他了！ ”得知亮亮打了小王，我反而有点生气。分析：亮亮教训了小王，李强为什么会生气？点明误区：正义不等于哥们义气伸张正义不仅是对外界，对自己也有要求。正义的要求：正义要求我们尊重人的基本权利，尤其要尊重人的 生命权，公正对待他人和自己。亮亮的行为侵害了小王的生命健康权。国有国法，家有家规,表达了我们要实现正义，需要什么来保证？（三）质疑探究课本p

9、l09案例，讨论张俊的父亲及小江他们受到的对待是正义 的吗？点拨：对张俊的爸爸收个人所得税是正义的。征收个人所得税是 为了调节收入，缩小收入差距，促进社会公平。对小江的处分是正义的。对于我们丧失的东西，决不能采用违法 的行为来换回，用违法行为报复违法行为是不正确的。结论:正义的制度！公平需要正义的制度来保证。制度的正义性在于它 不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。讲解制度的含义，包含的范围（社会生活方方面面都有规那么，这 些规那么的制定是维护人民利益的，我们都要遵守。）（四）正义制度李强的日记三今天对于我们家来说发生了一件天大的事情！太悲伤了，在外打 工的爸爸在一家建筑工地上发

10、生了意外事故，他受了重伤被送进医院 治疗。但是公司不肯承当他的医疗费用，也不给予任何经济上的赔偿。 工友们出于同情，为他筹集了一些钱，但远远不够治疗所需要的费用。 妈妈哭了好久，爸爸觉得公司太不人道，想打官司可实在没钱，我也 不知道怎么办才好。出谋划策：李强一家该怎么办呢？引出：法律援助为了保障社会贫困者能够不受经济困难所制约，享有与普通公民 同等的法律权利，保障司法公正和司法人权，实现“法律面前人人平 等”的宪法原那么。（1）、说一说，你还知道我国有正义的政策制度？下岗职工基本生活保障制度失业保险制度城市居民最低生活保障制度对一些少数民族考生实施高考加分政策对于特困家庭的学生，可申请减免学杂

11、费；对一些贫穷地区实行优惠的经济开展政策；（五）想一想：1 .国家为什么要制定一系列表达正义精神的制度和政策？为了防止严重的社会分化，表达公平的要求2 .制定这些政策表达了什么追求？表达了对公平合作、对正义的追求，对和谐社会的追求。3 .这些政策的制定说明正义和公平存在着怎样的关系？正义的制度支持和保障公平，正义的制度也支撑着公平的获得, 所以没有正义的制度就没有真正的公平4 .正义对社会的重要作用a.公平为人们提供了开展的权利和机会，正义通过制度的调节以 防止严重的社会分化，以利于社会健康、持续地开展，造福每一个社 会成员。b.正义有利于增进人与人之间的沟通、理解，有利于社会的和谐 开展。（

12、六）内容延伸：正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会开展的强大动力。 但不可否认在现实社会中有些人为了个人私利，无视政策法规，严重 破坏社会正常秩序。课堂小结正义一一表示关于人与人之间关系的一种理想目标和价值准那么, 它所指的是人与人之间的一种合理的、平衡的关系。我们都愿意生活 在正义中。被欺负了，有人斥责欺人者；受委屈了，有地方鸣冤申诉； 被侵权了，有法律制裁侵权者；有困难了，有人伸出援助之手实 施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。通过学习我们 清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。让学生明白 正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会开展的强大动力。结束语：正义可能迟

13、到，但绝不会缺席正义可能拐弯，但绝不会蒸发。”因为此刻，正义的种子在我们心中已经萌芽！布置作业思考：如何努力做一个正义之人部编版初中八年级道德与法治下册第四单元第8课第2框公平正义的守护教学设计教学目标情感、态度与价值观1 .增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。2 .自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。知识目标1 .知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与 和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。2 .知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。3 .知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。能力目标1 .面对利益冲突，学会担当，能够以

14、公平之心待人处事，提高个 人处理冲突问题能力。2 .做有正义感的人，以实际行动维护正义。3 .提高对司法机关公正司法的认识能力。重点难点重点1 .个人守护公平、正义的具体做法。2 .制度保障公平、正义。难点1 .个人守护正义的方法、策略。2 .制度保障公平、司法维护正义。课前准备教师准备：制度保障公平、正义的情景幻灯片。学生准备：预习新课。教学过程导入新课社会主义核心价值观基本内容中关于社会层面的价值取向是：自 由、平等、公正、法治，其中“公正”就是公平正义。建立公平正义部编版初中八年级道德与法治下册第四单元第7课第1框自由平等的真谛教学设计【教学目标】情感态度与价值观：树立自由、平等的意识，

15、认同法治是实现自 由平等的保证。能力目标：初步形成依法规范自己行为的能力，提升辩证思维能 力。知识目标：知道自由平等的含义；知道法治与自由的关系；了解 法律面前人人平等及其表现。【教学重难点】教学重点：树立法律视角下的自由观和平等观。教学难点：法治是实现自由、平等的保证。【教学过程】一、社会主义核心价值观导入请大家重温社会主义核心价值观教师总结：24个字高度概括了社会主义核心价值观的内涵，其 中自由、平等、公正、法治是从社会层面对社会主义核心价值观基本 理念的凝练，法治是实现自由、平等、公正、正义的保证。在建设法 治中国的历史进程中，让我们崇尚法治，让法治成为我们的生活方式。二、新课学习目标探

16、究一：无法治不自由活动一：看图片猜词语的社会是人类永恒的追求和共同的理想，而守护公平正义是国家、社会、和全体公民的共同责任。本节课我们一起学习第二节：公平正义的守护（板书课题）。新课探究（一）坚守公平1、小组交流讨论完成P106的设问。2、教师引导：生活中还存在一些不公平的现象，但我们渴望公 平，希望得到公平对待。可是公平的社会不是自然形成的，要把公平 从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力, 需要我们在生活中追求公平，捍卫公平，也就是坚守、维护公平。（板 书：坚守公平）那么我们如何来坚守维护公平呢？（1）学生参与探究提供P107并发表看法。（2）教师小结学生发言，引导学

17、生达成共识：个人维护公平要做到：公平之心为人处世（面对利益冲突要有 公平立场；对人不管贫穷富有、高低贵贱一视同仁）敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最 大限度的公平。（3）老师提问：那作为国家为维护公平该怎么做？（制定公平 的规那么，公平的执行规那么）国家维护公平要做到：建立健全制度来保障公平。（公平立法、 公正司法）（二）守护正义1 .教师引导学生树立正义感，并以实际行动维护正义。（P108主题、基本德性、共同心声）2 .学生探究提供P109,教师引导：个人守护正义：需要勇气和智慧；敢于斗争和讲究策略。（教师 举例）3 .学生探究提供P110,教师引导学生明白：我国努力维护

18、司法公 正。4 .国家通过司法维护正义（最后一道防线）5 .学生探究提供P111,强化人类追求公平正义，司法维护正义。6.学生齐读P111最后一自然段，结束新课内容。课堂知识小结：板书：公平正义的守护教学反思：说起自由，人们会想到匈牙利著名诗人裴多菲的诗句“生命诚可 贵，爱情价更高，假设为自由故，二者皆可抛二提及自由，人们会用 “海阔任鱼跃，天高任鸟飞”表达对自由的无限向往。那么，你对自 由有哪些新的认识呢？今天我们就一起来学习本课的内容。活动二：自学课本，完成自学报告。活动三:交流汇报自学情况活动四：探究自由的含义畅谈对自由的看法：你同意谁的观点？并说说你对自由的认识。这三位同学的观点都具有

19、一定代表性，现实生活和学习中，少数 同学就错误地认为自由就是随心所欲、为所欲为，就是完全自己做主， 没有必要存在规矩和限制。这里学生丙的观点显得更具有合理性，该 观点起源于法国伟大的启蒙思想家、法学家孟德斯鸠的一句名言：自 由是做法律许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做法律所禁止 的事情，他就不再自由了，因为其他人同样会有这个权利。总结自由的含义。活动五：探究自由的意义分析两那么材料(1)你对材料一中“约束很重要，自由需克制”是怎样认识的？材料二中“当线拉得太紧时，风筝就会失去它原有的美好风姿” 说明了什么？为什么？你认为现实生活中“牵引”人们的最重要的那根“线”应该是 什么？你的依据是什

20、么？教师总结知识点：自由是有限制的、相对的拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力, 从而推动社会的进步与繁荣。但是，自由不是为所欲为，它是有限制 的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自 由的反面，导致混乱与伤害。活动六：看新闻了解法治与自由的关系(1)请查阅我国对网络自由的相关法律规定，说一说网络世界 自由的边界。(2)结合材料，说一说法治与自由有什么关系。教师讲解：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自 由。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。 自由在法律上的表达，就是我们享有的和正当行使的各项权利。法治与自由相互联系，不

21、可分割。一方面，法治标定了自由的界 限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的 代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非 法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才 有秩序，守底线才享自由。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了自由的含义、意义，明白了法治 和自由的关系，知道了在日常生活中要正确认识自由，行使自由，努 力做到法眼看自由。部编版初中八年级道德与法治下册第四单元第7课第2框自由平等的追求教学设计教学目标：（一）知识目标：知道如何珍视自由和践行平等，明确珍视自由 要在法律范围内依法行使权利，知道特权的含义及日常生活中的一些 表

22、现。（二）能力目标：理解依法行使权利的意义，能够自觉在社会生 活中践行平等，敢于抵抗不平等的行为；增强自由、平等意识，能在 法律的范围内行使权利，面对不平等的现象能够依法维权。（三）情感、态度与价值观目标：树立正确的自由观和平等观, 做一个富有法治精神的人；增强自由平等意识，崇尚法治精神，学生 能正当行使权利的观念，努力践行平等，共同构建平等有序的社会制 度。教学重难点：重点：如何珍视自由和践行平等难点：践行平等，就要反对特权和敢于抵抗不平等的行为教学方法：自主学习方法、合作探究法、讨论法、讲授法。教学过程（-）新课导入让学生回顾复习上节课我们学习的内容-什么是自由和平等等这 些知识。进一步引

23、出既然我们理论知识学完了那我们怎样才能把它付 之实践呢?学生集体思考。这节课让我们一起带着问题去更深入的学习如何践行自由和平 等。（-）新课学习：出示学习目标：（学生齐读）1、我们应该如何珍视自由？2、我们应该如何践行平等？自由平等的追求（板书）一、珍视自由（板书）环节一：小组合作讨论，课本95页的运用你的经验出示材料（见课件）八年级学生田某经常上学迟到，不按时完成作业，老师催促他, 他却说：“什么时间上学、做不做作业是我的自由田某有时抽烟喝 酒，强行向同学索要财物，老师批评教育他，他振振有词：“这是我 在校外的活动，是我的自由问题：查阅中华人民共和国义务教育法和中华人民共和国 预防未成年人犯

24、罪法的相关规定，对田某的言行进行评价。教师在此过程中，可根据实际情况指导，师生作出小结。小结：田某的言行是错误的，是对自由的错误认识。法治与自由 相互联系，不可分割。法治标定了自由的界限，法治也是自由的保障， 人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。行使自由权利，不得超 越法定范围和界限，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的 合法权利。【知识链接】中华人民共和国义务教育法：第五条 凡年满六 周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务 教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。中华人民共和 国预防未成年人犯罪法第十四条未成年人的父母或者其他监护人 和学校应当教育未成年

25、人不得有以下不良行为：（一）旷课、夜不归 宿；（二）携带管制刀具；（三）打架斗殴、辱骂他人；（四）强行向 他人索要财物；（五）偷窃、故意毁坏财物；（六）参与赌博或者变相 赌博；（七）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；（A）进入 法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；（九） 其他严重违背社会公德的不良行为。第十五条未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未 成年人不得吸烟、酗酒。任何经营场所不得向未成年人出售烟酒。教师引导学生得出结论：（一）总结：我们应如何珍视自由？（1）要求：珍视自由，就必须珍惜宪法和法律赋予我们的权利。 为此，我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值

26、，积极行使和维 护自己的正当权利。环节二：探究与提供：P96出示材料（见课件）思考：（1）请你评论唐某的言行。（2）如果你是关某，面对此事你会怎么做？教师在此过程中，可根据实际情况指导，师生作出小结。唐某的行为是滥用言论自由，侵犯了关某的名誉权，属于违法行 为。可以找唐某协商抱歉及赔偿的事宜，如果唐某不同意，可以到法 院起诉唐某。（2）、要求珍视自由，必须依法行使权利。作为公民，应自觉守法、 遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。过渡语：通过刚才的学习我们知道了珍视自由的一些具体做法那 接下来我们继续学习如何去践行平等呢？二、法眼看平等（板书）环节三：探究与提供：P97：如

27、何对待特权1944年，陈云主持陕甘宁边区财政经济和供给保障工作。由于 身体不好，出汗多，他穿的军装破得快，打了不少补丁。管后勤的同 志看到后，找 通知有关部门送给陈云一套新军装。陈云知道后, 非常严肃地对这位同志说：“你是只给我发新军装，还是给陕甘宁边 区所有的同志都发？现在不到发军装的时候，任何人都不能例外二引导学生思考问题：陈云的言行告诉我们践行平等有什么教育意 义？教师总结：（二）如何践行平等？（1）要求陈云的言行告诉我们，法律面前人人平等。践行平等就要反对特 权，严格按制度办事。每个公民都应平等的承当法律规定的义务，不 得享有不受法律约束的特权。所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权

28、利。特权是平等的大敌。现实生活中，有的人或只享受权利不承当义 务，或利用手中的权力以权谋私，或利用社会关系追逐一己之利，并 想方设法逃避法律制裁。然而，法律的尊严和权威不容侵犯，任何践 踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。每个公民都应平等地承当法律规 定的义务，不得享有不受法律约束的特权。环节四：材料分析（见课件）材料分析：媒体曾刊登了一那么题为一审被判死刑还该不该重金 抢救的报道:被告人因犯抢劫罪一审被判处死刑，上诉期间病情急 剧恶化生命垂危，出于人道主义考虑，看守所将其送往医院紧急救治, 并承当了数万元医疗费用。当时，此案引起激烈争论，很多人认为这 是在作秀，不应该浪费国家有限的财力去救治一个死刑犯。小结：死刑犯虽然被判处死刑，但从法律角度看，剥夺的是他们 的生命权及政治权利，在执行死刑前仍然享有生命的权利和基本人格 权。监狱法第7条第1款规定:“罪犯的人格不受侮辱，其人身平安、 合法财产和辩护、申诉、控告、检举以及其他未被依法剥夺或者限制 的权利不受侵犯小结：每个人都有平等的生存权利、开展权利和追求幸福的权利。