2022年三年级英语上册第四单元教案人教PEP .pdf

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1、学习资料收集于网络，仅供参考学习资料Unit4 We love animals The First Period 教学目标1、能听懂、会说句型:“Whats this?。2、能听懂、会说单词:“dog”,“duck”,“bear”。教学重、难点分析教学重点：1.能灵活运用句型:“What s this?。2.能听懂、会说单词:“dog”,“duck”,“bear”。难点：1.句型:“Whats this?的使用情景。2.单词“bear”的发音。教学准备1.教师准备实物玩具：鸭子、小熊、小狗等。2.准备录音机、录音带。3.准备小猫、小狗和小熊等动物的图片、课本。教学过程一、课前热身（Warm-u

2、p）1.打招呼。2.教师播放Recycle1 中“Let s sing”部分的录音，师生共同唱歌曲How are you？，并伴有打节拍、微笑等动作。二、课前预习（Preview）学生结对合作，用学过的知识相互进行问候。三、新课呈现（Presentation）1.A.Let s talk.(1)游戏：Show me your 教师发出指令:“Show me your”，学生以最快的速度出示相应的物品。教师拿出自己的书本，说:“This is my English book.It s an English book.”教师让学生依次拿着自己刚才出示的物品，练习说:“This is my I t

3、s an/a.”(2)教师再次拿起自己的书本，自问自答“Whats this?Its a book.再分别拿出其他物品，反复说几次，帮助学生明白“Whats this?所表示的含义。(3)教师播放两遍“A.Let s talk.部分的录音，学生跟读。(4)教师拿出准备好的篮子，篮中有dog,duck,bear等动物玩具。教师举起篮子，兴奋地说:“Wow!So many animals.”教师拿起dog 说:“Whats this?It s a dog.”然后用同样地方法教授新词“duck”,“bear”。(5)师生用“唱反调”的方法练读新单词。(6)学生同桌合作分角色练读对话。2.A Let

4、s play.(1)教师依次出示dog,duck的图片，每出示一张图片就学相应动物的叫声，学生跟读。(2)教师带读两遍“Let s play”部分的对话。(3)学生同桌相互读“Let s play”部分的对话。(4)模仿秀。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 12 页 -学习资料收集于网络，仅供参考学习资料规则：学生分成几组，每小组围成一圈，教师把动物图片发给其中一位学生。该学生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张小狗的图片，就说:“Look，I have a dog.”，其他学生则快速地模仿小狗的叫声:“Woof!Woof!”。四、巩固延伸（Consolidati

5、on&Extension）活动：给灾区小朋友捐东西。学生小组合作，一位学生扮演灾区的小朋友，另几位学生扮演捐东西的小朋友，进行如下对话：S1：Whats this?S2:It s a dog.S1:Great!Whats this?S2:It s a book.五、课堂小结（Summary）师生共同总结本课时所学的知识。六、布置作业（Homework）1.跟读三遍“A.Let s talk.部分的录音。2.熟读“A.Let s play”部分的内容并尝试表演。板书设计Unit4 We love animals The First Period-Whats this?-Its a/an dog

6、bear duck 教学反思：通过有意义的交际活动，培养学生英语学习兴趣的同时，提高综合语言运用能力。The Second Period 教学目标1.能听、说、认读单词:“dog”,“duck”,“pig”,“bear”,“cat”并能用英语介绍这些动物。2.能熟读“A.Let s chant.部分的童谣。教学重、难点分析教学重点：进一步掌握几种常见的动物的单词:“dog”,“duck”,“bear”,“cat”,“pig”。难点：1.熟读“A.Let s chant.部分的歌谣。2.单词“cat”中字母“a”的读音是/?/，帮助学生简单了解一些语音知识。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精

7、心整理-第 2 页，共 12 页 -学习资料收集于网络，仅供参考学习资料教学准备1.准备小猫、小狗、鸭子、小猪和小熊等动物的图片和头饰。2.准备录音机、录音带。3.“A.Let s chant”部分的教学挂图。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.打招呼。2.学生用句型“Whats this?，“It s a/an 就用自己拥有的物品进行对话。二、课前预习（Preview）教师在黑板上出示某种动物身体的某个部位，问:“What s this?，学生随意想象，若猜不到，教师继续出示一些身体部位，指导学生猜对为止，然后带学生一起说:“What s this?It s a。三、新课呈现（Pres

8、entation）1.A.Let s learn.(1)教师将 dog,duck,cat等动物的图片贴在黑板上，以打招呼的方式逐个呈现单词。(2)教师简单讲解活动内容和具体手势，并找一面阳光能照得到的白墙，示范做出猪的手势。(3)学生参照课本，亲自实践。(4)学生思考还有哪些手势可以照出动物的影子，并演示。(5)学生小组合作，轮流演示，边演边说:“Look,I have a”。(6)逐个教学单词。a.教师呈现duck 的图片，问学生:“Whats this?Do you know?”，接着教师说:“Yes,it s a duck.”然后播放鸭子的叫声，指着鸭子的图片，带读:“Look at m

9、y mouth.Duck,d-u-c-k,d-u-c-k,duck.”依照此法教学单词:“pig”,“bear”。b.教师模仿声音“Woof!Woof!”引出单词“dog”，并说:“I m a dog.Dog,dog,Im a dog,woof,woof,woof.”。接着出示cat 的图片，引导学生说出:“Cat,cat,I m a cat,meow,meow,meow.”。(7)游戏:Whats missing?规则：教师手里拿着本节课所学的五个动物的图片，将学生分成几组，对学生说：“狮子大王要开一个生日派对，邀请小动物们参加，但有一只小动物没有去，它是谁呢？”接着快速出示参加派对的四只小

10、动物，学生说出没有参加派对的小动物，说得对的小组加一分，几轮游戏后得分最多的一组获胜。2.A.Let s chant.(1)教师出示“A.Let s chant”部分的教学挂图，学生观察各个动物都有什么特征。(2)学生认真听两遍录音，接着跟录音读。最后全班学生齐读、分组比赛读。(3)教师边带读，边在黑板上写出关键词：cat-fat pig-big dog-log duck-truck bearpear(4)教师带读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。(5)学生根据黑板上的关键词，有表情、有节奏地朗读歌谣，并尝试背诵。最后请几位学生上讲台朗读，并带上适当表情和动作。四、巩

11、固延伸（Consolidation&Extension）比一比：教师拿出dog,duck,pig,cat,bear的头饰，选六位学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们带上头饰后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉他/她的头饰是什么动物，由带头饰的学生猜，猜对得分，几轮过后，比比谁的得分多。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 12 页 -学习资料收集于网络，仅供参考学习资料五、课堂小结（Summary）1.师生共同总结本课时教学的重点内容。2.让学生体会动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。六、布置作业（Homework）听三遍“A.Let s ch

12、ant”部分的歌谣并将歌谣唱给爸爸妈妈听。板书设计Unit4 We love animals The Second Period pig duck bear cat dog cat fat pig-big dog-log duck-truck bear-pear 教学反思：这是一节单词和句型的新授课。在本节课教学中我尝试从听、看、做、说几方面训练着手,以激发学生学习兴趣的动机为前提，引导学生在已有经验的基础上主动参与语言学习活动，通过大量真实有意义的语言实践活动，切实提高学生实际运用语言的能力。我根据学生的特点和孩子好奇的天性兴趣出发，设计课堂教学.The Third Period 教学目标1

13、.通过歌曲Old MacDonald,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。2.掌握英文字母“j”，“k”，“l”，“m”，“n”的书写笔顺及其大小写形式在四线三格内的正确书写。3.能根据录音选出所听单词的首字母。教学重、难点分析教学重点：通过歌曲Old MacDonald,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。难点：歌曲 Old MacDonald 中部分单词，如“here”，“there”，“everywhere”，“with”等的发音。教学准备1.准备与教材配套的录音带。2.准备教学过程中所需要的图片。3.准备一幅关于老麦当劳农场的挂图，农场中的动物不画进去，而是另外在画纸上拼剪出形

14、状。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.打招呼。2.全班齐唱“A.Let s chant”部分的歌谣。二、课前预习（Preview）1.猜一猜：教师做动物手影的手势，学生猜与其相对应的是什么动物。2.游戏：教师随意出示一个动物的图片，学生立即读出该单词，并拼读出来。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 12 页 -学习资料收集于网络，仅供参考学习资料三、新课呈现（Presentation）1.A.Letters and sounds.(1)Listen,repeat and chant.a.教师播放录音，师生一起合唱歌曲A B C song.b.师生进行对话，同时

15、借助教学图片，引出此部分出现的单词jeep,jump,Kate,kite,long,leg,mum,milk,nose,noodles并将相应图片贴在黑板上。c.让学生分别说出与每幅图片相对应的单词的首字母。d.播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。e.教师带读单词，引导学生注意单词“j”,“k”,“l”,“m”,“n”在单词中的发音。f.教师准备好字母卡片，在学生面前闪动，让学生一起说出该字母。先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。(2)Listen and circle.a.教师先带读13 单元所学的英文字母。b.教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。c

16、.师生再听录音，核对答案。(3)Write and say.2.B.Let s sing.(1)教师将准备好的老麦当劳农场的挂图贴在黑板上，让学生观察图片，并说所图片中有什么动物和人物。(2)教师指着图中的人物老麦当劳，说:“Look,this is Old MacDonald.This is a farm.It is Old MacDonalds farm.”。(3)教师带读“Old MacDonald”和“farm”，使学生明确“farm”的意思是“农场”，“Old MacDonald”指人名。再次领读后检查学生的认读情况，适当纠正发音。(4)教师播放两遍歌曲Old MacDonald，学

17、生认真听。(5)师生手打节拍，一起唱歌曲。(6)教师带读歌曲中的重点的句子:“Old MacDonald had a farm.”，“On that farm he had some ducks.”。教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方，用中文解释歌词的大意：老麦当劳有个农场，农场中有一些鸭子，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出“Here a quack,there a quack,everywhere a quack quack.”。重点带读单词“here”，“there”，“everywhere”，“with”，强调这些单词的读音。(7)师生用手打节拍，再次跟唱歌曲

18、。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）改编歌曲1.学生将歌曲Old MacDonald 中的“ducks”换成其他的动物，并用适当的词替换鸭子的叫声“quake”。如将“ducks”改为“cats”,“dogs”,“quack”,“quack”改为“meow”。2.师生共同练唱。3.学生分组比赛唱、分男女生比赛唱，师生用同样的音调共同唱改编后的歌曲。五、课堂小结（Summary）师生共同总结本节课所学的重点内容。六、布置作业（Homework）1.在四线三格内抄写三遍今天学的五个英文字母的大小写。2.听三遍歌曲录音，能熟练地唱歌曲Old MacDonald，并唱给父母

19、听。板书设计名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 12 页 -学习资料收集于网络，仅供参考学习资料Unit4 We love animals The Third Period-Old MacDonald had a farm.And on that farm he had some ducks.Here a quack,there a quack,everywhere a quack quack.教学反思：本节课设计了较多的真实交际活动，形式多样的教学活动。从短片复习已学过的单词自然过渡到教授新词汇；而且配上实物、图片这些比较直观形象的辅助物更有助于学生对知识的掌握。本

20、课时将听（短片、录音）、说（句型操练、情景表演等）、读（单词拼读、对话）、写(单词拼写、谜语等)多种技能整合，将机械单调地单词和句型生活化，搬到模拟生活中，提高学生学习的热情，使知识教学落到了实处，从而达到全员参与的目的的同时培养了学生综合语言运用能力。The Fourth Period 教学目标1.能听懂、会说句子:“What s that?”,“A bear?”,“It s a.”,“Cool!I like it.”,“Guess!”,并能在实际情景中运用。2.复习巩固所学的动物单词，并能把它们运用到所学的新对话中。3.在不同的情景中准确运用所学句型，要求语音，语调自然流畅。教学重、难点分

21、析教学重点：学习新句型:“What s that?”,“Cool!I like it！”。难点：1.“this”和“that”的比较和应用。2.“Cool!”的用法。教学准备1.准备教学过程中所需的图片。2.本课时教学内容所需的录音带。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.打招呼。2.教师播放上节课学的歌曲Old MacDonald，学生跟唱，然后分小组比赛唱，表扬唱得既整齐、又准确的小组。二、课前预习（Preview）出示英文字母歌，学生先同桌相互练读，再分小组比赛读。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 12 页 -学习资料收集于网络，仅供参考学习资料三、新课呈

22、现（Presentation）1.B.Let s talk.(1)教师拿出事先准备好的文具给一位学生，再回到讲台上，说:“What s that?”。学生回答:“A pencil box.”。教师随后说:“Yes,it s a pencil box.”,并拿起卷笔刀，说:“A pencil?”。学生作否定回答。(2)教师拿出事先准备好的熊的图片，说:“Look,I have a bear.It s cool.I like it.”。(3)教师播放B.Let s talk部分的录音，让学生了解对话大意。(4)教师边出示情景图边播放录音，学生跟读。(5)操练。教师指着远处一位学生的书本，说:“Wh

23、at s that?A bear?”，全班学生齐声说:“No,it s a book.”，然后让学生四人一组仿照课本上的对话进行练习。教师再请几对学生上讲台表演的对话。(6)学生同桌分角色用Teddy Bear做道具，练习表演对话。2.B.Let s play.(1)学生自己先看“B.Lets play”部分的活动，理解大意。(2)学生同桌练习读对话。(3)教师拿出准备好的人物头饰，请几位学生上讲台表演。(4)教师准备几张动物图片，请一位学生上讲台把图片分别贴在黑板上，师生进行对话。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.连词成句。(1)that,is,what(?)

24、-(2)it,cool,like,I(!)-(3)duck,a(?)-(4)is,a,pig,it(.)-2.教师出示“B.Let s talk”部分的情境图，学生说出相应的句子。五、课堂小结（Summary）师生共同总结本节课所学的知识。六、布置作业（Homework）1.学生仿照“B.Let s talk”部分的对话，自己编一段对话。2.将本节课学的句型和短语抄写三遍。3.预习下节课的内容。板书设计名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 7 页，共 12 页 -学习资料收集于网络，仅供参考学习资料Unit4 We love animals The Fourth Period-Wh

25、at s that?-A bear?-Its a panda.-Cool!I like it.教学反思：创设情景，激活学生主动参与。基于学生的特点兴趣设计一个贯穿总结全课堂知识的情景表演，让学生做课堂的主人；同时训练他们自己思考，他们能有机会发表自己的主见、同时听取他人意见，取其精华，这样的教学设计激发了学生内在的学习动力，培养团队合作的精神。从效果看，活动设计收到了实效。The Fifth Period 教学目标1.能听、说、认读表示动物名称的单词:“bird”,“panda”,“tiger”,“elephant”,“monkey”。2.能根据部分的指令做相应的动作。3.能用句型“I see

26、.”说出自己能看到的英文字母。教学重、难点分析教学重点：能听、说、认读五个表示动物的词汇:“bird”,“panda”,“tiger”,“elephant”,“monkey”。难点：单词“elephant”,“bird”,“bear”的发音。教学准备1.准备教学过程中所需的图片及教学挂图。2.准备录音机及本课时教学内容所需的录音带。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.打招呼。2.播放歌曲Old MacDonald，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats 和 dogs 那两段）。二、课前预习（Preview）1.请几组学生上讲台表演自己编的对话。2.猜一猜。T:(模仿动物)Whats

27、s this?Ss:Its a/an.三、新课呈现（Presentation）1.B.Let s learn.(1)教学 tiger。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 8 页，共 12 页 -学习资料收集于网络，仅供参考学习资料教师在黑板上画一棵大树，说:“This is a tree.”,然后在树下画一些鸭子的脚印，问:“Whats this?”，引导学生说:“It s a duck.”。教师画一些猫的脚印，问:“Whats this?”，引导学生说:“It s a cat.”。教师再画一些老虎的脚印，问:“Whats this?”，学生答不出时，教师出示老虎的图片，带读单词

28、“tiger”。教师发指令，学生根据指令做动作。Tiger,tiger,touch your nose.Tiger,tiger,touch your head.(2)教学 monkey。教师在树上画一只猴子的眼睛，问:“Is it a bear?Whats this?”，学生打不出来再画出猴子的尾巴，引导学生学习单词“monkey”。带读几遍单词后用下面操练：Monkey,monkey,jump,jump.(教师做跳得动作，学生模仿）接着用同样的方法教学“bird”和“elephant”。(3)教师再将所学的单词写在黑板上，领读后全班齐读。(4)学生在白纸上模仿黑板上的动物乐园图自己另外再画一

29、幅动物乐园图。T:Many animals are here.Theyre in the zoo.教师解释“zoo”的意思并带读单词。(5）教师播放乐园，学生听两遍后同桌合作用句型“Whats that?”，“It s a/an.”进行对话练习。2.Let s do.(1)教师依次出示“B.Let s do”部分的图片，学生猜一猜图片中的人物模仿的是什么动物。(2)教师播放录音，学生跟读。(3)教师再次播放录音，学生边听、边说、边做，学此部分的动作，做动作时可加上动物的叫声。(4)学生再次听录音，并在小组内轮流表演动作。3.B.Start to read.(1)Find and say.a.全

30、班学生在练习本上写英文字母AN。b.教师出示动物的图片并指着图片用句型“I see.”说几句话。c.教师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“I see.”说出自己看到的英文字母。然后请几位小组代表上讲台汇报。(2)Read and count.首先教师分别说出本单元所学的表示动物名称的汉语，学生大声说出相应的英语。接着让学生同桌两人合作，找出所给单词的个数。最后请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）游戏：Run to it!规则：学生边读所学的单词，老师边把图片贴在黑板上。然后将全班分成两队进行比赛，教师发指令，每队的第一位学生

31、跑向指令所说的图片并用手摸一下图片，则给该队加一分。五、课堂小结（Summary）师生共同总结本节课所学的重点知识。六、布置作业（Homework）1.抄写三遍“B.Let s learn.”部分的单词。2.将“B.Let s do.”部分的动作表演给家长看。3.预习下节课的内容。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 9 页，共 12 页 -学习资料收集于网络，仅供参考学习资料板书设计Unit4 We love animals The Fifth Period 教学反思：通过此次教学，我觉得英语的教学，要有教师下功夫花心思激活学生学习兴趣的同时；课堂上也要让学生做课堂的主人，转变课

32、堂的主导地位，调节教学的传统思路，这样小学生的英语教学也能事半功倍呢！The Sixth Period 教学目标1.通过“B.Let s check”部分的听力练习和连线练习，考查学生对本单元所学内容的掌握和运用情况。2.复习表示动物的词汇和句型。3.了解“C.Story time”部分的故事。教学重、难点分析教学重点：1.复习本单元的重点知识。2.做听力练习。难点：能根据听力内容准确地给图片标序号。教学准备1.准备本单元所学词汇的图卡和词卡。2.准备“B.Let s check”部分的听力磁带和“B.Let s sing”部分歌谣的录音带。3.准备“C.Story time”部分的教学挂图。

33、教学过程一、课前热身（Warm-up）1.打招呼。2.全班齐唱“B.Let s sing”部分的歌曲。二、课前预习（Preview）1.游戏：Wh at s missing?教师先将学生分成34 组，让学生进行抢答练习。规则：教师先从动物单词卡片中任选四张卡片，给学生少量的时间进行记忆。教师向学生展示图片后，把其中的一张藏起来，询问学生缺少的是哪一张，给出正确答案学生所在的组得到加分，最后分数最高的小组获胜，得到奖品。2.教师说出“B.Let s do”部分的句子，全体学生做相应的动作。三、新课呈现（Presentation）1.B.Let s check.(1)Listen and numb

34、er.a.师生一起总结本单元所学的重点句型和词汇。b.教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。c.学生听两遍录音，并给图片标序号。d.师生共同听录音，核对答案。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 10 页，共 12 页 -学习资料收集于网络，仅供参考学习资料（2）Look and match.a.教师用句型“I like.”说指令，学生做相应的动作，帮助学生复习有关动物的单词。b.学生将单词与相应的动物单词连线。c.师生共同核对答案。2.C.Story time.（1）（2）依次出示本部分故事的情景图，让学生猜测故事大意，然后教师粗略讲解故事大意。（3）学生听两遍录

35、音后跟读。（4）教师逐句讲解故事的内容。（5）学生在小组内表演故事，然后请一组学生上讲台表演故事。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）学生练读下面的顺口溜，并对学生进行保护动物的思想教育。bird,bird 是小鸟，小鸟 bird 天上飞；dog,dog 是小狗，小狗 dog 汪汪叫；cat,cat 是小猫，小猫 cat 喵喵叫；monkey，monkey 是小猴，小猴 monkey 逗人笑；elephant，elephant 是小象，小象 elephant 鼻子长；我们一起来牢记，保护动物爱自然。五、课堂小结（Summary）1.师生一起总结本单元的主要内容。2.鼓励学生进一步了解动物。六、七、布置作业（Homework）1.将“C.Story time”部分的故事讲给爸爸妈妈听。2.3.复习本单元所学的知识。板书设计名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 11 页，共 12 页 -学习资料收集于网络，仅供参考学习资料Unit4 We love animals The Sixth Period Follow me！I have a carrot.名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 12 页，共 12 页 -