2022年新部编版三年级上语文《掌声》优质课教学设计三年级语文掌声 .pdf

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1、.新部编版三年级上语文25 掌声优质课教学设计三年级语文掌声摘要：认识“默、姿”等生准多音“落、调”会写“掌、班”等会写“掌声、静”等6 词语，认识“默、姿”等生准多音“落、调”会写“掌、班”等会写“掌声、静”等6 词语，掌、晃、烈、勇班 默、轮、投、调、摇、腿（）仔细观察这些生结构你发现了什么5 掌声认识“默、姿”等生准多音“落、调”会写“掌、班”等会写“掌声、静”等6词语能带着问题默课说出英子前变化及变化原因3 能从人物动作、神态体会到心情变化并与学交流能从然段任选段换人称进行复述重能带着问题默课说出英子前变化及变化原因能从然段任选段换人称进行复述难能从人物动作、神态体会到心情变化并与学交

2、流识写教学课生“姿”是平舌音“势”是翘舌音教师要指导准“姿势”词“烈、述、忧”等生可以鼓励学生借助形声构特准音、理义比如教学“忧”可出示“优、犹”等熟助正音并通比较偏旁理“忧”思与心情有关课多音“落”和“调”可以根据义、借助词语语境辨析音课要写可归类指导写类左右结构“投”“调”“摇”要写得左窄右宽；“默”左边“黑”四底要写得紧凑些二类上下结构名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 11 页 -.“晃”“烈”要写得上窄下宽；“勇”要写得上下等宽三类左右结构“班”左边部分“王”横变成“提”部分竖撇起笔要高“王”压竖线上要写得舒展有力语言感召唤起情感体验掌声这课教学根据教学容和

3、教学实际要教师应绘声绘色地描摹场景或生动传神地再现情境或情真切地传递情思或声情并茂地渲染气氛令学生完全沉浸那感人故事情节这样既丰富了学生想象发展了学生语言又使其心灵产生感应加深了对主旨理3 情境再现产生情感共鸣叶圣陶说“作者胸有境入境始与亲”情境创设非常重要让学生置身所描述情境能够唤起相应情绪、情感有利促使学生积极主动地感悟情和景情境学会领悟体验情感与作者产生情感共鸣达到近情、生情目预习提纲（）通认识课生理“掌声”思（）集有关身残志坚人物事迹（3）集作者董保纲简介（）初课学会认和会写学会利用识方法记忆形和用生组词结合课理词语思（5）带着“英子掌声前有什么变化”这问题默课多媒体课件教学课课课课目

4、标认识“默、姿”等生准多音“落、调”会写“掌、班”等会写“掌声、静”等6词语有感情地朗课能带着问题默课体会主人公英子掌声前感情和性格变化、问疑揭示导入新课名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 11 页 -.师学们有人给你鼓掌吗？因什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你别人鼓掌吗？什么别人鼓掌呢？生由说师结是啊我们学习、生活当常会给予别人或者接受别人掌声当别人给予关心要用掌声表示感谢；当别人信不足要用掌声表示鼓励；当别人表现出色要用掌声表示赞美反也样我们也可以从别人掌声获得谢、鼓励和赞美我们生活掌声无处不它代表着欢迎饱含着祝福掌声还曾改变了女孩命运这节课我们通学习这课起

5、认识她（教师板掌声）“掌”是形声能送给别人掌声人都是品德高尚人所以“掌”上面是变形“尚”；“掌”跟“手”有关系所以下面是“手”助学静（性格、举止等）雅安静默默不说话；不出声骤然突然；忽然情绪人从事某种活动产生兴奋心理状态指英子激动心理状态讲述把事情或道理讲出忧郁忧伤愁闷鼓励激发；勉励引导学生归纳词语理方法很多比如、系上下、系生活情景、做动作等设计图从问题入手与学生起研究关掌声话题让学生对掌声里含义有初步体会再由掌声话题渡到容然衔接,顺理成二、初课识记生名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 11 页 -.听边听边圈出生生音学生初要由朗课准音通句子难地方多几遍3 指名课检朗

6、情况看音是否正确句子是否通顺教师适归纳（）正音“姿”是平舌音；“势”是翘舌音（）识记形你有什么办法记住这些吗？课件出示形声记忆列烈、术述熟带生优忧、兄况、真镇（3）学习多音落（l l l）调（）课件出示他因候生病落（l）下了腿脚不便毛病走路总会落（l）别人但他做事从不丢三落（l）四学出现矛盾要先调（）原因然再进行调（）5 分类写（）课件分类出示课生课件出示掌、晃、烈、勇班默、轮、投、调、摇、腿（）仔细观察这些生结构你发现了什么？（3）指导写上下结构掌、晃、烈、勇左右结构班左右结构默、轮、投、调、摇、腿（）老师写,重指导左右结构“投、调、摇”要写得左窄右宽；“默”左边四底要写得紧凑些；“轮”右部

7、是“仑”不是“仓”上下结构“晃、烈”要写得上窄下宽；“勇”要写得上下等宽四笔没有钩左右结构“班”左边部分“王”横变成“提”部分竖撇起笔高“王”压竖线上要写得舒展有力学生练写,教师巡视指导投影展示写正确、美观词相借鉴和课对照及改正名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 11 页 -.6 写词语表列出课词语7 师结节课我们通朗、指熟了课掌握了音学习了课生并掌握了识方法还通认真懂了些词语学得很课还要练习出感情设计图把识主权还给学生教师学生学程要给学生充分由,让学生用己喜欢方式学习这样他们能够更快速、更准确地识记生词教师重引导学生关多音音重写教学突出教学重三、再课整体感知师配乐课

8、（播放贝多芬钢琴曲月光约分钟）学们边听边想并思考给你留下了怎样印象？你有什么感受？默课3 思考课主要讲了什么？（组交流）残疾女孩英子上台演讲得到了学们热烈掌声,这掌声激励下,她鼓起勇气变得乐观开朗故事设计图通配乐朗让学生们初步感受掌声义用音乐营造氛围使学生们初步体会英子心世界课课目标能带着问题默课说出英子前变化及变化原因能从人物动作、神态体会到心情变化并与学交流3 能从然段任选段换人称进行复述、复习旧课导入新课指名朗生、新词检生、新词掌握情况指名分然段合作课师生评议3 师上节课我们通课了到和我们差不多英子学受到病魔侵扰导致腿脚落下了残疾这节课我们将走进课走近英子了英子和学们情感世界名师资料总结

9、-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 11 页 -.（学生齐课题）师通上节课学习你们还记得课主要讲了件什么事吗？（英子候生病腿脚落下了残疾不愿让别人看见她走路姿势有次老师让她上台讲故事刚开始她还不敢上台当英子走上讲台学们送给她热烈掌声英子故事讲得很声音也很动听故事讲完了学们又送给她热烈掌声掌声从改变了英子生活态她变成了活泼开朗人开始“微笑着面对生活”）这节课我们将继续了英子变化程二、前对照感受英子变化（）学习然段课件出示上学候我们班有位叫英子学她很静总是默默地坐教室角上课前她早早地就到教室下课她又总是离开因她候生病腿脚落下了残疾不愿让别人看见她走路姿势指名课然段思考问题课件出示这课

10、主要写是谁？开始英子给你留下了什么样印象？生课主要写是英子英子给我留下了卑、忧郁、孤单、沉默印象（板卑忧郁）是什么原因让英子总是默默地坐教室角？（用“因所以”句式说）生英子因腿脚残疾不愿让别人看见她走路姿势所以总是默默地坐教室角3 从两“总是”可以看出以前英子是怎么样呢？（以前英子不太爱说话太孤独了总是默默地坐教室角她像不愿和学们起玩总是早到教室又总是离开名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 11 页 -.）那英子心定十分地痛苦、忧伤、寂寞当英子默默地坐教室角她心里会想些什么？课件出示她总是默默地坐教室角_地想 _ 5 英子忧郁、卑、沉默样子你能出吗？指名把英子心情出评

11、让我们起走近忧郁英子齐然段渡多么可怜英子呀她几乎对己、对生活失了信心幸有件事彻底改变了她使她变得活泼、开朗了让我们看看开朗英子是什么样子（二）学习、3 然段品次掌声默、3 然段边边画出描写英子句子想想现英子会想什么？课件出示轮到英子候全班学目光齐投向了那角落英子立刻把头低了下（）她刻心情会是怎样？她会想些什么？课件出示英子立刻把头低了下_ 地想_（）组讨论交流（3）指名说说生英子立刻把头低了下默默地想老师和学看见我走路样子定会笑我落下残疾英子感到卑、紧张、害怕突然轮到她上台讲故事她又是怎样做呢？组交流课件出示英子犹豫了会儿慢吞吞地了起眼圈红红（）“犹豫”是什么思？（拿不定主）英子犹豫什么？（上

12、还是不上）英子想上吗？（不想）什么？英子能不上吗？（不能）什么？因从“慢吞吞”“眼圈红红”我们体会到英子心是多么痛苦和无奈（）学生齐段师指导朗3 万般无奈和无比痛苦下全班学视下英子终（引）课件出示全班学视下她终摇晃地走上了讲台名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 7 页，共 11 页 -.让英子外是学们给了她热烈掌声5 学们掌声出现了几次？（两次）6 谁能描写学们次掌声句子？指名课件出示就英子刚刚定那刻教室里骤然响起了掌声那掌声热烈而持久（）从哪里能看出这掌声出乎英子外？理“骤然”（掌声响得突然掌声响得出乎英子）（）学们如英子就你们面前你们会怎么做？生我们也会鼓掌（3）假如你就是英

13、子学,你想通掌声告诉英子什么？课件出示我想对英子说“_”生英子,只要有勇气,再难事也可以完成!生天下无难事,只怕有心人!你是!你是棒!（）英子定能听懂你们掌声谢谢你们掌声听着那热烈、持久掌声英子泪水流了下（5）当英子感动得流下了眼泪,她心里会想些什么？课件出示英子感动得流下了眼泪她_ 地想 _ 预设谢谢对我鼓励我会更加努力笑对生活 7 谁再次掌声？把你想说话通朗表现出8 指名齐男女生赛（三）品二次掌声课件出示写二次掌声句子课件出示故事讲完了教室里又响起了热烈掌声（）学生由句子说说你了到了什么？（）多么感人场面让我们回到那精彩瞬课件出示课插图并配以掌声音频二次掌声响起学们又想通掌声告诉英子什么？

14、（掌声有学们赞赏有学们表扬有学们鼓励）3 再次听到学们掌声英子心是多么（感激）课件出示英子向深深地鞠了躬然掌声里摇晃地走下了讲台名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 8 页，共 11 页 -.（）指名（）英子掌声向深深地鞠了躬无数话语英子心头涌动她想说_（原我也是很棒谢谢学们鼓励）但是英子什么也没有说只是向（鞠躬）5 你能出英子心感激吗？指名评（四）学习、5 然段课件出示然段课件出示从那以英子就像变了人似不再像以前那么忧郁她和学们起游戏说笑甚至次欢会上还让学们教她跳舞（）默这段话与然段对比下看看英子变化（）你觉得英子变化仅仅只是和学们起交谈、游戏、跳舞吗？你认她还有什么变化？谁补充

15、？（生由说说）（3）这又是什么样英子呢？（活泼、开朗、信）（板信开朗）（）真替英子变化感到高兴呀就让我们高兴地然段吧（5）到这儿心定留下了很问那就是（英子什么会有这么变化？）你认是因什么？（掌声）从哪儿到答案？（英子信）课件出示 5 然段英子信容课件出示我永远不会忘记那掌声因它使我明白学们并没有歧视我掌声给了我极鼓励使我鼓起勇气微笑着面对生活（）指名（）掌声竟会有这么神奇作用“微笑着面对生活”含义是什么？（“微笑着面对生活”就是有了直面生活困难勇气和克困难信心）（3）齐然段设计图这环节教学,教师引导学生抓住重词语感悟,走进英子心教师还巧妙地运用了换位思考教学策略“如你是英子你会怎么想？”激发了

16、学生真实情感体现名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 9 页，共 11 页 -.引导学生理“微笑着面对生活”含义把语学习情感体验引向品味生活真谛三、总结全拓展延伸总结学们掌声倾给英子是人美东西关心、情、爱护、助、鼓励、支持这使身处困境英子由打开了向往美生活心扉走向了幸福路掌声力量真呀其实人人都要掌声特别是当人身处困境候让我们珍惜别人掌声也不要忘记把己掌声献给别人集身残志坚人物事迹讲给学听如张海迪等设计图掌声其实代表着“爱”教学抓住掌声进行情感升华引导学生跳出走进生活把爱化行动掌声课生动地记叙了残疾女孩英子上台演讲得到了学们热烈掌声这掌声激励下她鼓起生活勇气变得乐观开朗故事课告诉我们

17、人人都要掌声特别是当人身处困境候我们要珍惜别人掌声也不要忘记把己掌声献给别人成功处语教学终目是对学生心灵滋润、灵魂塑造和精神引领因课堂教学我们要引领学生走进深处让他们由地、尽显性地里绽放智慧花朵节课教学我以英子感情变化主线让学生出描写英子神态、动作句子品品我不断地创设情境引导学生与对话如理两次掌声含义我问学生“如你是英子学你想通掌声告诉她什么呢？”让学生走入体会学们对英子鼓励和关爱感悟两次掌声涵再如体会英子被学们掌声感动我又创设情境“无数话语心头涌动英子想说什么？”引导学生设身处地地想身临其境地说体会英子感激情就这样学生与对话感受到英子从忧郁到开朗变化程从而体会到学们对英子关心和关爱名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 10 页，共 11 页 -.我努力让学生这次爱学习活动理课容不足处课堂上随会有学生灵光闪现教师应抓住学生这些语言将它们与理很地结合起教学建议今教学程教师要提高专业水平课堂上能够随机应变名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 11 页，共 11 页 -