2022年2022年集体备课拼音iuv教学设 .pdf

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1、i、u、v、y、w 教学设计【教学目标】1.学会、3 个单韵母和、两个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会整体认读音节、。3掌握、的四声，能直接读出它们带调的音。【教学重点】正确认读、区分声母和韵母，读出、的四声【教学难点】韵母 i u 能够读准音，认清形，并能正确书写会整体认读音节、【教学过程】第一课时激趣导入复习 a、o、e 2出示情境图（）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?（）老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁

2、，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、)（3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、。（出示课题、i、u、）三、学习韵母i、u、的读音。、学习u 的读音。这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图）今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示 u）请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u 请跟我读u，u，u，嘴巴小圆uuu（两遍）开火车读u 的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读）u 的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读）你

3、能象老师一样根据u 的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦 uuu）、学习i 的读音。图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图）蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i 了。（出示 i）请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读i 请跟我读i，i，i，牙齿对齐iii（两遍）开火车读你能根据i 的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii,一位医生 iii,）名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 5 页 -、学习 的读音。图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图）鲤鱼的“鲤”是第三声，如果把它改为第一

4、声，读音就有点像单韵母 了。（出示 ）请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读请跟我读，嘴巴扁圆 （两遍）开火车读你能给 编个口诀吗？（一条金鱼 ,鱼吐泡泡 ）、巩固练习、刚才我们学习了i、u、，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3 个单韵母“a o e”。现在我们一共学习了6 个单韵母，依次是“a o e i、u、”。你们能试着背一背吗？、同学们背得很好，陈老师带你们轻松一下，来玩找朋友的游戏，好吗？ii 我是 i，我的朋友在哪里？ii 你是 i，你的朋友在这里。(i、u、a、o、e)、陈老师带大家玩个配音游戏，老师读一个单韵母，但是不读出声音

5、，你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪个音，给老师配音好吗？三、学习四声和写法1、出示 2、范读、领读。衣服的衣，医生的医。阿姨的姨，移动的移。可以的以，椅子的椅。容易的易，注意的意。3、听学生读，个别指导纠正。4、指导在四线格书写i.5、同样的方法学习u 的四声和书写。乌鸦的乌，屋子的屋 无用的无，吴老师的吴。中午的午，五号的五。动物的物，服务的务。6、同样的方法学习的四声和书写。淤泥的淤。吃鱼的鱼，剩余的余。下雨的雨，羽毛的羽。玉米的玉，体育的育。四、区分读法1、比较二声和三声的读法有何不同。2、比较二声和四声的读法有何不同。四、学习i、u、的写法。、学习i 的写法。同学们能读好i、u、了，

6、怎样写好i、u、呢？你们看这幅蚂蚁图，说说i 像什么？（i 的一竖象蚂蚁的身体，一点象蚂蚁的头）指导写法请同学们把书翻到第页，看看i 是怎样写的，先写什么，写在哪一格，再写什么，写在什名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 5 页 -么位置？用手指在书上划一划。老师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。教师用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。学生在书上描红。、学习u 的写法。i 写得很好，u 该怎样写呢？你们看，u 象乌龟身上的哪一部分？（u 象乌龟壳的边缘）指导写法请同学们看

7、第页，谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？指名上黑板板演，学生书空。（注意两竖要直，第一笔的弯要平滑）学生在书上描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。、学习 的写法。i、u 会写了，怎样写好 呢？你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住的样子呢？（中的 u 象金鱼的身体，上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住的好办法呢？能用自己熟悉的字母来记吗？说得真好。刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。指导写法请同学们把书翻到第页，自学一下，的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一

8、划。指名上黑板板演，学生书空教师解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u 两竖的上方稍微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i 一样。学生在书上描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。五、巩固练习。布置课堂作业，播放音乐同学们写得真漂亮，相信你们一定能把习字册写好。拿出习字册，写i、u、各两行。教师巡视，纠正写字姿势。六、总结：同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！第二课时师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？生：能。（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）师：我们给6 个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念

9、）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、，。是老大小弟。）师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件 i），你们想不想知道小i 的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i 的妈妈。小i 的妈妈叫大Y，大 Y 是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？生：YYY。师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y 的形状？（树杈闪动）生：图上的树权像声母Y 的形状。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 5 页 -师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小 i 的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）生：树权树杈YYY，小 i 的妈妈是大Y

10、。师：大 Y 妈妈和小 i 站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi 吧。谁已经会念了？生 1：我会念：yi。生 2：我也会念：yi、yi、yi。师：音节yi 和小 i 一样，也有四种声调：yiyiyiyi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）生：老师，我也会读，yiyiyiyi。（学生自由的起立朗读）师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？生：我知道。（学生上台指）（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）师：认识了音节yi 就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）

11、你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣）生：是衣，衣服的衣。师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大 W。声母 W 也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？生：W、W。师：图上的什么像声母大W 的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y 编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W 编一首儿歌呢？生：屋顶屋顶WWW，小 u

12、 的爸爸是大W。生齐读：屋顶屋顶WWW，小 u 的爸爸是大W。师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W 的形状呢，你能试一试吗？生：能，这样就是大W 的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆出大W 的形状。）师：小朋友，大W 写在四线三格的什么位置？生：大 W 写在四线三格中的第二格。老师范写，学生临写大W。师：大 W 和小 u 在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节 Wu 也有四声。打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。师：小朋友，单韵母里的小U 弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U 弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小 i 的妈妈大 Y 看见小 u 弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他

13、。于是大Y 和小 u 站在一起就组成了整体认读音节yu。生读：yu。师：小朋友，仔细看看，小u 弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？生：上的两点不见了。师：为什么不见了呢？生：因为有大Y 妈妈的帮助。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 5 页 -师：对了，小 u 弟弟看到大y 妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。师生一起读儿歌：小u 没父母，大y 来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。师：音节 Yu 也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。学生一边说，一边操作鼠标给yu 标声调，然后读出来。生 1：我标的是第二声

14、：yu。其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是 yu。生 2：我标的是第四声：yu。其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是 yu。生 3：我标的是第一声：yu。其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是 yu。生 4：我标的是第三声：yu。其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是 yu。师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？生 1：鱼，一条鱼的鱼；生 2：遇，遇见的遇；生 3：雨，下雨的雨；生 4：语，语文的语。师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。生读。师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 5 页 -