2022年2022年教科版五年级科学下册《液体的热胀冷缩》教学设计 .pdf

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1、教科版五年级下液体的热胀冷缩教学设计【教学目标】科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。3、用科学知识解释生活中的现象。情感、态度、价值观：1、意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。【教学准备】学生材料：装有红水的实验装置每组一个，冷水杯一个，热水杯一个，装

2、有其他液体的杯子一个，记录表一张。老师材料：上节课的实验装置一套、学生材料一套、喷泉装置一个。为全班准备：装有不同液体的小瓶子和温度计。【教学过程】一、情景引入师：五 x 班的同学在家有没有帮妈妈做过家务？生：有。师：那你们有没有烧过开水？生：有。师：真勤快。张老师认识一个二年级的小朋友，她非常懂事孝顺，经常帮妈妈干名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 4 页 -家务，有一次，她装了一满壶水放在气灶上烧，一会水却溢出来了，把火都浇灭了。这到底是怎么回事呢？水为什么溢出来了？这节课让我们一起来解开其中的奥秘吧!二、探究液体的热胀冷缩1、复习前一节课的“试管气球皮实验”，如

3、果把一个放在热水里，另一个放在冷水里，会有什么现象？师也可以再次演示。问：水在受热或受冷后，体积会怎样变化？我们能清楚地观察到这种变化吗？2、改进“水的体积变化的观察”的实验装置（1）、师：这个实验装置实验现象不够明显！能不能把这个实验装置改进一下？让我们能够更加清楚地看到水的体积确实变大了。A、老师分发实验报告（一）B、小组研究，提出改进方法，完成实验报告（一）空缺栏目，教师巡导。C、汇报、小结（投影）实验报告（一）改进实验，让我们更清楚地看到水受热、受冷后，体积的变化。试管内的水面升、降不明显的原因改进方法（可用文字或画图说明）1、水的颜色：2、水温变化：3、液面标记：4、容器形状：下面我

4、们就用改进的实验方法来探究水受冷和受热时的体积变化情况。（教师说明装置和材料）2水和（其他液体）的热胀冷缩实验（1）实验前，老师提出要求（课件出示）。（2）分发器材，老师为各组倒热水、放冰。（3）学生实验、记录。老师巡视、指导。（4）小组汇报实验情况。（汇报时，教师课件再现实验报告二）实验报告（二）名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 4 页 -“液体的热胀冷缩”科学研究记录单第（）组年 月日瓶内所装液体浸入热水后观察到的现象浸 入 冷 水 后 观 察到的现象发现的科学道理水自选其他液体（）。能得 出什 么结论（5）归纳小结：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的

5、体积的这种变化叫做热胀冷缩。（板书：水热胀冷缩）像水、醋、饮料、酱油等，也有热胀冷缩的性质。（教师板书不同液体名称，并总结：多数液体具有热胀冷缩这一性质，点题。）三、科学应用1、大家再仔细观察一下这组实验装置，他们和我们实验用到的哪种仪器非常相似？（温度计）温度计是利用了什么原理来测量温度的呢？找出与温度计相对应的部分。2、现在你们帮二年级小朋友找到答案了吗?4、出示各种瓶装液体：你发现了什么？为什么这些瓶子里的液体都不装满？四、课堂总结同学们，在我们生活中看似平常的小事，如果细细想来，还真的有很多科学道理。生活中的科学真是随处可见呀。希望大家在以后遇到这样的问题，也能想今天一样认真思考，积极

6、动手，你将会发现更多的科学奥秘。五、延伸探究1、师演示喷泉实验。刚才大家做过这个红水的热胀冷缩实验，老师也来做一次。（师的装置，装半瓶红水，这样会因为空气的作用干扰实验）在学生惊叫过后，问：你有疑问吗？名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 4 页 -2、留下疑问：为什么老师的这个装置热胀的现象会这么明显呢？我的红水怎么会喷的这么高呢？（因为里面有很多空气，空气也会热胀冷缩，而且更加厉害，就把红水挤出来了！）六、板书设计：改进实验现象明显水、酒、奶、酱油、醋、酒精、可乐、雪碧、茶水常用温度计、不装满、水壶溢水3、液体的热胀冷缩受热体积胀大受冷体积缩科学应用名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 4 页 -