2022年数学教学：“观察物体”教案下载与评析四年级观察物体教案 .pdf

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1、.数学教学：“观察物体”教案下载与评析|四年级观察物体教案摘要：)()课歇教师刚才我们观察了恐龙,你们想不想到恐龙生活地方看看呀?看看恐龙都干什么!(课件演示恐龙电影场景片段，)()摆摆教师学们,我们身边有很多我们熟悉物体,比如说、包、铅笔盒你观察吗?现,请每组朋友把己数学放起,理成摞，看看,数学都是什么样?你看到数学哪面?你能看到几面?(学生操作,回答“观察物体”教学设计与评析指导安徽省芜湖市教育科学研究所车胜执教安徽省芜湖市利民路学刘正荣评安徽省芜湖市马塘区教育局教研室李宗兰教学容人教版义教育课程标准实验教材数学(二年级上册)67 页教学目标正确辨别从不位置(正面、侧面、背面)观察到简单物

2、体形状知道不位置上,观察到物体形状是不3 借助动手操作,发展学生空观念和伴合作识系生活实际,使学生体会到数学知识生活5 助学生树立从仔细观察事物,认真思考习惯6 对学生进行保护珍稀动物、关心集体情感教育教学重实际观察活动,感受到不位置观察到物体形状是不教学难辨认从不侧面(左侧面、右侧面)观察到物体形状教学准备己制作课件、玩具恐龙5 只、雕塑照片0 张,数码照相机台学生 8 人组围桌而坐教学程、创设情境、激趣感知从实际切入激趣朋友们,你们照相吗?哪位学给别人照相?老师今天带了台照相机,谁想给拍照呢?(鼓励学生从不角拍照)谈话你可真像摄影师!学们想不想看看他拍怎么样!(教师操作、屏幕出示刚才不位置

3、拍摄照片名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 6 页 -.)提问觉得拍怎么样?你喜欢哪张?这张他是什么地方拍?拍是这位学哪面呢?(学生讨论、回答,课件击,对应照片放)生我喜欢正面,她前面,拍是她正面生我喜欢侧面,她旁边,拍是她正面导入新课讲述学们说真不错,要想拍出照片,就要仔细观察物体,到佳位置才行今天我们就学习观察物体(出示课题)设计说明良开端是成功半,我以学生喜闻乐见拍照活动巧妙引入,新颖有趣,充分调动了学生积极性,使学生立刻进入了学习状态,让学生初步感知新知二、师生动、探究新知构建新知()位观察谈话(出示玩具恐龙)这是什么?你们知道都有哪些恐龙?看,老师手里这只恐

4、龙是什么样子?生背上有尖尖刺,锋利牙齿,白白肚皮,手细细,有尖尖爪子生眼睛是翘起,样子很凶猛要老师每组也准备了只恐龙,请每学仔细观察,你看到了这只恐龙哪面,是什么样子?(课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄恐龙照片)提问你看到了什么?和屏幕上哪张照片是样?生我看到了正面,它有尖尖爪子、粗粗腿和二幅图是样生我看到了侧面,它有粗壮腿和四幅图是样生 3 我看到了背面,它有尖尖刺和幅图是样谈话学们观察真仔细,老师想统计下人数,请看到恐龙正面学起名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 6 页 -.看到侧面学也起没有起学,你们看到是哪面?()换位观察要听老师口令,全体起立请每组学

5、按照顺针方向(教师做手势表示)走到组下张位子上你们现看到恐龙形状和刚才样吗?那你现看到了恐龙那面?生我看到了侧面,刚才看到了前面生我看到了背面,刚才看到了侧面质疑什么现看到和刚才不样呢?这是怎么回事?(学生讨论,交流)生我们绕了圈生我们绕了圈,我们组学位置都改变了结对!原我们换了位子,位置发生了变化,观察角也不了,所以看到恐龙形状也不样了(3)全面观察谈话学们想不想己位置观察恐龙?,那你们想到哪位置就到哪位置观察吧!(学生主选择喜爱位置观察)提问你到哪位置观察?和刚才看到样吗?说明这是老师绕着恐龙圈拍摄到录像,我们看看吧!(课件展示玩具恐龙旋圈画面、可以定格)()课歇教师刚才我们观察了恐龙,你

6、们想不想到恐龙生活地方看看呀?看看恐龙都干什么!(课件演示恐龙电影场景片段)(5)情感交流教师看,你都想对恐龙说些什么?生那些恐龙真可爱,我都想养生恐龙世界真漂亮,我都想看看谈话你们知不知道现有没有恐龙了?由然原因,恐龙已灭绝了,可是还有些动物也快要灭绝了,我们应该怎么做呢?巩固新知()做做谈话(课件步)这,开了辆汽车,恐龙们都很奇,围着这辆汽车,想看究竟(课件出示恐龙围着汽车图)这是汽车哪面?(逐设问)这四只恐龙分别看到了汽车哪面?座两人相说说(左侧面和右侧面区别名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 6 页 -.)()摆摆教师学们,我们身边有很多我们熟悉物体,比如说、

7、包、铅笔盒你观察吗?现,请每组朋友把己数学放起,理成摞看看,数学都是什么样?你看到数学哪面?你能看到几面?(学生操作,回答)生我看到了侧面,我能看到3 面生我看到了正面,我能看到面(3)实例知道吗,开学以,只要我们班级桌椅坏了,总是有位学把它修,可是却没有留下姓名老师直调不出星期六候,老师正看到了这位学和他爸爸起班级修理课桌,老师悄悄拍下了这些镜头你们想不想知道他是谁呢?(课件演示班级学生修理课桌场景只有背影和侧面)你们能猜出吗?(学生议论纷纷)什么这么难猜?那我们只要看到他哪面就知道他是谁呢?(课件演示正面)结我们应该向他们学习,设计说明我采用学生喜爱玩具恐龙素材,通 3 层次观察活动即位观

8、察、换位观察、全面观察亲身体验到观察角不,看到恐龙样子是不由实物到照片,形象直观遵循了儿童由浅入深,逐步推进认知规律巩固阶段,创造性使用了教材,把教材练习进行了改造,使得新课教学以恐龙主线展开并且以人事教学,进行了思想教育,也让学生感受数学知识与生活紧密系三、体验成功、实践新知实地观察教师老师还拍下了几张我们学校照片,你们看,这是哪儿?(出示学校雕塑)我们学校雕塑漂亮吗?你仔细观察吗?今天我们学就是观察物体就让我们起观察我们学校雕塑吧!(教师带领学生走出教室观察学校雕塑)操作实践名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 6 页 -.教师咦,还有几张照片,老师想起了,不心撕坏

9、了就你们桌子上,你能助老师把它拼出吗?就让我们次比赛,根据刚才观察到雕塑样子把它们拼!(学生两人起拼图)提问这张照片拍是雕塑哪面,是雕塑哪面拍?生我们拼这张照片是雕塑正面,门口拍生我们拼这张照片是雕塑侧面,雕塑侧面拍3 活动结今天我们学会了从不位置观察物体,知道了不位置观察到物体形状是不样生活,我们处处都要留心观察,做勤思考孩子,你们能做到吗?设计说明实践部分,组织学生实地观察用所学知识实际问题以拼图活动体,只有仔细观察,才能完成任让学生感到形式活泼、新颖,使学生真正体验到学数学、用数学乐趣总评节课努力遵照新课程标准所提出新理念,力充分体现教材编写图教师己制作多媒体课件整和教学,使教学锦上添花

10、纵观节课,有以下几特创设情境,激发兴趣节课教学以儿童喜爱生活情境“拍照片”导入,合儿童年龄特和心理特征,唤起了学生学习兴趣实践表明,学生对情境问题很感兴趣,能够积极主动地参与学习,课堂气氛活跃导入设计先声夺人,既助了学生根据已有生活验新课学习搭建了认知平台也抓住了学生和听课教师主体参与,探新知新教材强调“以人”,发展人主体性基,新课以观察恐龙活动主线展开教学,分 3 层次观察恐龙,依据课又拓展了课,创造性使用了教材设计始终围绕着“主参与,深刻体验”学习活动,让学生活动增强了主识,从而主动探新知并且重性化教学方式名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 6 页 -.如鼓励学生选择到己喜爱观察位置观察;再如让学生看完了恐龙录像,你想说什么?等等,充分体现了这3 系生活,实践运用生活是现实,丰富,数学是抽象,如不把两者系起,学生必然感到枯燥、乏味节课量地创造条件,让学生把课堂所学知识和方法应用生活实际如上课开始拍照、是谁做了人事、拼照片等贴近了学生,延伸了学习从而使学生能从看到物体面,展开想到整物体形状,培养了观察立体实物能力,建立了初步空观念让孩子充分感受到数学和生活系,数学确实就我身边!名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 6 页 -