2022年2022年海洋学院基础课程《心理学》能力测试试题B卷附答案 .pdf

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1、第 1 页 共 6 页姓名班级学号密.封线内.不.准答.题海洋学院基础课程心理学能力测试试题B卷 附答案考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、填空题（共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、_ 和_。2、从 _到_是性格形成的最主要的阶段。3、思维是客观事物或现象在人脑中_和_的反映。4、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的 _。5、表情动作是情绪的外部表现

2、形式，主要有_、_和言语表情。6、性格的形成和发展是_因素和 _因素相互作用的结果。7、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的_和_两大部分。8、动机具有引发、_和_的功能。9、解决问题的思维过程有：提出问题、_、_和验证假设。10、看见瀑布并能认识它，这时的心理活动是_。二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A.动机性抑制干扰B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰D.痕迹衰退抑制干扰2、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏

3、捷性3、个体行为和心理活动的内部心理动力是（）A.感觉B.知觉C.需要D.能力4、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段5、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）A.脑的机能B.脑对客观现实的主观映象C.在实践中发生发展的D.来自客观现实6、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决7、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 6 页 -第 2 页 共 6 页B.近因效应C.晕轮效应D.刻板

4、印象8、编制 16 种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克9、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克10、狭义的文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.价值观及其行为方式D.制度文化11、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。（）A.主导动机和辅助动机B.意识动机和潜意识动机C.高尚动机和低级动机D.生理性动机和社会性动机12、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）A.130B.150C.160D.17013、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）A.感觉的适应B.联觉C.感觉的对比D.味觉14

5、、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程15、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（）A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则16、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉17、性格属于下列哪种心理现象？（）A.认识过程B.情感过程C.意志过程名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 6 页 -第 3 页 共 6 页D.个性心理特征18、心理过程包括（）A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感

6、过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程19、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短”20、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（）A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、注意的动摇：2、无意识：3、B型人格：4、创造思维：5、需要：6、兴趣：7、特殊能力：8、注意的转移：四、判断题（共10 小题，每题 1 分，共 10分）1、（）气质无好坏之分，而性格有好坏之分

7、。2、（）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。3、（）想象的基本材料是表象。4、（）无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。5、（）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。6、（）意志行动有明确的行为目的。7、（）相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。8、（）潜移默化是指有意识记的结果。9、（）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。10、（）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。五、简答题（共6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、一个人会面临哪些动机冲突？2、什么是启发法，常见的启发性

8、策略有哪些？3、教师应如何对学生进行良好情绪的培养？名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 6 页 -第 4 页 共 6 页4、什么是意识？意识有几种水平？5、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些？6、创造性思维具有哪些特征？六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 6 页 -第 5 页 共 6 页参考答案一、填空题（共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、有意注意有意后注意2、出生 5、6 岁3、间接概括4、广度范围5、面部表情身段表情6、遗传环境

9、7、心理过程个性过程8、指引激励9、明确问题提出假设10、知觉二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、D2、D3、C4、C5、B6、C7、D8、B9、B10、C11、A12、A13、A14、C15、A16、A17、D18、D19、A20、B三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、注意的动摇：是指注意经常地间歇加强或减弱的现象，又称注意的起伏。2、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。3、B型人格：系一种典型的中庸性格。其特点是:不争强好胜,不贪图名利;不前不后,甘居中游;血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的

10、接近A 型或 C 型性格，经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。4、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维。5、需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。6、兴趣：是指个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。人类的兴趣表现在力求认识世界，因此又叫认识兴趣。7、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。8、注意的转移：是指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征。四、判断题（共 10 小题，每题 1 分，共

11、10 分）1、对2、错3、对4、对5、错6、对7、错8、错9、错10、对五、简答题（共 6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、动机冲突有：（1）接近接近型冲突又称双趋冲突）：人以同样强度追求同时并存的两个目的，但又不能兼得时所产生的内心冲突。（2）回避回避型冲突又称双避冲突，指人同时遇到两个威胁性事情，但必须接受其一才能避免其二的内心冲突。；（3）接近回避型冲突又称趋避冲突，指人对同一目的同时产生两种对立的动机，一方面好而趣之，另一方面恶而避之的内心冲突。（4）多重接近回避型冲突又称多重趋避，指人面对两个或两个一上目的，每种目的都有吸引和排斥作用，而又不能简单地选择一种目标回避另一种目标，

12、必须作出多重选择以避免导致内心冲突。2、答：启发法是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。常见的启发性策略有：代表性启发，指人们估计事件发生的概率时，受它与其所属总体的基本特性相似性程度的影响。易得性启发：指倾向于根据事件或者现象在记忆中获得的难易程度来评估其概率的现象，即根据事件或现象在记忆中是否容易提取到来做判断和决策。锚定和调整启发法：指人们根据给定的信息作出最初的估计后，以后根据当前的问题对最初名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 6 页 -第 6 页 共 6 页的估计做出调整，但是调整的幅度不大。3、老师对学生的教育要以“自我

13、”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情绪以及内在情绪感受调节，将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩，以提高学生的情绪智力水平。4、意识是人类所特有的心理现象，是心理反映的高级形式，指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识，其中语言和思维是意识活动中的核心因素。意识可分为自我意识和对周围事物的意识，它的不同水平反映了个体在某一时间内对自身活动及其状态的觉知程度。在意识的调节与支配下，人的意识水平还可以具体划分为以下三种水平：无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态；前意识水平

14、，指人脑中所保持的经验或信息，可由需要时复现、提取而达到觉知的意5、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。（1）遗忘进程受时间因素制约。遗忘进程不均衡“先快后慢，先多后少”。“艾宾浩斯遗忘曲线”（2）识记材料的意义和作用对遗忘进程的影响。最先遗忘的是对识记者来说没有重要意义的、无兴趣的、不符合需要的材料。（3）识记材料的性质和数量。熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。在学习程度相等的条件下，识记材料的多少和遗忘的速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，学习不宜贪多贪快。（4）学习的程度和方法。过度学习的材料能避免遗忘。过度学习：把练习进行得超过那种刚好能回忆

15、起来的程度。过度学习150为宜。学习方法的影响大致如下：用视觉识记的材料比用听觉识记遗忘慢些，用试图回忆识记比用单纯重复识记遗忘慢些，用间时（分散）复习的方法识记比用集中复习遗忘慢些。（5）记忆的恢复现象。（6）材料的系列位置效应。前摄抑制和倒摄抑制的影响。材料首尾容易记住，中间容易遗忘-首因效应近因效应。中间材料受前摄抑制和倒摄抑制两种影响之故。6、答：1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 6 页 -