第5课 中国古代官员的选拔与管理 课后习题--高中历史统编版（2019）选择性必修一国家制度与社会治理.docx

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1、第5课中国古代官员的选拔与管理基础巩固一、选择题1.“富贵之门必出于兵,是故民闻战而相贺也,起居饮食所歌谣者,战也。”上述材料所体现的观念,最早出现在()A.春秋战国时期 B.西汉前期C.西汉后期D.宋朝前期2.太平御览中记载:“晋阳秋曰:陈群为吏部尚书,制九品格,登用皆由中正考之簿册,然后授任。”材料所述的制度是()A.郡县制 B.察举制C.九品中正制D.科举制3.“学术环境不普遍限于少数私家,而有所谓累世经学。天下仕途,渐渐走入一个特殊阶级的手里去。”上述现象得以改变是在()A.秦汉时期B.魏晋时期C.隋唐时期D.明清时期4.陈旭麓在近代中国社会的新陈代谢中指出:“这种制度提供了布衣可以做

2、宰相,可以为公卿,可以参政的机会。于是而有政治上社会对流的可能性。由此,官僚政治获得了非常大的弹性。”该“制度”最有可能是()A.世官制B.察举制C.皇帝制D.科举制5.旧唐书记载:“御史出都,若不动摇山岳,震慑州县,诚旷职耳。”这说明御史对地方的监察()A.破坏了地方的行政秩序B.威胁了中央集权C.激化了中央与地方的矛盾D.震慑了地方官吏6.万历年间,利玛窦在中国澳门登陆后惊讶地发现,这个古老而遥远的东方之国原来就是柏拉图的“理想国”。他告诉西方人一件重大的事实:“他们全国都是由知识阶层,即一般叫作哲学家的人治理的。”利玛窦感慨的“事实”主要得益于()A.君主制 B.内阁制C.行省制 D.科

3、举制7.明朝对任职到一定年限的官员都要进行考核,根据官员的实际表现,分别给予称职、平常、不称职的评定。这一考核制度被称为()A.考满B.京察C.考察 D.外察二、非选择题8.阅读材料,完成下列要求。材料一公门有公,卿门有卿,贱有常辱,贵有常荣,赏不能劝其努力,罚亦不能戒其怠惰。礼记材料二丞相故事,四科取士:一曰德行高妙,志节清白;二曰学通行修,经中博士;三曰明达法令四曰刚毅多略皆有孝悌廉公之行。全后汉文材料三九品访人,唯问中正。故据上品者,非公侯之子孙,则当涂之昆弟也。二者苟然,则荜门蓬户之俊,安得不有陆沈者哉!晋书材料四故太平君子,唯门调户选,征文射策,以取禄位,此行己立身之美者也。父教其子

4、,兄教其弟,无所易业,大者登台阁,小者任郡县,资身奉家,各得其足,五尺童子,耻不言文墨焉。是以进士为士林华选,四方观听,希其风采。每岁得第之人,不浃辰而周闻天下。故忠贤隽彦韫才毓行者,咸出于是。(唐)杜佑通典(1)材料一表明先秦时期人才选拔的标准是什么?(2)材料二与材料一的选官制度相比,有何进步性?(3)材料三反映的是哪一种选官制度?其主要弊端是什么?(4)根据材料四,概括科举制的影响。9.阅读材料,完成下列要求。材料一古代的考课制度是考核在职官吏的一种制度。周礼云:“以听官府之六计,弊群吏之治:一曰廉善(廉洁而又善于行事),二曰廉能(廉洁而又能推行政令),三曰廉敬(廉洁而又勤勉努力),四曰

5、廉正(廉洁而又处事公正),五曰廉法(廉洁而又执法无误),六曰廉辨(廉洁而又明辨是非)。”“三年则大比,考其德行、道艺,而兴贤者能者。”摘编自唐代考课制度与吏治的关系材料二盖天下之事,不难于立法,而难于法之必行;不难于听言,而难于言之必效。若询事而不考其终,兴事而不加屡省,上无综核之明,人怀苟且之念,虽使尧舜为君,禹皋为佐,恐亦难以底绩而有成也。张居正请稽查章奏随事考成以修实政疏(1)根据材料一并结合所学知识,指出古代考课制度的主要内容及目的。(2)根据材料二并结合所学知识,谈谈你对中国古代官员考核制度的看法。能力提升一、选择题1.据史料记载,秦朝的官吏须经过国家考核后正式委任才能任职,若未任命

6、而先行行使职权,或相“听以遣之”,即受私人派遣,都要依法治罪。这表明秦朝()A.中央官僚体系发生变革B.选官的方法和标准较严苛C.任命官吏遵循一定的程序D.任命和考核官吏密切结合2.在汉武帝的主持下,察举制进一步规范,一是规定以儒术作为取士标准,二是规定察举的内容包括德行、学问、法令和谋略四个方面。这表明察举制()A.促进了汉朝教育制度的发展B.有利于官僚政治的迅速瓦解C.有利于门阀士族势力的发展D.有利于扩大汉朝的统治基础3.史料记载,琅琊王氏,从东晋的王导到南齐的王俭,“六世名德,海内冠冕”,当宰相的接二连三。这种现象的出现主要是因为()A.察举制的推行B.九品中正制的实施C.科举制的实施

7、D.社会统治基础的扩大4.汉书载:“高皇帝以圣德受命,建立鸿业,置御史大夫,位次丞相,典正法度,以职相参,总领百官,上下相监临,历载二百年,天下安宁。”据此可知,汉朝()A.御史大夫职权广泛B.御史大夫掌控军政大权C.御史大夫权力膨胀威胁皇权D.中央官制变革创新唯上5.“唐朝是个火热的年代,每个人都有机会改变自己的命运,寒门出宰相,士兵成将军。”这里“改变自己的命运”的主要途径是()A.世袭爵位B.察举征召C.科举考试D.高官举荐6.有研究发现,在唐朝有案可稽的73名状元中,出身三品及以上或历代名人之家的就有56人,占76.71%;四品及以下官僚家庭出身的有11人,占15.07%;寒士出身的只

8、有6人,占8.22%。这反映出当时()A.与察举制相比选官方式相同B.科举制消融了阶级差别C.科举制录取名额受到限制D.上层社会具有入仕优势7.唐朝设御史台为最高监察机构,其长官为御史大夫,“御史大夫掌邦国刑宪、典章之政令,以肃正朝列”“纠正百官之罪恶”。御史台所属机构有台院、殿院和察院,分别“掌纠举百僚、推鞫(审判)狱讼、弹劾违法”“纠察朝仪”“巡按州县、纠视刑狱”等。材料表明唐朝御史台()A.具有司法性质B.分割相权C.职广位重D.能够抑制腐败8.宋朝司马光曾说:“凡择言官,当以三事为先,第一不爱富贵,次则重惜名节,次则晓知治体。”包拯也曾说,监察官“自非端劲特立之士,不当轻授”。这说明古

9、代()A.选拔监察官程序复杂B.监察官直接服务于皇帝C.监察官选任重视德行D.皇权加强依赖监察制度9.据记载,顺治十六年(1659年),命“考官于论题间出孝经”雍正元年(1723年)规定“自雍正元年会试为始,二场论题宜仍用孝经”。清朝在科举考试中强化孝的主要目的是()A.形成敬老的社会风气B.选拔忠于清朝统治者的官员C.得到不平等条约的庇护D.结合了传统教育的内容10.朱元璋要求选拔官吏“以德行为本,而文艺次之”。康熙皇帝说:“朕观人必先心术,次才学。心术不善,纵有才学何用?”这说明两人的选官原则是()A.德才兼备,以德为先B.德才兼备,以才为先C.熟读经书,唯命是从D.厚德薄才,文艺次之11

10、.西晋开始允许监察官“风闻奏事”,即可据传言奏事,奏者不必署名,即使奏事有误,也不负任何责任;唐宋御史台“掌纠察官邪,肃正纲纪”;明清也大致相同。这反映了中国古代监察机构具有()A.谏诤权 B.弹劾权C.司法权 D.审计权12.明史记载:“巡按则代天子巡狩,所按藩服大臣、府州县官诸考察,举劾尤专,大事奏裁,小事立断。”该制度()A.提高了官吏的素质B.完善了地方监察制度C.杜绝了地方的吏治腐败D.有利于加强中央集权二、非选择题13.阅读材料,完成下列要求。材料一九品中正制,本想替当时用人定出一客观标准,还是不失此项制度所应有的传统精神的。但后来却变成拥护门第,把觅取人才的标准,无形中限制在门第

11、的小范围内,这便大错了。唐朝针对此弊,改成自由竞选,所谓“怀牒自列”,即不需地方长官察举,更不需中央九品中正评定,把进仕之门扩大打开,经由个人各自到地方政府报名,参加中央之考试。这一制度,大体说来,较以前是进步的。汉制规定商人不能做官,做官亦不能经商,乡举里选由地方政府察举呈报改为自由报考。唯一限制,即报名者不得为商人或工人。摘编自钱穆中国历代政治得失材料二科举制度在宋朝有了重大的发展,宋太祖确立殿试制度,加在省试之上,使科举取士变为解试、省试、殿试三级考试,使科举及第者直接成为“天子门生”,进一步摧毁考官和考生之间的座主、门生关系。针对唐科举门资取士的弊病,逐步取消资格限制,贯彻“取士不问家

12、世”的原则。设置考试新章法,如考生搜身制、考官隔离制、试卷糊名、誊录制。科场文体从侧重“诗赋”代之以“经义”“策论”。摘编自黄留珠中国古代选官制述略材料三中国古代的科举制是人类政治文明的伟大创举。科举制是封建社会的“平民政治”,在一定程度上打破了皇族及豪强宗法势力对政治权力的垄断,促进了社会的良性流动。儒家思想与封建专制制度和科举制度相结合,成为维护封建统治的强有力的思想武器,因而科举制成为中国封建社会长期稳定发展的重要制度因素。清末维新人士认为科举制度“锢智慧”“坏心术”“滋游手”,造成了“破坏人才,国随贫弱”的后果。摘编自邹一南浅谈科举制度对中国社会的影响(1)根据材料一并结合所学知识,指

13、出科举制与九品中正制的异同。(2)根据材料二并结合所学知识,概括宋朝科举制发展的表现。(3)根据上述材料并结合所学知识,对科举制进行评价。14.阅读材料,完成下列要求。材料唐朝在系统总结前朝兴衰更替的基础上,对官吏的考核监督制度进行了推陈出新,多措并举,强化对官吏的管理和监督,经唐高祖、太宗两朝至玄宗开元二十五年(公元737年),唐朝官吏考核制度趋向成熟,其官僚控制体系之完善、考察制度之细密、行政效能之提升,达到了封建社会空前的高度。大唐六典规定:“考功郎中之职,掌内外文武官吏之考课。”除了郎中之外,考功司员外郎、主事、令史、书令史、掌固等40余位职官参与官吏考核分工事宜。唐朝对流内官员和流外

14、吏员按照不同标准实行分类考核,其中针对流内官员的考核标准堪称经典,主要可以概括为“四善二十七最”。“四善”是政府着眼于官德品行专为流内官制定的四项基本要求,即德义有闻、清慎明著、公平可称、恪勤匪懈。“二十七最”则是根据官员职位职能特点的不同而提出的二十七条相对具体的要求。各地各部门先行考核并将考核结果编制成册形成“考簿”,然后逐级检勘、汇总、上报,最后上报至尚书省考功司以待会考。会考中考功郎中、员外郎及下属进行“检复”,然后呈送受诏主持和监督会考的“校中外官考使”和“监中外官考使”,接着召集京官和各地朝集使至尚书省“考堂”,宣读考等并形成文案具册申奏。最后由皇帝确认后生效,随即反馈至参考官员并

15、展开相应赏罚。摘编自殷文明唐代官吏考核与监察制度的互洽逆转及启示(1)根据材料,概括唐朝考核制度的特点。(2)根据材料并结合所学知识,分析唐朝考核制度的作用。基础巩固1答案:A解析:题干材料强调富贵之门出于兵,百姓崇尚战争,日常生活中的歌谣也紧扣战争。据此并结合所学知识,可知春秋战国时期实行军功爵制,民众尚武精神浓厚,故选A项。2答案:C解析:根据题干材料中“九品格”“中正考之簿册”的信息,可知反映的是九品中正制,故选C项;题干材料没有反映郡县制,排除A项;察举制的考察标准是德才,排除B项;科举制的考察标准是考试成绩,排除D项。3答案:C解析:题干材料反映的现象是世家大族垄断仕途,说明当时实行

16、的是九品中正制。隋唐时期的科举制打破了门阀士族垄断政治的局面,C项正确。4答案:D解析:题干材料表明该制度有利于不同阶层的人参与政权。世官制和皇帝制是世袭的,故A、C两项错误;察举制指先考察而后推举,选官权在地方官员手中,排除B项;科举制以分科考试选拔人才,有利于不同阶层的人参与政权,D项正确。5答案:D解析:题干材料的含义是御史走出国都,如果不能动摇一方,震慑州县,就是失职。这说明御史对地方的监察震慑了地方官吏,D项正确。6答案:D解析:“万历年间”是明朝时期,明朝选拔官吏的主要制度是科举制,故选D项。7答案:A解析:明朝对官员任职期满的考核被称为考满,A项正确。8参考答案:(1)血缘关系、

17、门第、等级。(2)选官注重品行、才学,打破血缘关系和世袭制。(3)九品中正制。弊端:随着门阀士族势力的发展,中正选人只看家世,不看道德才能,世家大族把持人才选拔,任人唯亲,压制人才。(4)影响:弘扬了“学而优则仕”的良好风气;推动社会向学风气的形成;科举成为当时人们走向官场的重要途径;有利于提高个人的政治影响力。9参考答案:(1)主要内容:制定考察的标准(依据);考察官员的品德与能力;把“廉”和“贤”放在考察的首位;定期考察。目的:规范官员行为,提高官员素质和办事效率,稳固统治。(2)中国古代官员考核制度在封建社会具有积极作用,有利于提高官员的素质和办事效率,规范官员的行为。但是在封建社会,考

18、核逐渐流于形式,作用有限,官员考核制度本身并不能杜绝官僚队伍中的腐败和低效等现象。能力提升1答案:C解析:根据题干材料“若未任命而先行行使职权,或相听以遣之,即受私人派遣,都要依法治罪”,可知秦朝官吏从任命到行使职权都要遵循一定的程序,故选C项。2答案:D解析:题干材料不能反映察举制与教育制度的关系,故A项错误;西汉实行的是官僚政治,故B项错误;魏晋时期实行的九品中正制有利于门阀士族势力的发展,故C项错误;根据题干材料,可知察举制有利于扩大官员选拔范围,扩大统治基础,故D项正确。3答案:B解析:题干材料中“六世名德,海内冠冕”出现的原因是魏晋南北朝时期实行九品中正制,随着门阀士族势力的发展,中

19、正选人只看家世,不看道德才能,故选B项;汉朝推行察举制,不符合题干时间信息,排除A项;科举制是从隋唐时期开始实行的,排除C项;九品中正制的实行形成了“上品无寒门,下品无势族”的用人局面,不利于社会统治基础的扩大,排除D项。4答案:A解析:根据题干材料,可知御史大夫位次丞相,负责监察百官、典正法度、总领百官,职权广泛,A项正确。秦汉时期,太尉辅佐皇帝掌握军权,B项错误。威胁皇权的是丞相,御史大夫有牵制丞相的作用,C项错误。御史大夫设置于秦朝,汉朝设置御史大夫并未体现创新,D项错误。5答案:C解析:唐朝实行科举制度,既有文举,也有武举,科举制拓宽了平民子弟通向社会上层的通道,故选C项;西周至春秋时

20、期的世官制是官位世袭的制度,贵族世代垄断高官,排除A项;察举制是汉朝的主要选官制度,排除B项;高官举荐不是唐朝的主要选官形式,排除D项。6答案:D解析:根据题干材料中的数据,可知官宦和名人之家因为掌握着更多的教育、信息资源,在科举考试中具有优势,寒门子弟入仕的机会较少,D项正确。7答案:C解析:根据题干材料“掌邦国刑宪、典章之政令”“纠正百官之罪恶”,可知御史台的职权涉及司法、行政、监察等方面,职广位重,C项正确。8答案:C解析:“第一不爱富贵,次则重惜名节,次则晓知治体”“自非端劲特立之士,不当轻授”都体现了良好的个人品德,说明古代重视监察官吏的品德,C项正确。9答案:B解析:儒家思想提倡为

21、官者“忠孝两全”,将对君王的“忠”与对父母的“孝”联系起来,B项正确。10答案:A解析:朱元璋所说的“德行”和康熙皇帝所说的“心术”实际上指的都是“德”,这说明两人认为“德”是选拔官吏的首要原则。故选A项。11答案:B解析:根据题干材料“风闻奏事”“掌纠察官邪,肃正纲纪”,可知这反映了中国古代监察机构拥有弹劾官员的权力,B项正确。12答案:D解析:“巡按则代天子巡狩”体现了中央对地方的监督,有利于加强中央集权,故选D项;材料无法体现监察制度提高官吏的素质,排除A项;题干材料体现的是中央监察制度,排除B项;监察制度有利于整顿吏治,但是不能杜绝吏治腐败,排除C项。13参考答案:(1)不同点:选拔人

22、才的标准不同,科举制依靠才能选官,九品中正制依靠门第选官;选拔人才的方式不同,科举制以分科考试选拔人才,九品中正制由中正官评定。相同点:都是选拔人才的制度;工商业者都不在举荐或考试之列。(2)表现:确立三级考试制度;逐步取消对考生资格的限制;严格考试程序的规范管理;注重考试内容的实用性。(3)积极作用:打破了贵族特权;扩大了官吏来源和统治基础;提高了官员文化素质;加强了中央集权;促进了社会阶层的流动;有利于社会公平公正风气的形成;把读书、考试、做官联系起来,有利于教育和儒学的发展。消极影响:后期的科举制使儒学成为统治者控制臣民思想的工具,禁锢了人们的思想;官僚队伍壮大,导致从事科学技术研究的人才力量相对薄弱;重才轻品,造成一些官员道德素质低下。14参考答案:(1)特点:体系日臻完善,考核制度细密;考核机构健全,分工明确;考核内容广泛,标准详细系统;考核程序严密;考核结果与官员奖惩相结合。(2)作用:有利于调动官员的积极性,提高政府的行政效率;有利于改善吏治,稳定社会秩序;有利于加强中央集权;对后世有借鉴作用。11学科网（北京）股份有限公司