学校管理：优化教育共同体共建五育好生态.docx

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1、校长讲稿：优化教育共同体，共建五育好生态 一、理想的教育生态什么样？（一）理想的教育，是支持学生“五育并举”全面发展的教育。我们来看一看古往今来关于理想的教育之论述：柏拉图理想国：每个人天生都有自己独特的特质，而后天的教育就是要最大程度的按照他们的天性实现每个人社会价值的最大化。美国教育学家杜威：教育应该以孩子为中心，以激发孩子的天性为主，最终实现社会价值的最大化。孔子：实施“不愤不启，不悱不发”的启发式教育，“因材施教”的个性化教育，“学而不思则罔，思而不学则怠”的探究式教育，“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的体验式教育，“各言尔志”、各成其志的民主式教育，最终培养成“文质彬彬，然后君子”。陶行

2、知：解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。马克思：是精神和身体，个体性和社会性都得到普遍、充分而自由发展的人。总书记在2018年全国教育大会上指出，是“德智体美劳全面发展”的教育，是“适合每个人的教育”，是“使不同性格禀赋、不同兴趣特长、不同素质潜力的学生都能接受符合自己成长需要”的教育 ，是“选择更多样，成长道路更宽广”的教育。（二）理想的教育生态，是全面贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享“五大”新发展理念的生态。创新是理想教育生态的核心动力。就是坚持党的教育方针和社会主义办学方向，既立足于我国独特的历史、文化、国情来办教育，又立足时

3、代潮头，主动适应经济社会发展的重大变化。协调是理想教育生态的基本前提。学生、家长、教师、社会等多种教育力量紧密联系、共同成长、协同共育，形成全方位的校内外“五育”协同生命共同体。绿色是理想教育生态的风尚引领。按教育规律办学、按教育规律育人，全面实施素质教育，追求绿色质量，防止高耗低效，解决可持续问题。开放是理想教育生态的视野境界。注重内外联动，共建共享，强化交流合作，激发办学活力，兼容并包、兼收并蓄，多元互动、合作共赢。共享是理想教育生态的价值追求。帮助支持各种处于不同环境的孩子健康成长、全面发展，促进不同区域不同学校不同群体的教育教学资源共享、平台共享、创意共享、成果共享，为社会公平正义作出

4、教育贡献。（三）理想的教育生态圈是两个环境、六大主体互联互通共存共荣的育人生命共同体。两个环境：国家社会大环境，由党和政府、社会、家庭共同营造；教育系统小环境，由学校和教师共同维护。学生，是这个整体、系统、环境的核心。党委和政府。主要通过改善评价方式和教育部门履行教育职责，营造教育优先发展、提倡尊师重教的治理体系。社会。不拘一格用人才。树立科学的教育观和正确的人才观，为教育改革发展添砖加瓦。家庭。遵循规律、静待花开。要在家庭教育上多下功夫，履行教育职责，改进教育方法，树立良好家风，把精力放在孩子的品格培养、人格塑造、行为习惯养成上。学校。落实陈宝生部长“四个回归”：回归常识、回归本分、回归初心

5、、回归梦想。追求育人本位，落实立德树人、五育并举。激活解放教育细胞，悦纳每一个孩子，让学生健康、快乐、自由、和谐地生长。教师。争做“四有”好老师，潜心、静心、安心教书育人。学生。勤学、好学、善学、乐学；全面发展，不断成长进步。二、当下的教育生态怎么看？谈教育问题，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”， “剪不断、理还乱”，各有一番滋味在心头。（一）综观全局，结合我区实际，我们认为，当前的教育生态存在身体走得太快太远，灵魂跟不上了的情况。存在三个错位：第一，教育当下状态与国家未来远景的错位。教育是否成功，取决于人才是否符合未来需要。中国教育培养的产业工人大军，支撑了世界第一制造大国，是成功的。但是

6、，新时代已经来临，制造大国时代的教育旧船票能否顺利登上今天制造强国建设的客船，抵达明天社会主义现代化强国的港湾？需要我们教育人站高望远，未雨绸缪。十九届五中全会提出，“十四五”时期将加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。从制造大国迈向制造强国的步伐正在加快，既需要产业工人军团，更需要大国工匠尖兵，必须在更大范围、更高层次上集聚培养创新人才。第二，社会评判与教育规律的错位。2019年高等教育毛入学率达51.6%，在校大学生4002万。但人才的产能过剩，同时导致了人才的高消费、高浪费，带来了选人用人“五唯”顽瘴痼疾。这样的人才观，恰好是工业化的统一标准，而忽视了创新型的个

7、性化标准。第三，家长的固有观念与新时代孩子成长特点的错位。我们来看一组数据：1991年高等教育毛入学率3.5%，1999年10.5%，2008年23%，2019年51.6%，总的呈现稀缺到普及的大趋势。当下的家长学在高等教育稀缺阶段，接受的是淘汰式、分层式、追求少数人卓越的精英式教育，又将自身经历影射到身处全面小康的，不愁生存，追求生活，释放天性，自我实现的当代孩子身上，这是削足适履，刻舟求剑。（二）六个表现。总体上存在浮躁、功利、片面、近视。具体表现为：某些地方：政府管理存在越位缺位错位不到位。社会：育人参与不足；“五唯”的人才观，军备竞赛式的以名校、学历为标准的选人用人。家庭：万般皆下品、

8、唯有读书高的成才观。如：“校内减负、校外增负”，不愿意孩子就读职业学校等。学校：自我发展机制不健全，办学功利化、治理行政化、教育跛足化（只教书、不育人；只重视智育，忽视德育体育劳动教育等）。教师：活力不够、动力不够、精力不够。学生：以升学就业作为学习唯一目标，学习目标不高、动力不足、活力不够、抗挫不强。总书记深刻指出，“教育最突出的问题是中小学生太苦太累，办学中的一些做法太短视太功利，更严重的是大家都知道这种状况是不对的，但又在沿着这条路走，越陷越深，越深越陷！”我们认为，只有教育生态改善了，优化了，教育才会正道直行、行稳致远，才会一路都是美好风景，才不会“播下龙种，收获跳蚤”，才会实现“办人

9、民满意的教育”目标，才能支撑助推中华民族伟大复兴。三、构建科学良好的教育生态怎么干？十九届五中全会上，中央提出了到2035年基本实现社会主义现代化的远景目标，要实施科教兴国、人才强国、创新驱动三大战略，建成文化强国、教育强国、人才强国、体育强国、健康中国，国民素质和社会文明程度达到新高度。需要建设高质量的教育体系。龙泉驿区从教育生态的角度去研究破解教育问题的策略，探索了一些具有区域性、系统性、牵动性特点的做法。（一）构建“五育并举”区域育人体系，建构教育可持续高质量发展的良好政策生态。教育生态离不开党委和政府，只有政策到位、制度到位、措施到位、保障到位，教育生态才有生存基础。龙泉驿区为此做了大

10、量着眼长远、奠基未来的工作。一是创新了优先发展机制。区委政府建立龙泉驿区“五育并举优教强区”十项制度，健全五育并举高质量发展的政策体制机制。二是规划了五育方向路径。制定了“五育并举”总体实施方案，提出了三步走目标：到2023年形成“五育并举”区域实施策略，2025年健全区域“五育并举”全面育人支持体系，2035年形成“五育并举”全面育人良好教育生态。三是细化了落地措施项目。创新制定“三年”行动计划，全面实施“五育并举”“四大工程”“十大行动”“六十项目”，形成了“五育并举”的实施体系、项目支撑。四是构建了发展指标体系。出台龙泉驿区学校“五育并举”发展性评价指标，引导学校制定“五育并举”质量内控

11、机制，进一步丰富完善了五育并举内涵实质。（二）创新选用评价，引导社会形成以品德、能力和岗位需求为导向的科学人才评价生态。我们树立科学的人才取向价值观，唯才是举、唯才适用。一是为专业人才铺路。打破常规，深入推进人才引进机制改革，以破除“五唯”为指向，对职教、小语种、艺体等紧缺专业师资打破现有选聘模式和引进渠道，为专业人才提供机会。二是为竞聘上岗指路。深入推进“两自一包”办学模式改革，鼓励和支持“两自一包”学校根据一线教学实际需要精准设岗，唯品行、唯能力、唯业绩自主招聘。三是为激励攻坚定则。设置了学位攻坚、质量攻坚、品牌攻坚标兵，专项奖励师德优良、业绩突出的校长、一线教师和管理人员，进一步增强龙泉

12、教育人才吸引力。（三）深化现代治理，建构回归主责主业的学校办学生态。我们构建以章程为核心的学校治理体系，保障学校回归主业。一是充分放权赋能。出台激励校长干事创业“十条措施”，全面支持、保障和指导学校自主办学，按章程办学，特色办学，品牌办学；出台减负“十条措施”，切实减轻中小学教师负担，给学校和教师以更多时间、更大空间教书育人。二是充分支持发展。出台关于提高教育教学质量“十条措施”，汇聚智力、深化改革，增强绿色质量意识；积极谋划关于支持民办学校教育高质量发展的措施举措，推动民办教育健康平稳发展。三是充分服务保障。以服务师生群众为宗旨，创新教育系统 “五型”（学习型、引领型、创新型、实干型、服务型

13、）党组织（机关）建设，规范实施负面清单，强力推动服务清单，进一步促进局校、校师由管理型向服务型转变。（四）强化严管厚爱，建构增进教师“五感”、激励干事创业的教师发展生态。我们千方百计增强教师岗位幸福感、事业成就感、社会荣誉感、职业获得感、工作安全感，激励教师教书育人。一是为教师教书育人营建了“三线空间”。设定了从教底线红线和高线。出台加强师德师风建设的八条措施，建立“红黄牌”制度，完善了干部教师激励约束机制。引导教师成为优秀教育工作者，引导优秀教育工作者成为情怀深、理念新、视野广、人格正的教育家。二是为教师干事创业建构了激励机制。分别出台实施关于激励校长、班主任、教师干事创业的“十条措施”，不

14、断完善龙泉教育人才梯队培养体系、激励约束体系、荣誉序列体系。三是为教师百花齐放搭建了展示平台。成立龙泉驿区教育系统文学艺术界联合会，建立了教育美术家协会、教育书法家协会等7个协会，为教师学习交流、专业成长、才艺展示搭建了平台，营造了良好的个人成长氛围。（五）改革评价机制，建构立德树人奠基未来的学生成长生态。我们创新完善学生综合评价体系，以综合素质评价撬动育人方式变革，进而构建立德树人奠基未来的学生成长生态。一是健全了综合评价。针对“五育”分别出台指导意见，确定了“品德发展水平+学业发展水平+身心发展水平+兴趣特长养成+劳动习惯养成+学业负担状况”的全面评价。二是强化了过程评价。强化大数据分析形

15、成信息化支撑机制，建立起体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度。三是改进了结果评价。建立教育质量监测平台，构建立体、多维的质量评价反馈体系，提升教师运用监测数据实施分层分类教学，促进学生最佳发展的能力。四是推进了增值评价。因材施教、一生一策，通过引导激励、分层教学、精准辅导等方式相结合，实现教与学的减负增效，实现学生的大幅进步，实现学校的持续发展。（六）增进“五个协同”，建构家校社协同育人的教育生态。我们大力增进“五个协同”，全方位构建育人共同体。一是增进了资源协同。建设各类劳动、体育、艺术教育实践基地，与中国教育学会共同组建“五育并举实验区”暨教育高质量发展战略

16、专家智库，创新整合自然、社会、人力等各项资源。二是增进了学段协同。开展幼小、小初、初高“五育并举”双向衔接教育行动，实施幼儿新体育课程改革，加强体育、艺术教育各学段贯通，促进学段之间无缝衔接。三是增进了校际协同。全面实施中小学集团化办学，创新建立龙泉驿区民办中小学发展联盟，深入推动“五育”教育共探、课程共研、活动共办、人才共培等方面的教育成果共建共享。四是增进了家校协同。实践探索出尚学龙泉社区家庭教育“43模式”，获得全国“终身学习品牌项目”，龙泉驿区社区教育中心被评为“全国家庭教育创新实践基地”。五是增进了校地协同。主动与四川师范大学、成都大学等驻区高校合作，共建试点学校，构建了融合发展、特色鲜明、质量领先的环高校基础教育发展生态圈。百年大计，教育为本。龙泉驿区将牢固树立优化教育共同体、共建“五育”好生态的教育观，办人民满意教育，为实现“五育并举”成效一流、教育教学质量一流、教育发展水平一流而不懈努力。学科网（北京）股份有限公司