2022年综合实践活动评价方案 .pdf

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1、1 综合实践活动评价方案实验 中学基础教育课程改革纲要指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系”。综合实践活动课程作为一门新设置的经验性课程，要判断实施效果如何，运用什么手段激发学生对该课程的兴趣，都要通过对课程进行科学的评价来实现。那么，评价什么活动目标；依据什么评价标准；怎样评价评价方法，是综合实践活动评价过程中要解决的问题。下面，我们从实际操作的经验出发，从活动目标设计、评价内容标准、评价方法三个方面来就综合实践活动中考评价进行具体介绍。一、评价目标本方案所指综合实践活动课程目标是根据综合实践活动指导纲要所提出的各项指标的具体化。在综合实践活动指导纲要（讨论稿）中，将我国综合实践活动课程

2、总目标设计为五个方面：“获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自我的关爱和对社会的责任感；形成从自己的周遭生活中主动发现问题并独立的解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。”我实验区都根据本地的实际情况，确定具体的综合实践活动目标如下。1、能力目标的确定收集处理信息能力综合实践活动课程的实施通常围绕一个需要解决的实际问题展开，但这一问题的解决所需各种数据资料、事实事例，都靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录和分析。收集和处理信息的能力对于学生而言，是必备的能力。社会交往能力社会

3、交往能力是社会交往的过程形成和发展起来的，较之其他课程，综合实践活动课程可为学生交往提供充分的机会和丰富的社会实践环境，在综合实践活动实施过程中中，师生之间、生生之间、师生与其他社会成员之间的交流机会较多，学生逐步学会与人沟通、合作的技巧，交往能力也随之提高。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 5 页 -2 发现问题和解决问题的能力综合实践活动重视学生从对生活的观察与思考中发现问题并通过实践，积极探究，寻找解决问题的途径，从而培养学生发现解决问题的能力。统整各科知识，增进思考、判断、应用与创造能力综合实践活动注重对知识的综合运用，并在实践活动中发现解决问题，体验感受生

4、活、发展实践能力和创新能力。在实施综合实践活动过程中，学生综合运用学科知识的能力要得到全面提高。管理能力由于综合实践活动课程多采用小组合作方式，任务的完成并非一人之功，小组之间怎样协调关系，调动每个学生活动的积极性，需要一定管理经验积累，活动机会越多、活动内容越丰富、学生管理能力就越能提高和发展。2、情感目标的确定正确的世界观和方法论学生通过某些社会问题和政治问题的自主探究有助于树立正确的人生观与世界观，形成辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论，学会如何为人处事，将国家的前途、民族的命运、个人的奋斗紧紧结合在一起，树立民族昌盛，国家发展的积极信仰。科学的态度和科学的道德创新精神的培养只有同科学态

5、度、科学道德的培养统一起来，才会真正形成对社会、对个人发展有价值的结果，学生在课题探究过程中，从实际出发，通过认真踏实的探究，实事求是地获得结论，懂得尊重他人的成果。同时，不断追求的进取精神、严谨的科学态度，克服困难的意志品质等，也将在综合实践活动过程中得到锻炼和发展。亲身参与实践的体验综合实践活动强调学生亲历与实践，其活动过程也是情感活动过程,在活动中获得亲身体验、产生积极情感,激发探索和创新精神。对社会的责任心和使命感学生在实践活动中，不仅要提高自己的创造性和认知能力，而且还要学生关心社会的进步、祖国的前途、人类的命运、经济的发展、环境的保护，争取使自己的精神境界得到升华。关爱自然、保护环

6、境的意识名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 5 页 -3 了解劳动世界、理解劳动意义，形成正确的劳动观点和爱劳动的思想感情初步了解自我，学会生活自理，形成积极的生活态度3、知识目标的确定综合实践活动并非不注重知识目标，但它更强调知识的综合性、创新性、广博性，综合实践活动淡化知识的分割，淡化学科间的界限，以任务为中心，将知识学习融于完成任务的过程中。二、评价原则1、过程性原则。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价

7、。2、多元性原则。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。因此要鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。3、反思性原则。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动。要培养学生对活动过程（特别是细节）的记录习惯，要通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考，达到自我反思、自我改进的目的。4、激励性原则。坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个课程实

8、施过程。无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学生获取成功的动力。二、评价标准依据以上综合实践活动课程目标，我们可制定综合实践活动中考评价指标体系，以此为依据，对综合实践活动成长记录袋进行评定。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 5 页 -4 此评价指标体系可将综合实践活动四种活动方式作为一级指标，将每种活动方式分类情况作为二级指标，将每种类型的活动过程作为三级指标，将每个过程中要落实的操作性目标作为四级指标。此评价指标主要用于对学生综合实践活动成长记录袋进行评定。三、评价方法1、评价方法说明：初中综

9、合实践活动评价可采用学分制。规定三年总学分为60 个学分，其中，每个学期 10 学分。每学期的 10 个学分由 3 部分组成。这3 部分分别为：对成长记录袋评价占6 个学分，活动考勤占3 学分，评优占 1 学分，共计 10 学分。三年总学分按每个学期的学分相加累计出来。学生三年累计学分50 分以上为优，40 分 49 分为良好，3539 分为合格，30 分以下为待合格。2、每学期评价具体操作：第一部分：成长记录袋评价方法第一步：发放调查表格，学生对自身实施的综合实践活动情况、收获进行整体回顾。（自评）第二步：查看、评价成长记录袋。按评价指标达到的要求登记有关情况。（小组评）第三步：教师在自评、

10、小组评的基础上，根据评价指标体系，累计得出总分。（师评）第四步：将评价指标体系的分数换算成学分。具体方法：取评价指标体系的总分的6，即为所得学期成长记录袋学分。评价指标体系中将各项指标量化，共计100分，其 6为 6 个学分。第五步：在教师评价的基础上，区课题组组织对学校进行评价调查，其方法包括随机抽查、个别谈话、查看成长记录袋、组织小型的问卷调查、组织部分学生进行答辩等。第二部分：考勤学分计算全期总课时约为45 课时，每个学生参与活动的次数和出勤情况记 3 个学分，参与和出勤情况在全期的90%以上的计 3 个学分，名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 5 页 -5 在 80%以上计 2.5 个学分，在 70%以上计 2 个学分，在 60%以上计1.5 个学分，在 40%以上计 1 个学分。第三部分：评优学分计算学生作品参加班级、校、区、市、省、国家级竞赛评优，作品发表、获得专利等，都以学分给予奖励。国家级奖励 1 个学分，省级奖励 0.75 个学分，市级奖励0.5 个学分，区级奖励0.3 个学分，校级奖励 0.25 个学分。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 5 页 -