智力与创造力的培养.ppt

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1、智力与创造力的培养现在学习的是第1页，共43页内容梗概v智力概述v智力相关理论v智力的测量v智力的培养v创造力概述v创造力的测量v创造力的培养现在学习的是第2页，共43页一、智力概述（一）智力的概念（一）智力的概念1 1定义定义 智力是使人能顺利地从事某种活动所必需的一般性综合认知能力，由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等基本因素组成。2 2成分及功能成分及功能（1）注意力：警卫，组织维持者（2）观察力：门户，源泉（3）想象力：翅膀，创造性（4）思维力：核心，方法（5）记忆力：仓库，基础现在学习的是第3页，共43页现在学习的是第4页，共43页（二）智力与知识的关系1 1区别区别（1）知识

2、是经验系统，智力是加工过程的概括化。（2）知识发展更迅速，智力迁移更广泛。2 2联系联系（1）智力是知识学习的必要条件（2）智力在知识学习过程中形成和发展现在学习的是第5页，共43页（三）智力的发展1 1智力发展的一般概况智力发展的一般概况（1）布卢姆的智力发展假说（2）贝利的研究结果2 2智力发展的个体差异智力发展的个体差异（1）水平的差异（2）类型的差异（3）表现早晚的差异（4）性别差异现在学习的是第6页，共43页二、智力相关理论（一）因素理论（一）因素理论1单因素理论2二因素理论3群因素理论4流体智力与晶体智力理论现在学习的是第7页，共43页二因素理论现在学习的是第8页，共43页群因素理

3、论v语词理解能力（V）v一般推理能力（R）v语言流畅性（W）v计算能力（N）v记忆能力（M）v空间关系（S）v知觉速度（P）现在学习的是第9页，共43页（二）结构理论1层次结构理论2三维结构理论现在学习的是第10页，共43页层次结构理论现在学习的是第11页，共43页三维结构理论现在学习的是第12页，共43页（三）认知理论1三元理论2PASSPASS模型3真正智力理论现在学习的是第13页，共43页三元理论现在学习的是第14页，共43页PASSPASS模型现在学习的是第15页，共43页真正智力理论1 1智力成分智力成分（1）神经智力（2）经验智力（3）反省智力2 2智力公式智力公式 智力=能量+技

4、巧+内容知识现在学习的是第16页，共43页（四）智力理论的新发展1多元智力理论2成功智力理论现在学习的是第17页，共43页加德纳多元智力理论v言语智力v逻辑-数学智力v空间智力v音乐智力v身体运动智力v社交智力v自知智力现在学习的是第18页，共43页斯腾伯格成功智力理论v分析性智力v创造性智力v实践性智力现在学习的是第19页，共43页三、智力的测量1韦氏儿童智力量表（6-16岁）2中国比内智力测验（2-18岁）3瑞文标准推理测验（5.5岁以上至成人）4瑞文彩色推理测验（5.5岁以下或智力落后者）5中小学生团体智力测验（小三至高三）现在学习的是第20页，共43页四、智力的培养（一）智力培养的原则

5、（一）智力培养的原则1树立智力培养的正确认识 2通过教学活动发展个体的智力 3创设智力发展的情境，组织科技和课外活动 4注意因材施教现在学习的是第21页，共43页媒体链接：山东淄博一小学新生按血型分班v据鲁中晨报报道 山东省淄博市临淄区齐都花园小学今年的一年级新生分班，采用了依据血型分班的原则。新生报名时，除了要带相应的住房证、户口本外，还要带学生血型的医院证明。v学校刘校长告诉记者，花园小学按血型分班，是学校刚刚提出的一项新举措。学校考虑到因血型不同，人的性格特点和为人处世态度也不一样，目前，他们划分班级的基本原则是按照男女和血型进行合理分配。一名负责人告诉记者，他们并不是将学生按照A型血或

6、者B型血简单分类，而是按照什么样的血型在一起更容易相处的原则，把不同血型、性格的学生在班级间进行合理分配，以此来正确、合理、高效地划分“合作育人小组”。另外，任课教师还可以针对各个学生的血型、性格特点，制定教育培养计划。现在学习的是第22页，共43页（二）早期教育与智力开发1创造良好心理环境2适应儿童身心发展3提供适宜材料与活动现在学习的是第23页，共43页（三）学科教育与智力开发1 1主要表现主要表现（1）以开发智力、发展能力为主（2）强调教师和学生的“双主体”作用（3）重视学生的学习过程和学习方法现在学习的是第24页，共43页（三）学科教育与智力开发2 2基本原则基本原则（1）心理依据原则

7、（2）智力发展原则（3）优化性原则（4）不平衡性原则现在学习的是第25页，共43页（四）智力训练模式1智力本身训练2思维能力训练3元认知训练4学习策略训练 现在学习的是第26页，共43页五、创造力概述（一）创造力定义（一）创造力定义 创造力是根据一定目的和任务产生具有社会或个人价值、具有新颖独特成分产品的一种能力品质，创造性思维是其核心和基础。现在学习的是第27页，共43页（二）创造力的特征v敏感性v流畅性v灵活性v独创性v再定义性v洞察性现在学习的是第28页，共43页（三）创造力与知识的关系1知识技能是创造的前提和基础 2创造是知识的重新组合 现在学习的是第29页，共43页（四）创造力与智力

8、的关系 现在学习的是第30页，共43页（五）创造力与人格v高创造力个体的人格特征高创造力个体的人格特征1好奇心强2自信心强3独立性强4主动性和开放性5较强的坚持性和恒心 6较高的期望与抱负 现在学习的是第31页，共43页（六）创造力与年龄不同学科的最佳创造年龄v化学：26-36v数学：30-34v物理：30-34v实用发明：30-34v医学：30-39v植物学：30-34v心理学：30-39v生理学：36-39v声乐：30-34v歌剧：35-39v诗歌：25-29v小说：30-34v哲学：35-39v绘画：32-36v雕刻：35-39现在学习的是第32页，共43页（七）创造力的发展1 1特点特

9、点（1）幼儿就有创造力的萌芽（2）小学生已有明显的创造性表现（3）青少年创造力进一步发展（4）成才的最佳年龄现在学习的是第33页，共43页（七）创造力的发展2 2影响因素影响因素（1）家庭因素（2）学校教育因素（3）社会文化因素现在学习的是第34页，共43页六、创造力的测量（一）以发散性思维为指标的创造力测验（一）以发散性思维为指标的创造力测验 1南加利福尼亚大学发散思维测验 2芝加哥大学创造力测验 3托伦斯创造性思维测验（二）以创造性个性为指标的调查问卷（二）以创造性个性为指标的调查问卷 1修饰词检查创造性个性量表 2“你是哪一种人”量表 3发现创造性才能的团体调查表（三）以创造成果为指标的

10、产品评定（三）以创造成果为指标的产品评定 现在学习的是第35页，共43页现在学习的是第36页，共43页七、创造力的培养（一）基本原则（一）基本原则1创设一个民主开放的学与教的环境 2培养好奇心，激发求知欲 3鼓励学生进行独创，敢于标新立异 4积极开展创造性活动 5训练学生的发散思维 6培养创造性的个性 现在学习的是第37页，共43页（二）创造力训练模式1 1一般技巧一般技巧（1）创设适宜的条件（2）采用发散式提问模式（3）摆脱习惯性思维（4）通过自我知晓增进创造力 现在学习的是第38页，共43页（二）创造力训练模式2 2具体技巧具体技巧（1）缺点列举训练（2）希望点列举训练（3）图形想象训练（

11、4）联想训练（5）展开性思维训练 现在学习的是第39页，共43页现在学习的是第40页，共43页（三）创造力培养模式1 1营造环境营造环境（1）社会环境（2）家庭环境（3）学校环境现在学习的是第41页，共43页（三）创造力培养模式2 2创造性教学创造性教学（1）教学理念 从注重“学”转变为关注“问”（2）教学气氛 激活问题意识，增强提问动机（3）教学过程 加强思维训练 加强方法指导 训练元认知监控水平现在学习的是第42页，共43页（三）创造力培养模式3 3创造性学习创造性学习（1）强调学习者的主体性（2）倡导学会学习，重视学习策略（3）新奇、灵活而高效的学习方法（4）创造性学习动机和创造性学习目标现在学习的是第43页，共43页