2022初中七年级地理教师工作总结3篇.docx

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1、2022最新初中七年级地理教师工作总结3篇 通过初中七年级这一学期，做为地理老师你必须都收获不少，那么工作总结应当怎么写呢！下面是我为大家整理的2022最新初中七年级地理老师工作总结，仅供参考，欢送大家的参阅。 2022最新初中七年级地理老师工作总结1 时间匆忙南而过，回忆本学期的工作，有得也有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结： 一、谨慎分析、制定合理的学期教育教学打算 本学期八年级所运用的教材是义务教育课程地理教材。其内容主要是中国

2、地理第一至四单元。包括“疆域与人口”、“自然环境”、“自然资源”、“区域差异”等。我盼望学生通过一学期的学习，根本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步学问，相识我国的根本国情，并进一步驾驭学习地理的根本方法和根本技能，树立科学的人地观念和可持续开展观念。在此根底上，依据我校明年地理学科要参与统考的实际状况，确定从本学期起先造就学生的备考意识，并在教学时数、教学进度上提前支配。据此，本学期除完成八年级地理上册的教学任务外，还将组织学生学习下册课本的局部内容，为复习奠定根底。 二、自觉落实教学常规 1、我谨慎探究教材及学生，悉心查阅资料，学习时新的教育教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其

3、烦地向同学科教师请教，吸取他们的经历。平日里，踊跃利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的打算。 2、教学中我力争做到精讲，把重点放在学问体系、构造、联系和思维方法上，幸免四平八稳、拖泥带水等一些问题的出现。课堂上，踊跃引导学生熟识教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究实力的造就，让学生在驾驭学习方法的根底上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题刚好予以订正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习爱好。 3、谨慎对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的开展指明白方向。每一个班级的学生数都在五十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对

4、积累如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。对成果差的同学的作业，我更显得谨慎细致，要让他们真实的感受到教师的关爱。因为，作业是与他们最多的沟通、与沟通方式。像3班的周梦黎同学，上学期期末地理考试不及格，而本学期他对地理产生了新的爱好，作业做得谨慎了，成果也提高了，每一次测验都在及格以上。这与我对他的鼓励和“作业沟通”是分不开的。在学生的作业本上我根本上不划“”，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的旁边划上一个“?”，有时也给一些提示性的评语，告知学生应当怎样幸免错误。 4、除教学随堂评价外，力求适时进展单元形成性检测，以了解学生的学习效果。为了稳固教学内容，加强学生对重点学问的

5、理解，对难点的进一步突破，有针对性地做了一些专项训练，初二地理教学工作总结提高了老师的教学效率和学生的学习效率。虽然有时成果不尽人意，但我没有放弃盼望。因为很多同学不仅仅是地理根底薄弱的问题，还有学习看法、学习爱好等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，明显还有些难度。尽管如此，我仍旧以踊跃的心态，坚持培优辅差。且期望期末有一个好结果。 三、踊跃参与校本探究 1、自觉进展新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。踊跃参与学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术实力大赛等校本探究活动。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的学习和工作中，我仍将一如既往的“激情飞扬”。 2、每周一次

6、的组内老师集体备课，对前一段时间的教学，学生的学习进展探讨、反思，集思广益，取长补短，并对下一步的教学作现支配，实现教学资源和思想资源的共享，使整个年级的地理学习上了一个新的台阶。 3、学以致用，踊跃探究教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备，自己动手制作课件，合理进展地理教学与信息技术的整合，摸索最正确的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、刚好反应的教学模式，力求实现最优化的教学目标。 诚然，在教学中仍旧存在许多的缺乏之处，如：有局部学生学习爱好不高，学习成果难以提高，学生的探究学习意识不强，考试成果不尽如人意等，这些现状都有待在今

7、后很长时间不断去完善和提高。坚信只要坚持不懈的努力，今后的教学会取得更加显著的成效。 “心假设在，梦就在”。勤奋学习，努力工作，是我永不变更的目标与追求! 2022最新初中七年级地理老师工作总结2 本学期我担当七年级5个班的地理课教学。依据学生实际，我谨慎钻研课程标准，结合综合组的教学打算，专心完成了本学期的教学任务。详细总结如下： 一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习专心性。 初中地理课程的总目标是要求学生初步驾驭地理的根本学问和根本原理，获得地理技能，开展地理思维潜力，驾驭学习和探究地理问题的根本方法和技术手段;增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可

8、持续开展观念。在教学中进展目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三个角度进展落实。即不但要求学生驾驭根本的地理学问和学习地理的根本技能，同时还要求学生驾驭获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了造就合格的社会主义现代公民，在教学过程中造就学生构成正确的人地关系、可持续开展观念及爱国情感。 教学中，要视学生为学问的缔造者，而不仅仅把学生当作一个学问的理解者造就。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有好处和有期望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异，学生个体也有差异，教学中我依据学生实际状况，采纳分层教学

9、，以先带后，承包互帮，呈现学生特性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原那么，突出过程性评价，提高学生的学习的专心性。 二、结合学生实际，加强学生的地理根底，造就学生的地理思维。这批学生地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。我们的学生在这个阶段成果很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不谨慎，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时刻透过激趣是学生持续留意，重点要求学生驾驭地理根底学问。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先

10、进的学习观念，让学生体验胜利，造就自信;造就学生良好的学习习惯，突出强化地理思维潜力的造就。 三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式 由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，谨慎探究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号胜利回到等，结合本地的自然环境和经济引荐成就，注意生活与所学学问资料的联系，以生活中的材料作为学问爱好的切入点，把握好每节课的重点、难点，谨慎备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。 在备好课的根底上，讲好每一节课，提高课堂4

11、5分钟的教学效 果，是提高地理教学成果的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，经常启发学生思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深化浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的爱好性，另一方面，充分利用各种地理挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的构成过程，如：地形剖面图、锋面雨的构成等。让学生增加了感性相识，加深对教材学问的理解和记忆，又造就了学生的读图潜力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节资料，对全体学生进展环境爱护方面的教育，造就学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。 我在

12、教学中尝试开展多样化的学习形式，造就学生地理学习潜力，在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的潜力;利用地图，综合分析地理问题的潜力;辩证的思维方式及其表述潜力等。透过造就学生自主学习的潜力，开展学生的特性，使学生具有活泼的思维，从而到达造就创新精神与实践潜力的目。 四、学科教学的反思与展望 1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探究。 2、透过多种形式实现教学效果的反应，呈现学生特性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。 3、接着强化“思路线索学习法”;接着强化过程性评价和整体优化。 2022最新初中七年级地理老师工作总结3 初中地理老师教学实力是指

13、顺当完成地理教学活动所必需具有的综合实力。其实力大致包括如下几个方面： 一、运用地理语言的实力。 要求讲授语言具有科学性。即语言精确，概念清晰，恰当地运用地理词语，科学地作出地理判定和推理;通俗明白，深化浅出;语言生动，好玩昧，词汇丰富;有情感和艺术性，即擅长结合教学内容，表达语言的感情色调和声调的抑扬顿挫，语言精练，流畅，用显明简洁，标准的地理语言，表达丰富多彩的地理教学内容。 二、分析和处理地理教材的实力。 主要指驾驭分析、处理教材的方法;熟识中学地理教材的根本组成和构造;能精确地确定教学目的，重点、难点、且处理得当;能恰当地处理各教学因子间的联系及教材的外部联系等等。 三、地理板书及其设

14、计的实力。 要求板书布局合理，形式多样，规格端正，精练醒目，重点突出，美观完善。 四、地理野外考察的实力。 驾驭地理野外调查与探究的一般步骤与方法;能确定实习内容，野外考察提纲和实习路途;能对调查资料进展整理及成果汇报等。 五、设计和运用教学方法的实力。 主要包括驾驭地理教学方法的构造，明确各种教学方法的功能;驾驭地理教学方法的设计程序和设计方法，能依据教学内容敏捷地选用教学方法，优化组合教学方法，使教学方法构造最优化。 六、进展地理教学探究的实力 、搜集和整理地理资料的实力。 会运用检索文献资料的主要工具，驾驭搜集的整理文献资料的常用方法。 、撰写地理教学探究论文的实力。 驾驭地理教学论文的

15、撰写方法(选题、选材等)和步骤，文章构造合理，段落清晰，论点明确，论据恰当，文字通顺，流畅、生动、标点符号正确。 、编写乡土地理教材的实力。 使教材内容表达科学性、思想性、地方性、直观性、可承受性、趣味性、启发性，自然地理与人文地理比例要合理，还应留意符合课时要求。 七、运用和编绘地理教学地图的实力。 、编绘地理教学地图的实力。 驾驭地理教学地图注记的各种字体写法，驾驭颜色调配原理及其应用方法，驾驭挂图整饰的程序与绘图的技能技巧。 、运用教学地图的实力。 能依据教学内容，恰当地选择教学地图(包括教学挂图、地图册、填充图、课本插图等)，驾驭正确的指图方法，能运用地图分析说明解决地理问题，传授地理

16、学问。 八、运用和设计地理教学板图、板画的实力。 驾驭地理板图、板画的绘画技法和设计方法;依据教学内容恰当地运用和设计地理板图、板画;能娴熟地描绘地理板图、板画，用地理板图，板画分析说明地理问题。 九、组织地理课外活动的实力。 能组织学生进展地理课外活动，如组建中学地理园，驾驭主要的地理观测方法(包括地震、天文、气象、水文观测等)，主持考察报告会，地理学问竞赛会，主办地理活动室，地理墙报。小刊物，指导地理学具制作，地理标本制作等。 从系统论观点来看，地理教学实力体系主要由地理课堂教学实力，地理课外教学实力和地理教学探究实力三局部构成。其中地理课堂教学实力处于核心地位。地理教学工作主要是通过课堂教学来完成的。只有具备地理课堂教学实力，才能胜任教学工作。地理课外教学和地理教学探究实力也不容无视。这些实力对于促进理论联系实际，加强地理实践活动都有重要意义。