2022年七年级地理下册_巴西教学案商务星球版 .pdf

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1、1 第八单元第五节巴西【课型】新授课【课标要求】课标要求“种族构成复杂”对应的课标是：根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。“发展中的工农业”对应的课标是：运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。“热带雨林的保护”对应的课标是：举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。【教学目标】1、运用地图指出巴西的地理位置、首都及主要城市。（重点）2、通过阅读图文资料，了解巴西的种族构成及多元文化。3、联系巴西的自然条件，说明该国是如何因地制宜发展经济

2、的。（重点）4、通过阅读图文资料，认识巴西利用和保护热带雨林的现状。【教学方法】自主学习、合作探究法【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图结合生活导入新课多媒体展示：这节课我们一起去巴西观看，并从地理的角度寻找它，了解它，认识它！学生观看，讨论：2016 年夏季奥运会；足球，桑巴舞等要素让我们想到了巴西。用 包 含 巴 西元 素 的 图 片 导入，直接让学生通 过 巴 西 的 部分 特 征 直 接 进入巴西的学习。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 9 页 -2 展示学习目标教师通过多媒体展示：指导学生明确本节课的学习目标，说明学习的重难点

3、。说明本节课的学习环节：1.认识巴西的位置；2.认识巴西种族构成；3.认识巴西的工农业；1、运用地图指出巴西的地理位置、首都及主要城市。（重点）2、通过阅读图文资料，了解巴西的种族构成及多元文化。3、联系巴西的自然条件，说明该国是如何因地制宜发展经济的。（重点）4、通过阅读图文资料，认识巴西利用和保护热带雨林的现状。通 过 引 导 学生 阅 读 本 节 课的学习目标，增强 学 生 学 习 的目的性。认识巴西位置以及自然环境我们要认识巴西，首先要知道巴西在哪里？多媒体展示巴西在世界中地图，引导学生读图描述巴西的地理位置。【自主学习一】1.巴西的地理位置读南美洲政区图，完成下列目标：半球位置 _、

4、_.纬度位置：两条特殊_纬线穿过巴西，_（纬线）穿过北部，_（纬线）穿过南部，主要位于 _带，是世界上 _带面积最大的国家。海陆位置：巴西位于 _洲东部，东临 _ 洋，是_洲面积最大的国家。【自主学习二】2.地形与气候多媒体展示：1.通过自主学习，结合课件读图分析描述巴西的地理位置：半球位置：巴西大部分位于南半球、西半球。纬度位置：赤道和南回归线穿过，巴西大部分地区位于低纬度、热带地区。海陆位置：巴西位于南美洲，东临大西洋。2.学生通过自主学习，对照地形图与气候图进行分析、思考，明确巴西的范围包括两部分。（1）地形区：北部的亚马孙平原，南部的 巴西高原。（2）读图说出巴西的主要气生 读 图 描

5、 述巴 西 的 地 理 位置，巩固描述某一 国 家 或 地 区地 理 位 置 的 方法。通过读图、填图帮 助 学 生 建 立地 理 空 间 方 位感，强化学生读图、记 图 的 能力。分析地理位置 对 气 候 和 河流的影响，引导学 生 分 析 各 地理 要 素 之 间 的相互关系。学以致用，讲练结合，不仅增加了趣味性，还让名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 9 页 -3 由纬度位置的特点，引出巴西的气候特点，并说出类型及分布区域。拓展思考：多媒体展示：根据气候类型特点，判断北部的亚马孙河的水文特征。多媒体展示巴西地形与气候图进行分析：展示亚马孙平原热带雨林景观，及文字

6、介绍：候 学生已经可以根据所学的位置来分析对气候的影响了。气候：赤道和南回归线穿过巴西，大部分地区以 热带气候为主，热带雨林气候和热带草原气候 面积广大。亚马孙河是世界上最大的河流，水量最大、流域面积最广。学生根据多媒体展示进行分析：流经热带雨林气候区，全年多雨；中部为平原，周围高，便于径流汇集，故支流多，流域面积广。学生思考，分析，讨论，感悟并小结：湿热的气候为数百万种生物提供了栖息地，因此亚马孙热带雨林被称为“世界动植物王国”。亚马孙热带雨林可提供的新鲜氧气约占全球氧气总量的20，对调节全球气候有着不可替代的作用，被称为“地球之肺”。学生思考分析，总结：森林具有以下作用：1.涵养水源，保护

7、水资源2.保护土壤，防止水土流失3.提供良好的生境，维护学 生 学 习 生 活中 有 用 的 地 理知识。培养学生善于思考问题、分 析 问 题 的 习惯。欣 赏 亚 马 孙热 带 雨 林 自 然景观，让学生身临 其 境 感 受 到热 带 雨 林 动 植物的多样性，生动形象，运用资料 归 纳 总 结 热带雨林的作用。小 组 合 作 探 究培 养 学 生 分 析问题、解决生活中 实 际 问 题 的能力，同时培养学 生 的 团 结 合作意识，树立正确 的 可 持 续 发展观。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 9 页 -4 多媒体展示：巴西的热带雨林在大面积的减少。合作探究

8、：怎样拯救“地球之肺”？组织学生扮演角色：“保护热带雨林”引导学生总结：你来说：我们应怎样保护热带雨林？多媒体展示。生物的多样性4.调节全球气候5.为全球提供新鲜空气6.提供木材等故被称为“地球之肺”。学生思考，讨论，总结：建设农牧场、修路、采矿和掠夺性的烧荒耕作，造成热带雨林面积大量的减少。观察分析感悟：烧荒耕作造成热带雨林的破坏。学生分角色扮演，体会每个角色的立场。学生通过讨论，分析，总结：保护热带雨林可从下面做起：1、不能乱砍滥伐2、加强宣传力度，提高人们的意识。3、从身边的小事做起，不用一次性筷子，节约用纸。等通过读图感悟，发 展 经 济 不 能以 牺 牲 环 境 作为代价。对 学 生

9、 进 行 保护 热 带 雨 林 的教育，生活无小事，引导学生从身 边 的 小 事 做起，节约资源，保护森林等。认识巴西多媒体展示，巴西足球队的面孔：学生观察，思考，回答。种族复杂，有黑种人、白种人和混血人种等。通过色彩鲜明的图片，引导学生 感 悟 巴 西 民 族 大 熔 炉名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 9 页 -5 种族构成由上你看出了什么？巴西种族构成与巴西人种的来源图，提出自学问题。自主学习三：1.原著居民是 _，_移民最先来到这里，后来的移民主要来自 _洲的白种人、_洲的黑种人、_洲的黄种人，各民族相互通婚，形成了 _种人。2.巴西被称为“世界民族的大熔炉

10、”，形成多元独特的巴西文化。有著名的 _节与 _舞，巴西人们特别喜欢 _（运动）。多媒体展示：“狂欢节”桑巴舞观察图片，思考巴西的人种构成具体情况：白种人约占51%；黑种人占6%，黑白混血人种占40%，另外，还有来自亚洲的黄种人等，当地土著居民印第安人。种族构成复杂。填写自主学习答案：1.印第安；葡萄牙；欧洲；非洲；亚洲；混血人种。2.狂欢节；桑巴舞；足球。观察课件展示的狂欢节以及桑巴舞的场面，感悟世界民族大熔炉的称号。的特点。自 主 学 习 可 以让 学 生 自 己 解决 比 较 容 易 的问题。引导理解国家主 要 要 素 符 号认 识 国 家 的 文化。巴 西 的 国 家 符号是：足球、桑

11、巴舞、狂欢节。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 9 页 -6 衔接与过渡多媒体展示巴西人餐桌：观察：巴西的餐桌上有什么食物？为什么这些食物在巴西盛行？我们接下来进入：巴西的农牧业的学习。学生观察，惊奇，结合所学自然环境分析，理解巴西的食物与巴西发展中的农牧业的关系密切。用 巴 西 餐 桌 上的食物，引起学生 关 注 巴 西 的农牧业，顺其自然。巴西发展中的工农业多媒体展示：咖啡王国自主学习（三）1、巴西是世界上著名的_大国。2.巴西以生产和出口热带经济作物闻名，如_、_、_等产量位居世界首位；_种植面积、产量和出口量位居世界的首位，被誉为“咖啡王国”。_产量仅次于美

12、国，占世界的总产量的五分之一。3._ 的饲养量和牛肉的出口量均居世界的第二位，_的存栏量居世界的 _。合作探究：巴西的咖啡主要为什么巴西被称为“咖啡王国”？与地形、气候有什么关系？学生分析、思考学生自主完成自主学习提示。填出：1.农牧业大国2.咖啡；甘蔗；柑橘；咖啡；3.牛；猪。分析 巴 西 农 业 的发 展 条件：学生结合地形、气候图进行分析思考，回答：巴西气候湿热、有利于热带经济作物的生长；地形以平原和低矮的高原为主，故有利于种植热带经济作物。巴西地域辽阔，气候湿热，非常适于热带作物的生长，确立了“以农立国”的战略。咖啡、甘蔗、柑橘等热带经济作物的产量和出口量在世界上占有重要地位，被誉为多

13、媒体提出疑问：咖啡产在哪里？引 导 学 生思 考 农 业 与 地形、自然环境之间的关系。通过学生掌握巴 西 的 热 带 经济作物的种植，了 解 巴 西 的 农业大国的地位。通过牛、猪肉等产量和地位，了解 巴 西 是 个 畜名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 9 页 -7 让学生根据资料分析，并讨论得出结论。自主学习（四）1.巴西矿产资源中，_以储量大、质地优良而闻名，在此基础上发展了 _和_工业。2.现在，巴西已经形成比较完整的工业体系，成为世界钢铁、_、机械、_等重要的生产国。3.巴西工业多分布在东南部的_、_等城市。首都 _位于中部高原。教师精讲，多媒体展示：问题

14、引导：巴西的能源（煤炭、石油）丰富吗？你可以设想一下，巴西主要靠什么能源呢？“咖啡王国”。大豆仅次于美国，居第二位。以及牛和猪的生产情况。学生阅读教材，明确：1.巴西铁矿资源丰富，煤、石油比较匮乏。2.巴西主要工业部门有：钢铁、汽车、机械、飞机等。3.工业主要分布在东南部地区。学生感兴趣，分析思考，合作交流，回答：1.巴西和巴拉圭和合建的的水电站 伊泰普 水电站。伊泰普 水电站是当时最大的水电站。2.甘蔗也可以制作酒精，从而拓宽能源的来源。牧大国。通过分析巴西的 矿 产 资 源 铁矿资源最丰富，可 以 得 出 其 工业类型；通过其分布，了解工业分布情况。通 过 分 析 巴 西人 口 分 布 特

15、 点及其与交通、气候、经济发展之间 的 关 系 进 行分析，理解各自然 地 理 要 素 与经济发展、人口分 布 之 间 的 关系。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 7 页，共 9 页 -8 思考：下面图又给你什么启示？除了水能，还可以借助生物能呢，比如利用榨糖后的甘蔗渣造酒精。合作探究：巴西人口的分布及原因1、找出巴西的工业分布地区。2、读图，找出巴西的人口与城市的分布特点，分析其与工业分布之间的关系？3、想一想，还有哪些因素影响巴西人口和城市的分布。通过多媒体引导学生思考。学生观察人口分布图和工业分布图，得出结论：都位于东南部沿海地区这说明工业发达是东南部人口密集的原因。分析

16、：从气候条件、交通条件、历史和经济等方面理解东南部人口密集的原因。得出结论：东南部地区气候温暖湿润，交通便捷，工农业生产发达，故人口密集。构建与梳理通过本节课的巴西之旅，你对巴西有哪些了解？师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。帮 助 学 生 总结 巴西的相关知 识之间联系性加强。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 8 页，共 9 页 -9【当堂达标】1.（目标 1）巴西绝大部分领土位于（）A赤道和南回归线之间 B.南极圈和南回归线之间C.北极圈和北回归线之间 D.赤道和北回归线之间2.（目标 4）地球上最大的热带雨林分布在（）A印度尼西亚群岛 B.非洲刚果盆地 C.亚马孙河

17、流域 D.尼罗河流域3.（目标 1、2、3、4）关于巴西的叙述，正确的是（）A是西半球面积最大、人口最多的国家 B.是世界上热带雨林面积最大的国家C.人口和城市主要分布在西部地区 D.经济落后，工农业产品需大量进口4.（目标 1）巴西的城市和人口主要分布在（）A.东南沿海 B.巴西高原 C.亚马孙河流域 D.西部太平洋沿岸（1）写出图中数字、字母代表的地理事物名称。海洋海洋河流A.平原B.高原C.（首都）D.（城市）E.（城市）F.（水电站）（2)巴西的经济作物主要有，粮食作物主要有。（3）甲地主要自然资源是，现在遭到破坏，引发了等环境问题。（4）首都 C位于热带，但四季如春，终年绿草如茵，原因是。1960 年，巴西政府将首都从E城迁至 C城，其目的是。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 9 页，共 9 页 -