《钓鱼的启示》教学反思范文.docx

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1、关于钓鱼的启示教学反思范文 教师您像高高的金字塔，你那刺眼的光线令人敬爱，教师是翅膀，能让学子在太空尽情翱翔。那么关于相关的教学反思该怎么写呢，下面是我为大家整理的钓鱼的启示教学反思范文三篇，供大家参考。 钓鱼的启示教学反思 钓鱼的启示是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深邃，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比拟困难的。而对于我，这样的文章既要到达目标，又不能上成思品课，也是一大难点。本文的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情改变的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解

2、。 读是理解语言文字的手段。古人曰：“读书百遍，其义自见”。一是运用整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象饱满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。二是角色体验法。课文对“我”的角色着墨多，形象显明;父亲的角色着墨虽然不多，但对于子女严格进展道德教育的形象活灵活现，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。对“我”再次向父亲投去恳求的目光，引导学生想象：儿子向父亲“恳求”，会怎么说?四是移情体验法。父亲的“不容争论”，引导学生移情体验：你就是父亲，当你儿子投来恳求的目光时，你会“不容争论”地说些什么? 在这一课的教学中我抓住三个问题引导学生思维，突出教学重点

3、和突破难点。 一：钓到大鲈鱼，“我”的心情有什么改变?。 二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，看法那么坚决，是不爱“我”吗?他做得对不对? 三，“我”从钓鱼中得到什么启示?引导联系上文理解作者得到的启示，并用详细的例子引导学生联系生活，让学生说说当自己遇到道德难题的时候，如父母不在家，作业没有完成很想玩电脑时;教师多给了分数时;营业员多找你钱时;公路上没人看到，你捡到钱时都会怎么做。学生的思想进展了洗礼，口头表达实力也得到必须的训练。通过把抽象的概念详细化而加深了对“启示”的理解。 当然在教学中，还有缺乏的地方：原来教学的重难点应当放在“启示”上，但在课堂中，花了大量的时间朗读、体会人物的情感

4、改变，对“启示”的提醒不够深。 钓鱼的启示教学反思 1、降低起点层层突破 教学刚起先是这样，一起先，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进展下去。深邃的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比拟顺当。揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。假如一起先就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。一起先从“钓鱼”入手，体会放鱼之难和父亲教育之肃穆，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的.教学，符合学生的认知规律。 2、以读为主、读中体验 读是理解语言文字的手段。古人曰：“读书百遍，其义自见”。现代教学实践也说

5、明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而造就学生的语感，丰富了学生的语言积累。同时，现代心理学探究说明，正确、流利、有感情的朗读，充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参加学习活动，能有效地调动学生学习的踊跃性。因此，语文教学中必须要以读为本，使学生在读中感悟。在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读，在读中感悟、体验。有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理改变的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等;有在体验中的朗读，如读“我”的心理改变以及父亲看法的语句等。 感悟体验方法的引导力求符合文本特点。一是运

6、用整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象饱满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。二是角色体验法。课文对“我”的角色着墨多，形象显明;父亲的角色着墨虽然不多，但对于子女严格进展道德教育的形象活灵活现，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。对“我”再次向父亲投去恳求的目光，引导学生想象：儿子向父亲“恳求”，会怎么说?四是移情体验法。父亲的“不容争论”，引导学生移情体验：你就是父亲，当你儿子投来恳求的目光时，你会“不容争论”地说些什么? 3、引导思维，解决问题 阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必需引导学生学会思维，学会解决问题。在这一课的教学中我以三

7、个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。 问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么改变? 抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难; 问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，看法那么坚决，是不爱“我”吗?他做得对不对?也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。 问题三，“我”从钓鱼中得到什么启示?引导联系上文理解作者得到的启示，并用详细的例子引导学生联系生活，让学生说说当自己遇到道德难题的时候，如父母不在家，作业没有完成很想玩电脑时;教师多给了分数时;营业员多找你钱时;公路上没人看到，你捡到钱时都会怎么做。学生的思想进展了洗礼，口头表达实力也得到必须的训练

8、。通过把抽象的概念详细化而加深了对“启示”的理解。 通过本节课的教学，我感受到在教学过程中，学生读的少，大多数学生上课不发言，不思索，学生想象实力差，自主学习实力差，没有养成好的自学习惯，对于文中的含义深刻的句子学生还是理解的不透彻，不会联系生活实际来谈，学的内容死板，在今后的教学中，要引导学生学会阅读，就必需引导学生学会思维，学会把问题解决，养成良好的阅读习惯，努力提高课堂教学效率。 钓鱼的启示教学反思 这是一篇说理性文章，盼望学生通过学习能体会我得到的启示，从而能把这个启示运用到自己的实践中，懂得要用道德标准来约束自己的言行。 在教学过程中，我抓住了钓鱼，放鱼，得到启示这条主线，根本上学生跟着我的思路学习的思路也很明确，但好像我说的太多，给学生自己深化理解的时间太少，所以教学就停留在课文的外表上，没有在课文的更深层次上进展挖掘，从而没有表达上课的增值局部；另外，熬炼学生读的时间可能不够，我为了把备课的内容都上完，所以有点赶进度，在应当让学生进展朗读体会小作者心情改变的时候没有强化，只是请几个学生读了一下，这里做得不到位；还有，在让学生探讨课文中启示局部内容时，没有深化进去，感觉有点泛泛而谈。 总的来说，思路是很清楚的，没有出现什么错误，但是上课的激情还不够，在引导学生答复时要给学生充分的思索时间，盼望明天的课能有所进步！