《静夜思》教学计划模板三篇.docx

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1、静夜思教学计划模板三篇 我们心疼教师，为您拂去劳累和灰尘，教师们四季风雨用时间为了我们的教育。那么关于相关的教学打算该怎么写呢，下面是我为大家整理的静夜思 教学打算范文三篇，供大家参考。 静夜思教学打算 教学目标： 1、通过观赏古诗了解中秋节全家团聚的含义。 2、感受诗人对家乡和亲人的思念之情。 教学打算： 材料打算：古诗原文，动画 认知打算：知道自己的家乡，并且初步了解家乡的含义。 教学重点： 理解故事内容 感受诗人对家乡和亲人的思念之情 教学过程： 一、主题引入 孩子们知道再过几天是什么节日? 你们知道这一天的月亮会有什么改变呢? 中秋节大家要做些什么呢?(鼓舞幼儿大胆说出自己的想法) 小

2、结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃饭、品尝美味的月饼，中秋节是阖家团聚(一家人团聚)的节日。 二、学习古诗 中秋节是一个团聚的节日，可是有许多不在自己家乡工作的人，没方法回家和家人过中秋节，他们特别惦念家乡，思念家人们。我们古代唐朝有一位闻名诗人李白，他就怀着这种心情写了一首古诗静夜思，我们来听一听，看一看：(出示古诗的动画视频) 提问：古诗的名字叫什么?动画里的那个人在干什么? 小结：古诗的名字叫静夜思，意思是李白在静谧的夜晚思念自己的家乡和亲人。 再次观赏古诗，协助幼儿逐句理解古诗的内容(重点) 小结：李白看到自己的床前亮光光的。看起来似乎是在地上结了一层霜。于是，他就抬头来看

3、天上的月亮，发觉今晚的月亮特殊的圆，特殊的亮。想起了远方的家乡和亲人，心里感到很难受。 三、幼儿吟诵古诗 引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对家乡和亲人的思念之情(难点) 思索：作者为什么看到月亮会想起家乡? 静夜思教学打算 教学目标： 一、学问目标 一会读本课10个生字。 二理解重点词：“疑”、“思家乡”、“举头”的意思；并能用自身的话说说诗意； 二、情感目标 体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗； 三、实力目标 初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会意境。 教具： 录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 教学过程： 一、音乐引入，感受情境美

4、。 一生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。 1、那个人在干什么？或者想什么？乐曲中描述的人在思念自身的家乡 2、同学初步感知诗的意境美。 乐曲停，同学表达自身的想法。 二简介思乡曲，引入课题。 1、这首曲子，就是闻名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表示，也可以用语言来表达。 2、引入课题，齐读课题。 3、简介李白。 二、学习全诗，体悟诗境美。 一初读课文。 1、读通、读顺全诗； 2、检查勾生字状况； 3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 4、解题： 1“静夜”是怎样的.夜晚？多媒体创设情境 2请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义 3串词义。用

5、自身的话说说题目的意思。 5、小结学习题目的方法： 1读； 2说词义句意 二读中理解，体悟诗意美。 1、同学运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。 2、生提出不懂的词，师用“。”点出。 此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思家乡 3、学习第一行 1读整行诗。 2“明月光”是指怎样的月光？ 3说第一行诗意。 多媒体创设情景：光明的月光照在诗人床前 4、学习其次行 1读整行诗。 2依据同学提出的问题理解“疑”的意思疑心、似乎； “霜”教师哈气在眼镜片上，并说明这是雾水，假设是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面和近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色

6、。 3说说这两行诗的意思。用上“什么似乎是什么”的句式。光明的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜 4朗读，引导。 诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？冷清 师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 师用冷清的语气范读 生试着用冷清的语气读。 5、学习第三行 1读整行诗。 2看多媒体理解“举头”做动作 3想想诗人在干什么？ 诗人抬头望着天上的光明的月亮 4朗读、引导。 师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，挚友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊闲聊，还会在月光下

7、看风景，游玩。你看，他们玩得多快乐哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才华和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。 问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？ 会想到家乡，想到亲人反复诵读。 6、学习第四行 1读整行诗。 2说说诗句的意思。 3将三、四行连起来说说诗意 4指导朗读，重点指导同学读“思家乡”。 7、生用自身的话说说全诗的意思。 三、反复吟诵，表示诗意美。 1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗读全诗一遍。 2、生在音乐中自身吟诵，划节奏。 3、指名有感情地朗读。 3、有感情地齐读，背

8、诵。 四、和乐唱诗，感染熏陶美。 一听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。 二以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。 静夜思教学打算 教学目标： 1、读准生字，理解由生字组成的词语。会写前6个生字，读准一个多音字。 2、能正确朗读课文，背诵古诗静夜思。 3、根本理清课文的层次，激发学生进一步探究学习古诗的爱好。 教学重点： 驾驭生字词 教学过程： 一、古诗导入 1、小挚友，我们在一年级的古诗文诵读活动中学到了很多古诗，你们还记得吗？给大家背一背吧。 指名学生背诵。 2、大家古诗学得真不错。有一位新同学叫英英板书她在学校里新学了一首古诗。板书：学古诗这就是我们今日要学

9、的课文齐读板书。 3、你是怎样记住“英”和“诗”的。 学生沟通。 4、齐读课题，质疑：你看了课题想知道些什么？学生自由提问：我想知道英英学的是哪首古诗？英英学得好不好？这首诗是谁写的？ 5、让我们到课文中去找寻你想知道的答案吧。 二、初读课文 1、听录音范读课文。 听了录音你明白了什么？学生沟通，逐个解决上述问题。 教师：小挚友听得真谨慎，假如我们谨慎地读课文，你会学到更多的学问。 2、让我们快速读课文吧。学生自读课文。 3、检查自学状况： 1出示：英英一首古诗教静夜思照一层白霜唐代背思念 指名认读，开火车读，齐读 2齐读课文。 教师：这篇课文和一般课文有什么不同？说明是一篇对话英英和奶奶各说

10、了几次话？英英每次讲了什么内容？ 引导学生重点读英英说的三次话，归纳大意。 老师板书：第一次诗句 其次次诗意 第三次作者 3分角色读课文。 三、识字写字 出示生字：英诗教首静思 1、学生认读，说说你是怎样记住的？鼓舞学生用多种方法识记生字。 2、学生逐个视察生字，说说字怎样写才美观。 老师板书范写，学生描红、仿写。 四、作业 1、完成习字册。 2、找李白的资料，背诵李白的古诗。 其次课时 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文并入情入境地背诵古诗静夜思。 2、能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、酷爱家乡的感情。 3、学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。 4、造就阅读、

11、积累古诗的习惯。 教学打算：课文挂图。 教学过程： 一、复习导入 1、出示生字词，指名认读。 2、看图插图1 依据昨天的学习，你能看图说一段话吗？学生看图说话。 3、英英和奶奶一共说了几次话？每次讲了什么？ 4、学生分角色读课文。 二、诗文整合 1、第一层： 1指名读英英的第一次说话。 出示诗，学生齐读。 老师：你读懂了什么？请通过朗读表达出来吧。 学生沟通，在诗句上标出节奏记号，学生反复诵读诗句。 2还有不明白的吗？质疑：这首诗是什么意思呢？ 2、其次层： 不明白的我们通过读课文来解决。 指名读其次层。 逐句找出与其对应的诗句，再同桌对应读：一人读诗一人读诗意。 此时此刻都理解了吗？真了不得

12、，反复的阅读能让我们学到许多学问呢。齐读诗意。 3、第三层齐读对话说说明白了什么 1师生介绍李白，诵读李白的诗。 2感悟诗句 4、出示插图 1什么时候的月亮这么圆、这么亮？每月的月半是满月，一年中有十二次的月圆 元宵、中秋你家是怎样过的？ 学生：我家来了很多客人；我家吃糖芋头；我家吃月饼、做韭菜饼 老师：为什么要吃这些事物呢？饼像月亮，象征着团团聚圆 是呀，放烟火、吃月饼、说笑，我们一家人热喧闹闹地过着节日。诗人李白远在他乡，那时没电话没火车飞机不知道什么时候才能和亲人团聚。 2诗人站在窗前看到了什么？背前2句诗。看着明月他想些什么？学生：他想儿子此时此刻长什么样了，学习好不好？妈妈身体安康吗？背后2句诗。 谁来当李白来朗读这首诗，评价。 三、情境体验 文中英英古诗学得多好呀？让我们也像英英一样谨慎学习，并能把学到的学问说给家人听。表演评价。 四、学习生字 意照层代 认读沟通如何写好生字。 老师范写，学生描红、仿写 五、作业 1、完成习字册。 2、新学2首李白的诗。