书法教学的工作总结精选优秀模板三篇.docx

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1、书法教学的工作总结精选优秀模板三篇 书法教学的工作总结是为了对过往进展总结归纳，吸取过往的工作经历，总结过去的教训，你知道相关的工作总结怎么写才更吸引人的眼球吗？以下是我和大家共享书法教学的工作总结精选优秀模板三篇相关参考资料，供应参考，欢送你的参阅。书法教学工作总结 篇1 上周的书法课，是一节思想启蒙课。做什么事情，知其一不知其二，从功利目的启程，就很难获得长久动力，前两周的书法课，我主要是给学生们解放思想，让大家明白，为什么要练习书法，练习书法的重要性在哪。 我从以下三点开讲。一是书法促进青少年人格的安康成长。从古希腊学者狄德罗的睡袍起先，我们谈到心理学上的“狄德罗”效应，再从配套效应联系

2、到书法和青少年人格成长的关系，具体地给学生们说明书法练习是怎样作用于青少年的人格成长的。 二是书法的审美作用，即艺术心理治疗。美的体验像一座桥梁，把书法和生命紧紧地连接了起来。一个人假如能够在书法艺术中体验到美，那么同时他也就体验到了生命的美，而当他体验到了生命的美，他也就体验到了自己的踊跃的生命力。人类美的体验就其本质来说，是一种对自我内部的踊跃的生命力的体验。练习书法的过程，就是一种艺术心理治疗。 三是书法是文化的载体。有教师向我建议，不要给学生练习繁体字，我这样说明的，我们练的不是字，是间架构造，所以练习繁体还是简体字不是很重要。一个人假如想在书法上有比拟高的造诣，必需从毛笔字起先，而练

3、习毛笔书法须要师从古人，因为现代人的书法水平已经很难超越我们的祖先了。我给学生引荐的硬笔书法范本是清朝光绪二年的探花冯文蔚临摹的毛笔小楷灵飞经，练习书法最好从名家起先，假如师从一个水平还不如自己的人，那还不如不练字呢，所以找个名师很重要。冯文蔚临摹的灵飞经在当时的时代就已经成为模范作品了，冯探花的书法怎么看怎么美丽，也难怪光绪皇帝钦点了他，不知道书法这么好人究竟长得什么样。书法是文化的载体，练习书法就是在传承中国文化，网上有人认为简体字是中国文化的倒退，中国文化的断层就是从写简体字起先的，我也认可，不管怎么说，繁体字承载的东西要比简体字丰富很多。 最终我又讲了笔迹心理学，不同性格的人练习书法的

4、时候选择的字帖也有所不同，大家可以通过练习书法来矫正自己性格中不好的局部。比方性急的人可以练习笔画平和的字体，心胸气度比拟狭小的人可以练习开放性比拟好的字体，人生看法消极的人可以练习踊跃进取的字体,.总之，练习书法因人而异，不必千人一个教师。 最最终，是练习书法不必拘泥于形式，只要喜爱，随时随地都可以练习，不必须非要坐在教室里、书法课堂上练习。我的中学同学写一手美丽的钢笔字，人家是在学校旁边的墓地里炼成的，上小学的时候每天下课他都和小挚友们跑到坟地里玩，闲着没事就用手指临摹墓碑上的字，久而久之于是练了一首美丽的书法。当然，练习书法不能朝三暮四，今日临摹张三，明天又学习李四，这样就难以学有所成。

5、清朝时候的闻名大臣左宗棠写一首特别美丽的毛笔字，人家下了功夫，临摹王羲之的兰亭序到达一万多遍了，练习书法没有什么捷径，贵在坚持。 书法教学工作总结 篇2 这学期书法爱好班由我执教，学生主要是初一和初二年级的书法特长生、爱好生。一个学期的书法教学完毕了，回想一学期的工作现做如下总结： 一、老师方面 1、作为书法的辅导老师，谨慎对待每一次辅导。课前备好课，从不上无打算的课。在教学中注意学法指导，把理论与实践相结合。在老师出示范字后让学生谨慎视察，找出优缺点师生一起把字写到最好。在这一过程中，学生感觉到教师对自己的信任，那么，在评价中，自己的鉴赏实力就会有所提高。同时学习书法的爱好也会更浓。 2、注

6、意阶段总结与复习。每学完一个根本笔画，我就让学生进展一次小的复习展示，让学生在不断总结训练中得到一步步提高。 二、学生方面 通过一学期的学习，学生对学习书法踊跃性提高了，乐学，想学，学习的效果也自然很好。他们在课上，无论从根本的坐姿，还是根本笔画都能够做到稳中有进步。从整体看，在整个学期中，书法写的最好的有这样几名同学有：符子莹、杨春国、王培升、曹菁钰等同学，他们的字从根本笔画到间架构造都比拟好；在整个学期中，硬笔书法进步比拟大的有：伍瑞婷、詹小雪、王一如、周贞润等同学，他们由于自己的努力，水平有较大提高。纵观本学期全班书法水平应当是稳步上升的。 三、缺乏之处 由于老师本身水平有限，所以在指导

7、时，出现了不到位的现象，导致个别学生书法水平始终没有明显的进步。在今后的教学中我将虚心向有经历的老师请教，以提高自己的执教水平，同时不断增加自己的理论素养，来充溢和提高自己，以满意学生的需求。 总之，在一学期的教育教学中，有成果也有缺乏，我将扬长避短，从而使今后的硬笔书法教学再上新台阶。书法教学工作总结 篇3 一年级的书法课始终都是我最头疼的课，因为孩子太小，原来就坐不住，再让他们能静下心来连着坐两节课很有难度更不用说是让他们拿毛笔写字了。每次给他们订正执笔姿态都是最难的事情了，我每次都是挨个给同学订正，可是刚给他们订正完接着就变了，真的是太伤脑筋了。我心里特殊焦急，于是孩子一做不好我就起先指

8、责他们，每节书法课都跟上战场一样，我也累，孩子们也累，就形成了一个恶性循环，孩子也不情愿上书法，我也不情愿上书法。 因为我还上着他们班的音乐课，每次我去他们班上课时，有些孩子有时会开心的跑过来问我，“教师教师，这节课上音乐吗？”我说不是，这节课上书法“接着孩子就会不快乐的说，哎呀，怎么又上书法啊！每次我去一年级二班上书法时孩子们总是不情愿上的样子，这跟我在他们班上音乐课完全是两种状态。通过这段时间的思索，我在想为什么每次我上音乐课时，孩子们的踊跃性特殊的高，很情愿上音乐，而上书法课时孩子们课堂秩序特殊不好，课堂效率不高。 我想这确定就是我自身的缘由了。我对自己的这两个科目做了比拟。首先我觉得最

9、重要的一点就是，学生爱好很重要。因为我本身就是音乐专业，教音乐是我的长项，每次课我都会提前看教材，这节课的目标是什么，须要完成什么任务，除了单纯的教唱歌曲我总是会变着把戏的陪孩子们在玩中学习到音乐学问，有时跟孩子们做个音乐嬉戏，做个小律动，听一些我觉得适合他们的音乐歌曲或者视频。造就他们的音乐鉴赏实力。所以学生们很情愿上音乐课，无形之中就完成了教学目标。而在上书法课时，此时此刻刚起先学主要是先让学生学会怎样拿毛笔，让学生在纸上划线，到此时此刻已经划了两个月的线了。每节课就这样划线，划线。每节课就是很枯燥乏味。孩子们一点踊跃性都没有了。这是导致学生不喜爱上书法的一个缘由。 另外我觉得要多鼓舞学生

10、。孩子们都是喜爱被表扬确定的。上音乐课时，我经常会表扬学生，谁谁谁坐的真端正，谁谁谁，唱歌的声音真好听，谁谁谁表情做的真美丽，每次我这样说时，其他的同学都会想那几个被表扬的学生学，都会做的很端正都会唱的很好听。在我的音乐课堂上根本没有指责，因为不用我提示也都能做的很好，因为学生们都想得到表扬和鼓舞。而在我的书法课上，我似乎没有表扬过那位同学，听到最多的似乎就是谁谁谁你看你怎么坐的，谁谁谁，你看你怎么拿的毛笔，班里的孩子也多根本看不过来，订正这个同学那个同学就偷着玩了，过去提示那个同学，这个同学又偷着玩了。每节课我都忙在给学生挨个订正坐姿，订正执笔姿态，订正习惯上了。我累学生们也没什么进步。我想

11、我是不是也可以像我的音乐课一样呢，变指责为鼓舞，于是又上书法课时，我就找准时机鼓舞学生，谁谁谁坐姿很好，谁谁谁执笔姿态很正确，并嘉奖这些表现好的同学五个班币的嘉奖，写的好的还会让他在讲台上展示一下，并给他们拍张照片发到班级群里去。这时，我看到全部的同学都投来艳羡的目光，接着许多同学都坐的很好，盼望也能得到我的嘉奖。 通过这几节课的试验，学生们有了很大的进步，我也不用那么忙活了。渐渐的这样一个恶性循环就变成了一个良性循环。还有一个缘由，我觉得是我太焦急了，有人说孩子就是一颗种子，要须要教师一次次的施肥细心的照料才会开出艳丽的花朵结果，而且有的开的早有的开的慢，作为教师要好好的爱惜他们要有耐性，不要过于焦急，这样他们才能开出漂亮的花。 通过这几节课的书法课，我试着放慢速度，让学生们一起画，先画第一个格子，画完了先做好等着，要保证画的每一条线的下一条要比第一条有进步，画完了先放下毛笔视察自己的优点和缺点，等全部同学都花完第一个格子后再一起画其次个，这期间我会转着看让学生自己说说自己的优点和缺乏，我觉得这样的方法还是挺好的，课堂有组织了，把每个学生都参加进来，整个课堂上都是我表扬学生的声音，我不在焦急了，也告知学生不用焦急只要谨慎就必须有进步。给他们鼓舞确定。此时此刻他们的书法课表现已经特殊棒了！