教学策略与教学评价分析与设计课件.ppt

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1、教学策略与教学评价分析与设计第1页，此课件共19页哦二、教学策略的分类从从教学信息处理角度教学信息处理角度分：教师控制的替代性分：教师控制的替代性策略、学生控制的生成性策略策略、学生控制的生成性策略从从教学活动实施角度教学活动实施角度分：教学内容的组织策分：教学内容的组织策略、教学信息的传递策略、教学活动的管略、教学信息的传递策略、教学活动的管理策略理策略第2页，此课件共19页哦教师控制的替代性策略教师控制的替代性策略主要是教师的活动：主要是教师的活动：&指明教学目标指明教学目标&组织内容、排序、重点、迁移组织内容、排序、重点、迁移&提供教学活动提供教学活动&吸引学生注意吸引学生注意&较多地为

2、学生加工信息较多地为学生加工信息&构建教学环境构建教学环境优点：优点：J信息加工强度大信息加工强度大J短期内使学生学习较多材料短期内使学生学习较多材料J可带来更集中、有效、可预测的学习结果可带来更集中、有效、可预测的学习结果J适用先决知识、技能或学习策略有限的学习者适用先决知识、技能或学习策略有限的学习者缺点：缺点：L学习者投入智力活动少学习者投入智力活动少L信息加工不够深入信息加工不够深入L缺乏挑战性、刺激性缺乏挑战性、刺激性L缺乏个性、独立性和动力缺乏个性、独立性和动力第3页，此课件共19页哦学生控制的生成性策略学生控制的生成性策略主要是学生的活动：主要是学生的活动：&按自己的需要和风格形

3、成教学目标按自己的需要和风格形成教学目标&自己组织内容自己组织内容&自行决定学习活动自行决定学习活动&自己控制信息加工自己控制信息加工&构建自己的学习环境构建自己的学习环境优点：优点：J信息加工深入，学习效果好信息加工深入，学习效果好J能激发学习兴趣和动机能激发学习兴趣和动机J学习策略得到使用、练习与修正学习策略得到使用、练习与修正J学习结果因人而异、高度个性化学习结果因人而异、高度个性化缺点：缺点：L对学生的能力有较高的要求对学生的能力有较高的要求L成功依赖于学习者拥有策略的宽广度成功依赖于学习者拥有策略的宽广度L易导致认知超荷、情绪容易受挫折易导致认知超荷、情绪容易受挫折第4页，此课件共1

4、9页哦两种教学策略的平衡两种教学策略的平衡替代性策略替代性策略减轻认知负荷减轻认知负荷 生成性策略生成性策略提高加工效果提高加工效果时间安排时间安排教师特点教师特点 学生特点学生特点学习任务学习任务第5页，此课件共19页哦四种教学策略的对比教学策略类型教学策略类型先行组织者先行组织者掌握学习掌握学习情境情境-陶冶教学陶冶教学示范示范-模仿教学模仿教学定义定义阶段过程阶段过程教学条件教学条件主要领域主要领域举例举例在学习之前安排在学习之前安排新学习的引导性新学习的引导性材料材料呈现先行组织者呈现先行组织者呈现学习任务和材料呈现学习任务和材料扩充与完善认知结扩充与完善认知结构构教师、学生、材教师、

5、学生、材料、准备料、准备有意义的接受学习有意义的接受学习教学过程与学生的个教学过程与学生的个别需要和学习特征相别需要和学习特征相结合结合学生定向学生定向学习方法指导学习方法指导实施教学实施教学形成性评价形成性评价个别化教学个别化教学规模较小的班规模较小的班级教学和个别级教学和个别化教学化教学在一定的与现实在一定的与现实生活类似的情境生活类似的情境中学习中学习创设情境创设情境自主活动自主活动总结转化总结转化教师、学生、情境教师、学生、情境情感与认知情感与认知示范示范-模仿模仿动作定向动作定向参与性练习参与性练习自主练习自主练习技能的迁移技能的迁移教师的示范、教师的示范、学生的模仿学生的模仿动作技

6、能动作技能VB“过程过程”高三英语复习高三英语复习第6页，此课件共19页哦历史上的课堂教学策略p赫尔巴特：四段（或五段）教学策略赫尔巴特：四段（或五段）教学策略p预备预备p提示提示p联结联结p总括总括p应用应用第7页，此课件共19页哦我国的课堂教学过程模式一、我国当前流行的课堂教学过程模式一、我国当前流行的课堂教学过程模式组织上课组织上课检查复习检查复习 讲授新课讲授新课 巩固新课巩固新课布置作业布置作业二、我国教改中出现的几种教学过程模式二、我国教改中出现的几种教学过程模式教学模式教学模式12345育才模式育才模式讲讲读读议议写写练练青浦模式青浦模式启发引导，启发引导，创设情境创设情境探究新

7、知探究新知识识归纳结论，纳归纳结论，纳入知识系统入知识系统变式练习变式练习回授、质疑回授、质疑尝试教学尝试教学出示尝试题出示尝试题尝试尝试尝试练习尝试练习学生讨论学生讨论教师讲解教师讲解自学辅导自学辅导启发引导启发引导（启）（启）自学课本自学课本（读）（读）自做练习（练）自做练习（练）讨论，知道讨论，知道结果（知）结果（知）教师小结教师小结（结）（结）第8页，此课件共19页哦基于网络环境的教学策略p基于网络环境的自主学习策略p基于网络环境的协作学习策略p基于网络环境的问题解决学习策略p基于网络环境的教学内容组织策略p基于网络环境的学习过程控制策略第9页，此课件共19页哦三、教学评价的含义及种类

8、三、教学评价的含义及种类 设计过程中不可缺少的一个环节，以设计过程中不可缺少的一个环节，以保证设计成果保证设计成果更趋有效更趋有效。教学设计成果的评价教学设计成果的评价第10页，此课件共19页哦三、教学评价的含义及种类三、教学评价的含义及种类p1、绝对评价（标准参照测验的评价）、绝对评价（标准参照测验的评价）p2、相对评价（常模参照测验的评价）、相对评价（常模参照测验的评价）p3、个人内差评价（个人的过去和现在比较）、个人内差评价（个人的过去和现在比较）第11页，此课件共19页哦四、教学设计成果的评价指标教学设计成果的评价指标评价指标评价标准内涵说明权重系数W1W2Wn指标体系的构成：指标体系

9、的构成：第12页，此课件共19页哦五、教学设计成果的形成性评价设计审查设计审查专家审查专家审查学生试行学生试行修改、修改、实施实施第13页，此课件共19页哦选定试用选定试用 对象对象 告知告知有关要求有关要求观察观察开展教学开展教学收集学习者收集学习者 有关资料有关资料 测试测试问卷征答问卷征答第14页，此课件共19页哦以教为主教学系统设计总结以教为主教学系统设计总结学习者分析学习者分析学习需要分析学习需要分析解决问题的可行性分析解决问题的可行性分析教学目标（学习结果）的分析与设计教学目标（学习结果）的分析与设计教学教学内容内容的选择与组织的选择与组织教学教学媒体媒体的选择和运用的选择和运用教

10、学教学方法方法的选择和运用的选择和运用教学教学策略策略的选择和运用的选择和运用教学设计成果的评价教学设计成果的评价教学系统的前教学系统的前端分析端分析教学内容选教学内容选择与教学策择与教学策略设计略设计第15页，此课件共19页哦教学设计的基本前提p教学设计必须以学生为教学设计必须以学生为导向导向p教学设计必须以系统方法为教学设计必须以系统方法为指导指导p教学设计必须以教学理论和学习理论等为其科学决策教学设计必须以教学理论和学习理论等为其科学决策的的依据依据p教学设计是一个问题解决的教学设计是一个问题解决的过程过程p教学设计没有严格的定式，其教学设计没有严格的定式，其最终目的最终目的是为了优化教是为了优化教学效果学效果第16页，此课件共19页哦理性设计观理性设计观 创造性设计观创造性设计观教学设计工作的特点第17页，此课件共19页哦课堂思考题p你认为在你认为在“以教为主的教学系统设计以教为主的教学系统设计”过程中，哪些过程中，哪些环节是比较重要的？为什么？环节是比较重要的？为什么？第18页，此课件共19页哦第一章 教学设计概论第19页，此课件共19页哦