2022年2022年讲座、教学设计 .pdf

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1、低年级数学教学中的德育渗透郭爱珍小学数学是基础教育的一门重要学科,小学数学大纲指出：“使学生在掌握基础知识的同时,智力得到发展,能力得到提高,受到思想品德教育。”这说明,做为一各小学数学教师,我们要做的不只是传授知识,培养能力和发展智力,还要体现社会主义教育的性质,结合数学学科特点向学生进行思想品德教育。使学生在学到知识的同时受到思想教育。如何在小学数学学科中进行德育教学呢?下面谈谈我自己的一些做法。一、与教材有机结合,自然渗透苏霍姆林斯基说：“世界是通过人的形象进入人的意识的,儿童年龄小,他们经验有限,那么生活中的形象越鲜明思想影响就越强烈。”因此,挖掘教材的德育因素,优化教学过程,发挥教材

2、本身思想教育功能,不失时机地潜移默化地渗透。1、拓展教材内容,进行渗透在课堂教学中,进行思想品德教育,充分挖掘、拓展教材中的德育因素,对学生进行智育教育。例如：一年级教学“准备课”、“5的认识”、“10 的认识”时,我利用插图为媒体,将画面编成数学小故事,通过对画面的处理,使它由静变动,由无声变有声,对学生实行爱学校、爱祖国、团结同学的教育。2 结合教学过程,适时渗透名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 8 页 -数学课不同于语文,没有一个固定的思想教育点，只能结合教学过程,通过“渗透点”适时向学生进行思想品德教育,在课堂教学过程中,不仅要抓住每一个教学环节,每一个教学

3、知识点,在教的全过程中,还要抓住有德育因素的一词一句,一题一例,一图一表,进行渗透。如在教学一年级“方向与位置前后”这一内容时,我创设了这样一个情境：有六个小朋友排队卖进入卡钉车赛场的票。华华排在第二位,这时我请学生说出华华前面有几人,后面有几人。忽然华华的好朋友闹闹气喘虚虚的跑来。他说他是赛场的小记者,马上就要迟到了。请求站在华华的前面。华华答应了闹闹的请求,同时她自觉的站到了队伍的最后。这时我又请同学们说华华的位置有什么变化,她前面有几个人了,其他人的位置发生变了吗?同学们通过观察发现其他小朋友的位置都没有发生变化。这一小小的改变不但使学生学到了知识，同时使学生明白了华华是个爱帮助人、热心

4、又守秩序的好孩子。为同学们树立了榜样同时也受到了思想教育。又如在教学“认识人民币”时,我让每一个学生说出自己家的钱是怎么来的,在我的引导下学生认识到钱币是劳动换来的。体会到爱护人民币就是对父母劳动的尊重,不乱花钱的就对父母劳动的珍惜。二、挖掘教材的辩证因素进行启蒙,渗透教育正确的思想品德观念的形成,离不开环境情感的熏陶,而且必须经过一个长期的,潜移默化的教育过程。因此,我在教学中注意有意识、有目的、有计划充分挖掘数学知识中内含的辩证因素,以数学知名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 8 页 -识为载体，渗辩证唯物论基本观点,为学生形成科学的世界观奠定基础。1、在具体感知

5、中渗透“实践第一”的观点辩证唯物主义认为,实践是认识的基础,又是认识发展的动力。学生的学习过程是不断实践的过程,这是学生认知发展的一般规律。在教学过程中,我把数、形、和应用题的概念从实践中引入,问题从实践中提出,创设条件,积极引导学生动手、动脑、动口，通过摆、画、量、算等具体感知,形成表象,逐步建立概念。以“10 以内数”的概念教学为例,为了使刚入学的一年级学生了解数的产生,我采用电教手段,配上儿童最为喜欢的故事来揭开数字之谜。首先显示一幅原始人类生产、生活、打猎的画面创设情景,让学生了解几万年前人类在生产、生活中以原始方法计数的情境,加上形象生动的语言讲述：在很早很早以前,咱们的祖先靠打猎、

6、放牧为生,他们为了知道自己捕了多少野兽,放了多少牲口想出了好多好多得法子,我边讲边演示用石子绳子打结、刀刻木头计数的原始方法,让学生对数的产生有个初步的认识,再展示书的符号演变,抽象、统一过程的示意图,使学生了解实物数数,形象数字到抽象符号表示数的大概过程,初步具有了数的感性认识.再此基础上就可顺理成章的进入“110 数的认识”的教学,通过直观教学法,让学生理解基数、序数及数的组成与分解,加法与减法等概念,完成 10 以内数概念从感性道理性的认识过程。2、在观察比较中渗透矛盾转化的观点名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 8 页 -矛盾观点是唯物辨证法的核心观点。小学数

7、学教材中基本概念中有许多对立的概念。如加与减,乘法与除法,相等与不相等,正比例与反比例等等。这些概念的特性如同任何事物的矛盾特性一样,既相互对立,又相互依存,既有斗争性,又有统一性。教学时我充分运用这种特性,对学生进行生动活泼的对立统一观点的渗透。总之,在小学数学教学中,我充分挖掘课程资源中的德育因素,贯穿课改理念,从实际出发,切实把握学生的思想脉搏，拨动他们的心弦,使他们的心灵得到陶冶,让他们在学到知识的同时受到良好的思想品德教育，全面提高学生的数学素质。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 8 页 -2、3、4 的乘法口诀教学设计郭爱珍教学内容:书本第 54、55

8、页的例 2例 3 及相应的“做一做”，练习十一的第1题教学目的:、使学生知道 2、3、4 乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。、初步会计算 4 以内的两个数相乘教学重点、难点：1 是使学生熟记 2、3、4 的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教具、学具准备：小棒 16 根教学过程：一、复习铺垫。组织复习5 的乘法口诀。、开火车，对口令一五三五五五四五二五、组织学生之间进行对口令活动。设计意图 组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。二、自主探究 2、3、4、的乘法口诀1、教学例 2 名师资料总结-精品资料欢迎下载-

9、名师精心整理-第 5 页，共 8 页 -教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？引导学生写出乘法算式编制口诀。1 棵幼苗上有 2 片叶子，根据学生回答教师板书。“2l=2 1 2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个 2 得数是 2，我们可以说成 一二得二。”并板书：“一二得二”接着教师又让学生看2 棵幼苗，问；“这是几个 2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2 个 2 的得数是 4。我们可以说成 二二得四。”并板书：“二二得四 45=20 5 4=20 四五二十。设计意图 创设情景，引起学习兴趣，

10、使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。2、教学例 3 出示例 3 的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个 3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。如果有 2 行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有 3 行呢？2）引导学生对 2 和 3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口 诀：“三三得九”。设计意图 对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理

11、-第 6 页，共 8 页 -位。3、教学例 4。4 的乘法口诀的教学方法跟3 的乘法口诀类似。引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。板书：1 4=4 4 1=4 2 4=8 4 2=8 3 4=12 4 3=12 4 4=16 2）引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六3）想一想：1 1=？同桌交流板书：一一得一教师引导学生想：“1 个 2 是 2，1 个 3 是 3，1 个 4 是 4，那么 1 个 1应该是 1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1 乘以 1 得 1，口诀应该是-一得一。”设计意图 在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的

12、一般规律，符合学生认知规律。三、巩固练习l做教科书第一25 页做一做中的练习。做第 1、2 题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。第 3 题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。第 4 题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 7 页，共 8 页 -2做练习六第 1 题。教学时，要求每个学生都要能背出1-4 的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。设计意图 巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。四、小结作业教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4 的乘法口诀。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 8 页，共 8 页 -