初三数学教师教学工作总结三篇.docx

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1、关于初三数学教师教学工作总结三篇 做为初三的数学老师，坚信你通过一学期的教学工作必须都有不少收获，那么工作总结应当怎么写？下面是我为大家整理的关于初三数学老师教学工作总结三篇，仅供参考，欢送大家的参阅。 关于初三数学老师教学工作总结一 一学期来，本人担当九年级8班的数学教学。在教学期间谨慎备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，不断提高自己的业务水平，充溢自己的头脑，构成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。 下面是本人的总

2、结与体会。 1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作 课前打算备好课。 谨慎钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，采纳相应的预防措施。 思索教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、打算多媒体资源、如何支配每节课的活动。 课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的

3、心境，缔造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深

4、刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。 3、专心参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 4、造就多种爱好爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学资料注入别致血液。 5、平常专心参与全校教职工大会及教研组会议，谨慎学习学校下达的上级文件，关怀国内外大事，注意政治理论的学习，协作组里搞好教研活动。 在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。 关于初三数学老师教学工作总结二 “此刻的学生越来越懒了，越来越难教了”，这是在办公室里与其他教师常谈论的话题，这也好像成了很多教师的共识。本学期在课堂教学中，也时时会

5、遇到这样一些问题学生精神不集中、对一些难以理解的数学学问不愿多做思索、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的答复等等。应对这个现实，我觉得在课堂教学中，老师应创设开心的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的潜力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主子。我有以下的几点相识 1、学生思维与表达有差异，就应允许思维慢的学生有更多思索的空间，允许表达不清楚不流畅的学生有重复和改正的时间，更重要的是允许学生有失误和订正的时机。使学生处在民主、同等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，时时品尝到胜利的喜悦，从而使产生他们创新的欲望。勇于创新，擅长创新。 2、要敬重

6、学生的意愿，挖掘学生潜力，把学生从学问为中心的传统教学的体系中解放出来，让学生参加生活实践，在课堂上将数学学问与学生生活中的认知结合起来，不妨讲讲一些课外学问，比方历史、时事、自然、科学等等方面的学问，与学生共同探讨共享，增长学生的学问； 3、教学过程能够由指令性操作活动向自主性探究实践转化。 新课程标准指出“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。”“动手试验、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”课堂教学应当走过这样的过程，“学什么为什么学怎样学用在哪”学生要学习新事物，除了自身对新事物的爱好外，体会到学习的必要性，学习的价值。 如教学探究规律这一课时，传统

7、的教法是干脆给出日历的规律，然后应用这些规律件进展相应的练习，而新的教学方法却支配了比拟充溢的实践、探究和沟通的活动。首先提出了一个问题日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系这个关系对其他这样的方框成立吗这样能够激发学习动机。问题提出后，鼓舞学生透过视察、比拟、沟通，在由特别到一般的过程中逐步探究出最终的结论。在这个过程中，学生不仅仅得到了日历中的规律，同时体会了分析问题的一种方法，积累了数学活动的经历，感受到学习的胜利，体会了学习的成效，整个过程让学生动口，又动手，适时地进展动手操作活动，而老师只从一个组织者、引导者、参加者的身份出现，而学生学习主子的姿态、使其主动参加操作

8、、探讨、汇报沟通、提问、质疑、争辩的全过程，提高其分析问题，区分问题，创新开展的潜力。 4、课堂提问由问答式教学向学生独立思索根底上的合作学习转变。 传统教学的整个教学过程，根本上是师问生答的问答式教学。老师问得浅显直露，无思维价值，探究的空间太小，学生毫不犹豫地答复。师问生答，好像是启发式教学，事实上是灌输另一种表现形式。 久而久之，学生就懒得思索，从而导致其发散性思维、求异思维、探究性思维就泯灭了，哪里还有缔造潜力在教学时假如能让学生一向处于发觉问题，提出自己的猜测，进展试验等问题状态之中，学生就能用不同的眼光视察事物并发觉问题，用自己的思维方式进展探究，构成独特的个人见解。学生有了充分展

9、示自己的思想、表现自我的剧烈欲望，才会在不同看法或见解的相互碰撞中产生创新的思想火花，才能因自己富有创意的做法或观点得到他人的认同而产生剧烈的心理满意感与成就感，才能在学习互动的过程中学会竞争与合作，增加团队互助合作的精神。 在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的理解式教学模式已被生动活泼的数学活动所代替。课堂活起来了，学生动起来了敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，充溢着求知欲和表现欲。在“以学论教”的这天，结合一些详细案例，从学生的改变看课改，别有洞天。 因此，我觉得要想教好学生就要做到 1、倾听学生说，做学生的知音。 2、坚信学生能做好，让学做，独立思索、独立说话，老师要诱导发觉，但凡学

10、生能做的不要包办代替。 3、放下教师的“架子”和学生交挚友，来一个变位思索，让学生当“教师”。 4、教学上驾驭好“度”刚好指导学生的学习方法。造就学生举一反三的潜力。 5、加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材；要效劳于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅仅使学生学到学问，而且还造就了学生探究规律的科学精神和创新精神。 6、诚恳守信，严传身教，教书育人。 总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是埋怨。老师与学生相互敬重，理解、 信任；老师要爱学生，专心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只指责不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的时机。老师要不断提高自身的

11、素养。教学根本功要过硬，教学业务潜力要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的专心性，造就学生学习的爱好。要具备良好的师德。这样我们就能撑起一片蓝天，用我们的道德行为染学生，学生就会爱戴我们，家长就会信任我们，我们的教学改革就会胜利。 关于初三数学老师教学工作总结三 回忆20xx年度其次学期初三数学总复习工作，我认为初三总复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素养，开展学生思维实力，造就学生分析问题解决问题实力的“收获季节”，是学生接着学习和参与工作的打算阶段，每位老师应负起责任，让学生满载着素养教育的丰硕果实完毕义务教育。 一、总复习工作要面对全体学生 详细做法是：

12、 一老师的板书与学生的板演 老师的板书应表达学问的发生过程，学问之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参加状况，老师的板书布局要合理，层次要清楚，电教手段运用要和谐。 强化学生板演作用，让不同层次学生都有时机表现，因为学生板演可为老师供应反应信息，如暴露学问上的缺欠，可弥补讲课中的缺乏，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为老师供应向学生学习的良好时机；另外也可以造就学生胆识，造就学生独立思索实力，促进记忆。 二注意学生解题中的错误分析 在总复习中，学生在解题中出现错误是不行幸免，老师针对错误进展系统分析是重要的，首先老师可以通过错误来发觉教学中的缺乏，从而采纳措施进展补救；错误

13、从一个特定角度提醒了学生驾驭学问的过程，是学生在学习中对所学学问不断尝试的结果，老师谨慎总结，可以成为学生学问宝库中的重要组成局部，使学生领会解决问题中的探究、调试过程，这对学生实力的造就会产生有益影响。 首先，老师应预防错误的发生，要了解不同层次学生对学问的驾驭状况，调查中发觉： 1字面理解水平 2联系的理解水平 3缔造性水平 其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的答复，要分析其缘由进展有针对性的讲解，这样可以利用反面学问稳固正面学问。 最终，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。 三关怀学习上有困难的学生 对学习有困难的学生特

14、殊予以关怀，反复采纳措施，激发他们学习数学的爱好，指导他们改良学习方法，协助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够到达大纲中规定的根本要求，成为一名合格的初中毕业生。 首先，老师找他们促膝谈心，把老师的爱倾注给学生，老师热心、爱护、耐性的协助，学生会从心理体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信念。 其次，在课堂教学中，特殊在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。 最终，在班内开展学习中的相互协助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有打算、有针对性地做好课外辅导工作。 二、要把“开展学生思维实力是造就实力的信念”这思想贯穿整个复习的始终。 1、变更命题的

15、表现形式，造就学生思维的深刻性。 2、寻求不同的解题途径与思维方式，造就学生的思维广袤性。 3、改变几何图形的位置、形态和大小，造就学生思维的敏捷性，迅捷性。 4、强化题目的条件和结论，造就学生的思维指责性。 5、变封闭题目为开放型题目，造就学生的思维缔造性。 三、做好数学技能的再学习，全面造就学生素养 依据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下3种 1运算技能 2作图和画图技能 3推理技能 为此，在数学复习中，特殊在学生练习中要做到下面几个方面： 第一，正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式，在运算、推理、作图中和所得结论中都要精确无误。 其次、速度。注意解题速度。 第三、协调性。在解题过程中有意识地限制自己的反响，对于文字、符号、图形运用自由，融为一体，作出连贯反响。 以上，是我在初三数学教学实践中，总结得到的不完全的经历概括，在数学教学实践中尝试了以上做法，虽有所收获，但也还有些差距。我有决心与信念在今后的工作中加倍努力，一如继往，踊跃投身于新课标的试验中去，在学校的正确领导下，在同行老师的协助下，不断总结新经历、新方法，不断提高自己，在教学上苦下功夫，努力使自己的教学水平更上一层楼。