化学老师个人工作总结最新范文.docx

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1、化学老师个人工作总结最新范文 教师把幻想再一次放入我们心中，鼓励我们追求自己的将来，您的爱，泉水一般清甜，那么关于相关的总结该怎么写呢，下面是我为大家整理的化学教师个人工作总结范文三篇，供大家参考。 化学教师个人工作总结1 20xx学年，我们学校初三化学学科在中考中取得了优秀成果，这与学生的努力以及老师的辛苦是分不开的、以学校实际启程，注意全体学生在原有的根底上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率、为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条经历： 、扎扎实实打好根底，拼死赶进度不行取、 抓根底学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关、由于各学生之间的智力差异和学

2、习根底不同，学生对化学的学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面、那种为了留更多的复习时间而在平常教学中拼死赶进度的做法，势必造成学生对学问的“消化不良”，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去爱好、 抓根本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验根本技能、平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进展视察和探究的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力，激发学习化学的爱好、 考生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和驾驭初中化学的根底学问和技能有很大的关系，因而重视和加强根底学问和根本技能的学习

3、仍旧是首要的、 、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用、 今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与实力进展考察、这类试题的考察力度近年逐步加强、这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以致用、 、重视获得学问的过程和科学探究实力的造就、 今年化学试题中的科学探究内容试题，对初中化学教学提出了更高的要求、我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究实力、 要提高学生

4、的实力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力的造就、平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”、而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的“根本学科思维方法”、 、深化课堂教学改革，钻研教学大纲化学课程标准、 根底教育课程改革是教育战线一件特别重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但教师们都已起先探究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求、 、强化教学过程的相互学习、研讨、听完课后能与上课教师刚好进展沟通，提出缺乏之处，以求到达更好的课堂效果

5、、 、加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们教师的高度重视、在教学及复习中加强了这一局部的力度，因而这一局部相对得分较高、 、义正词严抓好学有余力、有特长的学生参与学科竞赛活动，给有特长的学生缔造开展特性的气氛，鼓舞他们冒尖，脱颖而出，为将来造就特地人才打下良好的根底、 、从实际启程，总结经历，吸取教训、 全面实施素养教育，面对全体学生，关注每一个学生的进步与成长、首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最终取得高的升学率及较好的优秀率、 通过大家共同努力，20xx学年初三化学取得了这么优秀的成果，今年我们将接着保持，并争取更大的进步、 化学教师个人

6、工作总结2 今年我担当初三6、7两个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生驾驭有关的化学根底学问和根本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的爱好和灵气，还干脆影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必需具备必须的学问根底和学习实力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习根底薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。 本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有必须的畏难和依靠心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三

7、课时的支配，我们的教学任务相当艰难，为了更好地完本钱学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使依据状况进展有效调整，现将一学期的工作总结如下。 一、调动学生学习化学的爱好。 教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的干脆爱好。”在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学问连接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得学问。 在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重点放在根底学问上。 二、发挥化学试验的作用 化学学科有它自身的优势化学试验，它能使学生产生爱好，在课堂教学中

8、，我谨慎组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会视察试验现象，学会在试验中视察和思索，引导学生了解现象与物质的本质及其改变的规律；结合教材内容，组织学生进展相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进展科学探究的方法，初步形成一些科学探究的实力。、 三、努力做好复习总结工作 初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的根本学问和根本技能；另一方面，学生的应变实力必须要强。因此必需扎扎实实打好根底，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量协助学生进展归纳，打印相应的

9、复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业根本上做到全收和刚好批改，在作业上针对个人提出要求和看法。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对承受实力较差学生，要做到耐性细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。 四、缺乏及努力方向。 在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在驾驭学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能刚好学有所得，就会渐渐出现成果滑落的现象。由于一些事实上的缘由，与学生的接触时间相对较少，与学生进展沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学

10、中，对学生要从头到尾都充溢信念和信任，对学生要既要鼓舞也要鞭策。 化学教师个人工作总结3 第一学期，我在高一年级担当四个班的化学教学工作。在新的学年，我接着依据教育局实施的“学讲打算”的有关精神，进一步加强学习有关的文件。理论和实施建议，同时谨慎听取原高一教师贯彻“学讲方式”的课堂实践，然后逐步在自己的课堂教学中推动“学讲方式”的各项步骤和要求，现将这个学期中的一些感受总结如下： 首先，我认为“学讲打算”的前提就是要先转变老师的观念，让学生真正成为课堂的主子，真正让学生自己去学习。展示。质疑。探讨。反思和总结。虽然刚起先的时候我也总是不放心。总是想越俎代庖，怕完成不了教学任务，但后来强迫自己渐

11、渐放手，发觉大局部学生还是有很有实力的，我设计的教学环节根本都可以比拟志向的完成。特殊是激发了一些学生学习的热忱和成就感，学习成果也有了显著的提高，这一点也让我比拟欣慰。 其次，我感觉到每节课所用的教案和导学案都要通过教师的细心设计，才能保证“学讲打算”的每个教学环节有效地实施，在这一点上比以前传统教学付出了更多的精力和时间。因为我们不仅须要充分了解学生已有学问的储藏，还要结合教材内容的特点和学生具备的自学实力和展示实力，然后才能设计出适合我们学生运用的导学案。 在导学案设计的过程中，还感受到一下几点： 要始终留意激发学生的学习爱好，因为“三分教七分学”，要让学生体会胜利的喜悦，才能让学生喜爱

12、化学，情愿学习化学。全部不要对所教的学问随意拓展。综合，增加学生的理解难度，打击学生的踊跃性。 教案和导学案详细的环节设计可以参照“学讲打算”所要求的“自主学习。小组探讨。沟通展示。质疑拓展。检测反应。小结反思”进展，但是千万不能拘泥于形式，而是要依据学生的状况和教材内容敏捷运用； 导学案中自主学习的题目和当堂拓展。检测的题目必须要细心选择。按部就班，由易到难，教师必需提前多做几遍，要从学生的角度去体会学习的内容，确定运用依次的合理性，才能编制出合理的导学案； 第三。我还体会到假设想真正贯彻“学讲打算”，在课堂上就要摒弃花架子，求真务实，表达学讲的真正意义。比方要给学生独立阅读和思索的足够时间

13、，不能抛出一个问题就马上探讨沟通，这样的小组合作就失去了个人思索的根底；还有过于重视展示，急于进展汇报，对于学生之间的合作。探讨与沟通，往往一带而过，使课堂上研讨的气氛不浓，互动沟通的场面少，包括展示后的质疑和解惑的环节也不够，缺少学生与学生。学生与教师之间思想上的交锋。我感觉一个好的课堂是须要现场生成的，不能只是满意把课堂设计的环节完成就好，这也是我始终追求的目标。最终还有课堂展示的形式过于单一，根本都是学生活动后分小组汇报，汇报的形式不是口头就是板书。对于化学课而言，我们还可以敏捷的参加试验方案设计的汇报。试验操作的汇报等，全方位调动学生的踊跃性。 还有就是自从实施“学讲打算”以来，因为教

14、师须要尽可能多的深化到学生中去，与学生沟通和沟通，去了解学生的学习状况。我们感觉比以前和学生更加亲近，我们学会了更多地与学生同等沟通，耐性去倾听学生的想法和质疑，同时孩子们也比以前情愿与我们主动的沟通和探讨，营造出了一种更融洽和安康的师生关系。 最终，我在这个过程中也不行幸免地遇到一些的问题和困惑。比方：因为学生的学习习惯和实力参差不齐，如何才能有效地组织学生的课前的自主学习，如何让学生真正的“学进去”，我们有时候会感觉不能完成预期的目标，这样也就无法保证课堂其他环节的实施；还有我们的课堂应当是尽可能让每一个学生都能参加，都能体验到自主学习的欢乐。但在实际的课堂上往往是只有某些成果比拟好，或者

15、是表现实力强的学生在主导，而有些学生却很少或不参加探讨展示，甚至也不会倾听别人的讲解并描述。还有就是教材中某些教学内容比拟抽象。难以理解，有些抽象的概念如何指导学生自学？假如完全教给学生去自主完成，课时就很难保证。还有试验课如何当堂检测？ 在此期间，学校邀请了有关教研员教师指导和协助我们，使我们明白了试验课可以是利用一些简洁的试验操作来检验学生的学习收获，可以是单独演示，大家来谛视评分；也可以是几个学生一同演示，进展竞争，大家评价打分。抽象的概念不要强求学生必需把定义一字不差说出来，只要能够理解含义，用自己的话说出来，能够正确运用就可以。 以上是我在这个过程中的体会，在今后的教学中，我还要接着探究一些更实际。更有效的方法，丰富我们实施学讲课堂的方式和方法，真正调动起孩子们学习的主动性，更好的发挥学生教学生的作用，使绝大局部学生都能切实体会到主动学习的乐趣；而且在详细实施的过程中，教学模式也不能总是一成不变，否那么不管是教师还是学生，都简单产生怠惰心情，影响教学效果。最终在对学生整个学习过程的的评价方面，也要有更加合理。有效和完善的措施。