化学老师个人工作总结三篇.docx

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1、化学老师个人工作总结最新三篇 祝愿您教师：学生满天下，春晖遍四方，教师教我们长大成人，教我们道理，那么关于相关的总结该怎么写呢，下面是我为大家整理的化学教师个人工作总结范文三篇，供大家参考。 化学教师个人工作总结1 本学年度，我担当高一化学3至7班共5个教学班的化学教学，兼106班付班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。此时此刻就高一化学备课组和科组建立中，本人的工作作一个小结。 高一化学备课组是一个充溢活力的集体 高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏教师、孔毅英教师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成果，受到学校领导的确

2、定和学生的相同好评。现简洁总结如下： 一、有打算的支配高一第一学期的教学工作打算： 新学期开课的第一天，备课组进展了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作打算及探讨如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。 一个完整完善的工作打算，能保证教学工作的顺当开展和完满完成，所以必须要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。中学化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到其次章。 在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作状况总结的备课组活动，发觉状况，刚好探讨刚好解决。 二、定时进展备课组活动，解决有关问题 高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个

3、教案都能在探讨中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的支配、疑难问题的分析探讨探究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过细心的打算，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学探究水平也在不知不觉中得到了提高。 三、踊跃抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展 遵照学校的要求，踊跃谨慎地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮番制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位老师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发

4、觉问题刚好解决，刚好在班上评讲，刚好反应；每章至少一次的学生试验，要求全体学生谨慎视察并记录试验现象，课后谨慎书写试验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有必须的学问覆盖面，有必须的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要到达必须的预期效果。 四、踊跃参与教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推动 本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参加到教学的过程中来，更好地提高他们学习的爱好和学习的踊跃性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别支配了詹海东教师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏教师的新老师上岗公开课。都能踊跃响应学校教学改革的要求，充分

5、利用网上资源，运用启发式 教学，充分表达以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。 高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的机灵才智和力气，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的相同好评和确定。高一化学备课组，会再接再厉，缔造更辉煌的成果。 五、以老带新，相互促进，相互提高。 杨健敏教师是刚毕业的教师，是学校支配给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老老师的课，多虚心请教老老师。杨健敏教师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的教师的课。杨健敏教师在教学中不断成长，快速成为一名受学生欢送的好教师。 六、踊跃开展其次课堂活动，提高学生的化学意识 化学

6、奥林匹克竞赛组由詹海东教师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的根底上加以深化，使学生具备参与奥林匹克竞赛的实力。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学爱好指引及 学法指导、离子反响专项练习、氧化复原反响专项练习、试验专项练习、根本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和陈银珠教师负责高一化学的爱好组活动，每周三第8节为活动时间，主要进展了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢送。 化学科组是一个团结向上的集体 我们科组的老师，在化学的教学改革，尤其是试验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力气、中青年老师熬炼与造就、优

7、秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探究，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下，在深刻体会学校教研处的谨慎落实各项教学常规工作精神的根底上，以饱满的工作热忱，端正的教学看法，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。 在南海一中首届科技周活动中，化学科组全体教师和高二化学班的学生们通力合作，创作了许多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的相同好评。同时，很好地协作学校，完成了省试验室工作会议现场沟通会的开展。 关镜青教师的论文，在中学化学中发表；叶月丽等四位教师的论文，参与了南海区优秀论文的评比。 卢成教师参与学校组织的青年老师说课竞赛

8、，获一等奖。 在高考复习指导中狠抓根底学问和根本技能的训练，向中低档题目要升学率，由胡燕华教师负责编定的单元根底学问训练题，对中低层次的学生的根底学问的稳固和提高起到了很大的协助作用。 化学教师个人工作总结2 本学期我担当九年级2、7、8三个班的化学教学工作，按教学打算顺当完成教学工作任务。教学中从实际启程，注意全体学生在原有根底上提高化学学习成果，为了能进一步的提高教学质量，中考中取得更好的成果，现总结一学年来的教学工作经历。 一、扎实根底，不赶进度: 本学期是中考最关键的学期，学生要精确地理解和驾驭初中化学的根底学问和技能有很大的关系，而重视和加强根底学问和根本技能的学习仍旧是首要的。抓根

9、底学问，就是以化学教材为依据，教学中力求每单元过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低学困生。那种为了留更多的复习进间而在平常教学中拼死赶进度的做法，势必造成学生对学问的“消化不良”，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去爱好。其次，在教学中注意夯实学生的学习根底，抓好化学用语的运用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进展视察和探究的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力，我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动，主

10、动学习，解决详细的实际问题，逐步形成科学探究实力，同时造就学生的化学根本素养。 二、联系实际，学问应用: 在复习时，要多渠道、多方面的汲取、了解与教学内容有关的信息。可以通过课外书籍、看报纸、听播送、看电视、上网各种方式，了解世界上发生的重大事务，关怀环境的改变，经济的开展、科技的进步。中考试题涉及社会热点内容，从多角度对学生的学问与实力进展考察。让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以致用。 三、课堂教学，大纲为准: 深化课堂教学改革，钻研教学大纲。教材处理的深度、广度如何把握？许多学生学习习惯差，大多厌学、排斥教育，如何转变他们？我边学习

11、边摸索，我谨慎学习中学化学课程标准，领悟新的教学理念，转变教学观念，让自己的教学符合课改理念。在化学课堂教学中，要想在有限的时间内提高课堂效益，必需细心的备课，既把握教材，又知晓学生的学习承受实力；既要激发学生对化学学科的学习爱好，更要关注学生对学问的驾驭程度，细心设计课堂练习，加强对学生的学习方法的指导。这样，学生的学习成果必须会大幅度提高。强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课教师刚好进展沟通，提出缺乏之处，以求到达要好的课堂效果。 四、复习中考，提高效率: 1.理解中考精神，制定复习打算: 依据学生实际，第一轮复习主要是单元复习，要抓住每单元的学问体系、主要试验和重要的学问点及其

12、应用这三方面内容进展简要的梳理。教学大纲里要求“驾驭”的学问点，一般是稳定的，而且是应用中考察的考点；要求“理解”的学问点，多半是常见的与日常要联系实际的考点；要求“了解”的学问点，常作为根底题的考点。老师要紧紧围绕中考信息，探究近年来的中考试题，抓住重点，琢磨哪些学问在复习的时候须要补，怎么补，力争少走弯路，不走错路。其次轮复习着重对物质构成的奥妙与改变、身边的化学物质、试验科学探究、从量的角度相识化学等四大块的专题复习，踏实夯实学生的根底。着重对初中化学的根本思想、方法进展概括，训练学生的应变实力，并贯穿适当的题型训练、综合训练，着重提升学生的综合实力。最终是冲刺，主要是回来课本、查漏补缺

13、，并进展适宜的考前应试辅导。 2.激发学生爱好，提高复习效率: 每堂复习课一起先，要求老师要创设必须的情境，如我课前出几道化学谜语让学生轻松猜一猜，身临其境，让思维进入状态。课堂上不能只是教师讲，学生听，将采纳多种教学方法和手段激活学生思维，复习时，遵照分块的要求进展分工，将每一块的考点、学问点以问题的形式列给学生，并给学生指明重点应娴熟驾驭的学问点以及中考的热点，学生只需花费较少的时间，就可以驾驭本块的重要内容。不猜题、不压题、不让学生做死题，少走弯路，以求实效。不随意降低要求，也不能随意拔高，要把握好学问驾驭的“度”，促进全体学生的安康和谐开展。结合模拟，做到冲刺有力在迎考复习最终阶段，适

14、当进展综合练习和模拟测试是很有必要的。这种练习次数不要太多，但对每一次综合练习和模拟测试都要谨慎对待，并且刚好归纳正误得失，适当进展纠错练习。坚信这样会对中考有很强的针对作用。 五、努力做好复习总结工作: 在中考复习备考中，教学中紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面对全体学生，缔造情境，设疑破难，经常进展教学反思。老师还要正确处理学生的“根底、实力、心理”这三者在不同的复习阶段的关系。在复习的最初阶段中根底是排第一位，其次是实力和心理；在复习的中间阶段这三者中实力排第一位，其次是根底和心理；而在复习的最终阶段那么以心理为第一位，其次才是实力和根底。复习过程中，学校在学生心理辅导方面也做了不

15、少的工作。在临考的最终阶段，要特殊留意学生考试状态的调整，要特殊防止学生在出现状态下滑的状况下应考。 总之，搞好总复习对提高教育教学质量是不言而喻的，总复习是一个系统而又困难的工程，只有结合学校实际，结合学生实际，打牢根底，利用自编题目和适当的资料，采纳敏捷有效的教学方法，把每堂课都落到实处，对学生充溢信念和信任，通过师生的共同努力，中考中取得较好的成果。 化学教师个人工作总结3 一、上学期工作回忆 1、谨慎备好每节课。不但备教法、备教材更应备学生。本届学生，学生没有以前那么整齐，所以我尽量依据教材内容，设计课的类型，备课前尽量做到自己先完成每节课的作业以及课外练习，从中选取适合本班学生实际的

16、题目。谨慎写好教案，做到每节课都有备而来。每节课都在课前作好充分的打算，并利用各种教学手段吸引学生的留意力。在课后谨慎作好总结，刚好从课堂教法和学生的反映状况总结出每节课的得与失，从而提高自己的教学水平。 2、虚心请教其他老师。在教学上，能和其他教师团结协作，有问题刚好向他们请教。在每个章节学问的处理上，通过每次的备课组活动踊跃征求其他教师的看法，学习他们的方法。同时，多听其他教师的课，学习他们的优点以弥补自己教法上存在的缺乏。 3、谨慎批改作业。布置作业也有针对性。为此，我时时到网上搜资料，对资料进展筛选，力求每次作业都能起到的效果。对学生的每次作业都能作到谨慎批改，通过作业刚好发觉自己在课

17、堂教学上及讲解时出现的问题，并刚好分析缘由并总结，进展透彻的评析，俗话说亡羊补牢，未为晚矣一学期来，本人谨慎备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。 4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，缔造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习化学的爱好。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。 二、不断学习、

18、更新理念 此时此刻是生命科学的世纪，化学的学问日新月异，开展很快。本学期在学校的工作中，我经常去听学校各科组的公开课，虚心向老师们学习更新的教学方法，取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色。 三、成果与反思 班上大局部的学生学习欠踊跃，在考试中成果不志向，虽然也驾驭了一些化学学问和化学试验技能。但是，有个别同学上课不正常，三天打鱼两天晒网。还有些同学考试不谨慎，成果很差也没有羞愧感。由此，导致局部同学学习成果很差。所以也是我最觉得头痛的地方 四、下学期教学工作准备 1、扎扎实实打好根底，拼死赶进度不行取。 学生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和驾驭初中化学的根底

19、学问和技能有很大的关系，因而重视和加强根底学问和根本技能的学习仍旧是首要的。抓根底学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。抓根本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进展视察和探究的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力。 2、重视获得学问的过程和科学探究实力的造就。要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实

20、力的造就。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的“根本学科思维方法”。化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究实力。 3、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。中考试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与实力进展考察。这类试题的考察力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以致用。