六年级语文备课组长工作总结 [语文备课组工作总结] .docx

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1、六年级语文备课组长工作总结 语文备课组工作总结 20212021学年下学期七年级语文备课组工作总结 备课是老师处理教材的形式，是教学工作的根本环节之一，也是课堂教学取得胜利的根本保证。本学期我们七年级语文备课组主要做了如下工作： 1加强理论学习，变更教学观念，尽快熟识新课标，并用以指导教学实践。 今年适逢“先学后教”困难与挑战均很大。我们谨慎学习了“先学后教”的有关指导性文件，努力转变教学观念，变教堂为学堂，还学生学习语文的主动权。 2加强备课组集体备课，做到“三个三”。教学上既有所统一，又各有特色。教师们经常就教材、教法等问题进展探究、探讨，备课组内形成了比拟深厚的探究气氛。备课组内资源共享

2、，分工合作，经常相互听课，取长补短，使年轻老师尽快站稳讲坛。本学期备课组内的教师均超额完成听课任务。 我们七年级语文备课组在传统备课形式的根底上，融入新的备课模式，大胆尝试“三个三”既三定、三明确、三落实，注意发挥备课的整体功能；注意对学生、学情的了解，以实现教学过程科学性和有效性；注意静态备课与动态备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善。 首先，在备课形式上做到“三定”即定时间、定中心发言、定教案。我们定每周四6、7节课为集体备课时间，并定好中心发言人，落实到每一篇课文，每一个课时，备课时先由中心发言人进展分析，然后集体探讨教材，吃透学生后，提出教案的提纲，形成统一教案骨架，由中心发言人整

3、理资料，发送启航论坛，大家再跟帖，然后各自改用。 其次，做到“三明确”即明确目标、明确要求、明确方法。备课时明确在教学中老师教什么？学生学什么？老师教的应当是学生自学后还不懂的问题。重点是什么？难点是什么，如何去突破？不能就课讲课，要找寻规律，提高学生学习实力，让学生知其然而知其所以然，举一反三，进展课内外学问迁移；还要明确怎么教同心同德选择最正确的教学方法，克制“一言堂”，把趣味、微笑、激情带进课堂。 最终做到“三落实”落实检测题、落实学案、落实纠错与改良。为了检验备课质量、教学效果、在备课时或教学后要精选随堂及课后检测题；经过课堂教学及学习检测，进展“回头看”二次备课，对教学中暴露出来的问

4、题，通过回授和分析，进展纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学供应珍贵的经历借鉴。 3在教学中造就学生独立阅读的实力，注意他们的特性化阅读，通过阅读鉴赏，加深人生的思索和相识。 我们运用的是人教版语文教材，这套教材内容比拟新奇，学生自主学习的空间较大，老师特性化处理教材的空间也较大，因而教师们遵照本班学生实际，敏捷处理教材，不唯书，不唯本，让学生与文本对话，与作者心灵沟通，还语文课堂以灵动的色调。 4、把握好教材的深度与难度，在注意学生活动实力造就的同时，扎实抓好语文根底学问的积累。本届学生一半是来自农村小学的借读生，根底学问比拟薄弱，而我们的教学时间又相对缺乏，在这种状况下，我们要求向四非

5、常钟要质量，尽量利用教材作例子，稳固根底学问。 集体备课是提高老师教学水平，开阔老师教学思路的极好途径。通过这项工作，不仅可以打算出一节内容丰富、教法新奇的好课，而且可以使备课人各抒己见，相互取长补短，提高教学水平。各位老师都身负繁重的教学任务，工作量很大，但都踊跃参与集体备课活动，通过这项活动，大家都获益非浅，大大提高了教学水平。 备课是老师处理教材的形式，是教学工作的根本环节之一，也是课堂教学取得胜利的根本保证。本学期我们七年级语文备课组主要做了如下工作： 1加强理论学习，变更教学观念，尽快熟识新课标，并用以指导教学实践。 今年适逢“先学后教”困难与挑战均很大。我们谨慎学习了“先学后教”的

6、有关指导性文件，努力转变教学观念，变教堂为学堂，还学生学习语文的主动权。 2加强备课组集体备课，做到“三个三”。教学上既有所统一，又各有特色。教师们经常就教材、教法等问题进展探究、探讨，备课组内形成了比拟深厚的探究气氛。备课组内资源共享，分工合作，经常相互听课，取长补短，使年轻老师尽快站稳讲坛。本学期备课组内的教师均超额完成听课任务。 我们七年级语文备课组在传统备课形式的根底上，融入新的备课模式，大胆尝试“三个三”既三定、三明确、三落实，注意发挥备课的整体功能；注意对学生、学情的了解，以实现教学过程科学性和有效性；注意静态备课与动态备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善。 首先，在备课形式上

7、做到“三定”即定时间、定中心发言、定教案。我们定每周四6、7节课为集体备课时间，并定好中心发言人，落实到每一篇课文，每一个课时，备课时先由中心发言人进展分析，然后集体探讨教材，吃透学生后，提出教案的提纲，形成统一教案骨架，由中心发言人整理资料，发送启航论坛，大家再跟帖，然后各自改用。 其次，做到“三明确”即明确目标、明确要求、明确方法。备课时明确在教学中老师教什么？学生学什么？老师教的应当是学生自学后还不懂的问题。重点是什么？难点是什么，如何去突破？不能就课讲课，要找寻规律，提高学生学习实力，让学生知其然而知其所以然，举一反三，进展课内外学问迁移；还要明确怎么教同心同德选择最正确的教学方法，克

8、制“一言堂”，把趣味、微笑、激情带进课堂。 最终做到“三落实”落实检测题、落实学案、落实纠错与改良。为了检验备课质量、教 学效果、在备课时或教学后要精选随堂及课后检测题；经过课堂教学及学习检测，进展“回头看”二次备课，对教学中暴露出来的问题，通过回授和分析，进展纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学供应珍贵的经历借鉴。 3在教学中造就学生独立阅读的实力，注意他们的特性化阅读，通过阅读鉴赏，加深人生的思索和相识。 我们运用的是人教版语文教材，这套教材内容比拟新奇，学生自主学习的空间较大，老师特性化处理教材的空间也较大，因而教师们遵照本班学生实际，敏捷处理教材，不唯书，不唯本，让学生与文本对话，与作者心灵沟通，还语文课堂以灵动的色调。 4、把握好教材的深度与难度，在注意学生活动实力造就的同时，扎实抓好语文根底学问的积累。本届学生一半是来自农村小学的借读生，根底学问比拟薄弱，而我们的教学时间又相对缺乏，在这种状况下，我们要求向四非常钟要质量，尽量利用教材作例子，稳固根底学问。 集体备课是提高老师教学水平，开阔老师教学思路的极好途径。通过这项工作，不仅可以打算出一节内容丰富、教法新奇的好课，而且可以使备课人各抒己见，相互取长补短，提高教学水平。各位老师都身负繁重的教学任务，工作量很大，但都踊跃参与集体备课活动，通过这项活动，大家都获益非浅，大大提高了教学水平。