本科教学评估总结_2021年教学工作检查评估总结.docx

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1、本科教学评估总结_2021年教学工作检查评估总结工作总结网权威发布2021年教学工作检查评估总结，更多2021年教学工作检查评估总结相关信息请访问工作总结网。自XX年10月29日至11月14日，我随开发区教育局教学评估组，对开发区一中等7所中学进展了为时4天时间的教学评估检查工作。我看到的：以一中为代表的老区学校，常规管理标准，课程改革深化实效常规管理精细，课程管理实现了多元化，通过开设多种类型的校本课，为每一名学生搭建成长的舞台。校本研修学术化，开展多种形式的校本培训，提升老师的学术素养。“依托校本教研，全面推动课程改革”是我校深化课堂改革的重要举措。学校采纳了五步走的推行方法，即“理论学习

2、课例剖析说课评课课例实践教学反思”。各教研组在组长的带着下，不断摸索，涌现出了一批重视学生自主学习、合作学习、探究学习，课堂教学表达了“三步五环节”的教师，特殊是各组的教研组长快速成长，面对本组老师在课改中的困惑，能从理论的高度予以指导，成为学校课改的中坚力气。教育科研网络化，学校建立了“三级课题”网络，即总课题分课题子课题，发布了开发区第一中学三级网络课题指南，旨在通过科学、严谨的课题探究与管理体系，促进学校教育科研工作的开展，实现科研兴校、科研兴教的开展战略。教学改革实现了全员化。教学改革已在一中全面铺开，人人参加课改已经成为一种势头。他们的先进经历是：一是制定科学的实施方案，引领课程改革

3、的开展方向。二是踊跃发动，营造课程改革的强大舆论。三是中层领导领先上了课改研讨课，保证课程改革的顺当实施。 此外，学校组织各学科的骨干老师和热衷于课改的踊跃份子，组成了“课改先行者”团队，成为课程改革的第一梯队试验者，使学校的课改试验，在先行者的带着下，得以快速步入课改轨道，提升了课改的工作效率。四是加强培训，积淀课程改革的理论根底。五是稳步实施，形成课程改革的根本模式。有模式但不模式化，从入模向出模过度，是我校推动课堂教学改革的根本策略。为了保证课堂教学改革的有效运行，学校出台了开发区第一中学关于“三步五环节”的管理规定开发区第一中学“三步五环节”课堂教学模式一般操作流程，各教研组依据学科特

4、点，出台了学科“三步五环节”操作流程。六是“两线并行”，全方位实施课堂教学改革。一线是教研组层面组织课改主题研讨课，一线是年段上组织的主题研讨课。七是搭建平台，在沟通中相互促进。八是典型引路，引领课程改革的安康开展。鼓舞课改骨干老师先行一步。同时采纳全员讲课，开掘典型的方法，树立课改典型，引领课堂教学的改革。九是综合评价，鼓励师生参加课程改革的热忱。针对学生层面，我们出台了开发区一中生本教育学习小组建立及评价指导看法。十是跟踪听课，全方位指导课改。在学校的强力推动下，学校课改已全面铺开，实现了课改的全员化。个别问题：个别学校教学档案管理理念和管理工作还不够到位，还没有形成教学管理工作常态化意识

5、，因此，看不到教学和教学管理的实时、常态化过程记录。教学档案建立重在常态，它反映的是日常教学和教学管理的常态化，是考察学校教学活动与管理工作的重要窗口。教学档案资料略显杂乱，缺乏完整性和标准性。个别学校教研活动有布置，有实施，但没有总结提高性的材料；有的学校工作做了，但没有留下工作痕迹；有的学校档案资料归类不科学，不能很好的供应有效利用。我们要加强档案建立，提高档案资料的标准性和利用价值。个别学校课堂教学水平有待提高。有的老师对新课程教学的相识还很模糊。局部老师作业批改不够谨慎，学生的书写还没有引起老师足够的重视。个别老师的评语过于简洁，缺乏针对性的指导，从全部作业批语看，鼓舞性语言仍有待于探

6、究。我们今后的行动：教育要按规律办事。常规其实就是一种教育规律。教学工作中，借鉴一中、二中先进经历从常规着眼，从管理入手，形成了常态机制。注意实质，淡化形式。一是常规管理完善系列制度。在教学常规层面，进一步细化备课、上课、批改、评价等制度，并实现过程化督导。在教研活动层面，以教研制度为统领，落实周教研、教研组例会、集体备课、考勤与嘉奖等制度；在老师成长层面，各校对老师的学习、听课、随笔、反思等明确要求。各项制度明确详细，在质上提要求，在量上做规定，使老师清楚的知道教学中做什么怎样做做到什么程度，起到了很好的标准和导向作用。 二是常规管理形成内容体系。常规管理的详细内容，可以概括为一个中心三条线。一个中心即以教学为中心，三条线即教学常规：备课、上课、批改、评价；学习常规：学习、探究、听课、随笔。把老师的学习常规建立老师业务成长档案，与学生成长记录双轮驱动；一日常规：出勤、平安管理、其他。常规管理的内容使老师的日常工作有了主线，有了任务和目标。 三是常规检查形成常态模式。依据常规教学详细要求，落实常规教学检查方案。实行教研组检查与学校检查相结合，专项检查与综合