教师《中小学教师职业道德规范》学习心得体会范文四篇.docx

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1、教师中小学教师职业道德规范学习心得体会范文四篇 学生没有老师，就象生活没有阳光。小鸟展翅看大鸟，学生成长靠老师。那么关于中小学老师职业道德标准心得怎么写呢？下面是我整理的老师中小学老师职业道德标准学习心得体会范文四篇，以供参考。 中小学老师职业道德标准学习心得体会 我听了赵书记的中小学老师职业道德标准专题讲座，收获颇多。我对中小学老师职业有了深刻的相识，体会如下： 一、老师要有三心 爱国之心。作为一名老师，首先要有爱国之心。老师要酷爱自己的祖国和祖国的人民。酷爱中国共产党并拥护中国共产党的领导，拥护社会主义国家。假如老师没有爱国之心，那他怎么会教育学生爱自己的祖国呢？ 爱岗之心。老师要酷爱自己

2、的岗位，既然选择了这份职业，就要脚踏实地，扎扎实实地投入到工作岗位中。爱岗之心表此时此刻以下几个方面： 1老师虽然已经在岗位上了，但老师还要有远大的志向、拼搏进取的精神，只有这样，老师才能适应时代的开展，顺应社会的潮流，把新生的事物介绍给学生。 2人生的价值在于奉献。人只有献身于社会，才能使生命有意义。我们老师的工作就是造就合格的科技人才，满意于社会的须要，而造就人才须要花大量的心血和汗水。这就须要老师有奉献精神。 3对工作高度负责，要谨慎备课，谨慎上课，谨慎批改作业，上课时不接打手机。 爱生之心。老师对学生的爱必需是无私的爱，恩师般高尚纯净的爱。崇高的师爱表此时此刻关怀爱惜全体学生，对学生一

3、视同仁，不能后此薄彼，按成果区分对待。对待学生要有“爱心、耐性和细心”。无论在生活上还是在学习上，更加关爱那些学困生、问题生和有特别家庭的学生。对学生要有耐性，擅长发觉学生的闪光点，并多加鼓舞，造就学生安康的人格，树立学生学习的自信念，注意造就学生的学习爱好。另外，老师要爱护学生的平安，把学生的平安放在第一位，当学生的生命受到威逼，受到损害时，老师应当自告奋勇，爱护学生的人身平安和财产平安。 二、老师要为人师表 老师要留意语言标准、举止文明。因为老师的一言一行对学生的思想、行为和品质都具有潜移默化的影响。因此，老师 必须时时到处为学生做典范。老师要严于律己，以身作那么，才能让学生，把老师当成良

4、师益友。 总之，我要严格遵照中小学老师职业道德标准去做，履行自己的职责，做一名称职的老师。 中小学老师职业道德标准学习心得体会 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“老师的人格是进展教育的基石。”所以，从某种意义上讲，老师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的安康成长，关系于祖国的将来。今日，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深化进展教育改革、全面实施素养教育的新形势下，进一步加强师德建立显得极为重要。 师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。 这一表述使老师道德体制与其他职业道德体制明显的区分开来。 第一，要求老师忠诚于人民

5、的教育事业，酷爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光芒的事业。每位老师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的机灵才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。 其次，无私奉献，关怀每一位学生的成长。奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名老师应当对学生无私奉献。酷爱学生，敬重、理解学生以人为本，关怀爱惜学生，是老师正确处理与自己干脆效劳对象学生之间关系的准那么，酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到教师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣！这种爱是老师教育

6、学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充溢科学精神、普遍、长久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求老师细心酷爱学生，又包括要求老师细心教育学生。 中小学老师职业道德标准学习心得体会 老师是教育过程中的主导力气。老师道德品质不仅是老师自身的行为标准，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素养教育能否得以正确顺当地实施。通过暑期的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。 老师必需有高尚的品德。老师职业的最大特点是造就、塑造新一代，自己的道德品质将干脆影响下一代的成长。在教育活动过程中，老师既要把丰富的科学文化学问传授给

7、学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心安康地成长开展。因而老师必需要有高尚的思想境界，纯净美妙的心灵。在工作中，老师要安贫乐教，甘于奉献。必需耐得住孤独，受得住挫折，将自己的全部精力全身心地投入到教学实践中去，正如闻名教育家陶 行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。 老师对学生要有一颗慈母般的爱心。老师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的剧烈事业心和高度责任感。老师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力气，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗心情，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，老师如像母亲一样，无微不至地关怀学生，协助学生，对差生不

8、嫌弃，不蔑视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的踊跃性，使其在学习上有无穷的力气源泉。许多老师的胜利经历都证明白母爱力气的奇妙作用。 老师要不断更新充溢自己的学识。博学多才对一位老师来说当然很重要。因作我们是干脆面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但学问绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和开展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的改变，特殊是被称作“学问爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今日。因而，我们这些为师者让自己的学问处于不断更新的状态，跟上时代开展趋势，不断更新教育观念，改革教学内

9、容和方法，显得更为重要。否那么，不去更新，不去充溢，你那点学问就是一桶死水，终会走向腐化。 通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充溢自己的学问，做到与时代同步，才能造就出符合社会开展须要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。 目前，中小学教学中仍旧存在着一个特别突出的问题，那就是：老师很辛苦，学生很苦痛。“老师很辛苦”最干脆的缘由之一就是大量繁重而无效的备课占用了老师的时间和精力，所以我们应当依据“有效教学”理论对老师备课进展改革。有效教学理论作为“新课改”的理论根底之一，其核心问题就是教学的效益问题。“备课”是老师重要的教学行为，更

10、应注意效益。 一、备课的目标要重实效。新课程有新“课标”，老师备课的真正目标就是如何到达新“课标”的要求。传统的备课一是目标不正确、不实在，如许多老师的备课只是为了完成任务，所以要么没有目标，要么目标不合实际、不详细;二是目标多注意学问传授与获得，强调老师教学行为的结果和学生行为的结果。这样的备课目标对于学生的开展明显是无效或效益很低的。新“课标”要求老师备课的有效目标必需既注意学生实力的造就，又强调师生双边、多边活动的过程。 二、备课的形式要合实际。传统的备课形式主要是老师单独一人或冥思苦想、或照抄参考资料，且必需每个过程，每句话都要用备课本写出来，“备课”事实上成了“背课”，尤其是老师上优

11、质课、示范课总是把教案记熟，然后按“台词”去“演戏”。这样的备课形式与“课改”促进老师的提高和学生的开展之宗旨是相悖的，只能使老师吃力不讨好。新的备课形式应当是丰富多样、敏捷多样的，要因课程内容，老师实力水平的不同而异。如活动类课程，应以场所、器材、学具及活动的组织支配等打算为备课形式，自然试验课应着重花功夫做好试验的物质打算、分组支配等，这些类型的课不必拘泥于将一切都写在备课本上。有平行班级的，应大力提倡“集体备课”方式。而教龄长、经历丰富、素养高的老师，提倡在书上“点画批注”，让他们腾出精力和时间搞探究。 三、备课的评价要促开展。传统的备课评价对每个老师、每门课程的备课要求几乎都是一律的。

12、如“环节”都要有“目标要求”、“重难点”、“教具打算”、“导入”、“经过”、“小结”、“作业”等，缺一项就视为不合格，这样做的弊端就在于无视了学科特点，扼杀了老师的缔造性。遵照“课改”的新要求，老师的备课评价应当表达学科特点、老师特色，要有利于老师的提高，有利于学生的开展，无论是哪一门课，无论是老老师，还是年轻老师，只要能按这个总要求去备课，就都是好的备课。所以，建立一套符合“课改”要求的新的备课评价标准，是促进老师有效备课的关键。我们认为新的备课评价标准应把握一下原那么：照搬照抄要严禁，一模一样要否认，过程思路有特色，促进开展目标明。 四、备课的探究要花气力。长期以来，大多数学校把教学探究的

13、重点都放在“课堂教学及其评价”上，而对备课的探究那么相对无视。众所周知，备课是教学的重要行为之一，是老师上好课的关键，假如备课无效，教学就势必无效。我们花气力探究备课事实上是“磨刀不误砍柴工”。所以我们认为备课的探究应比教学其他环节的探究更为重要，要大力提倡和实施有效备课。学校教育处和探究组应就备课列出探究专题，如“不同类型课的备课形式”、“怎样才能备出特色”等。只要我们更新观念，坚持不懈，必须会探究出一条符合“课改”要求的“有效备课”新路子。 中小学老师职业道德标准学习心得体会 新标准与原标准相比，在条目的数量上有所削减，但在详细内容上得到了充溢，并在许多提法上与新时期的教育改革、教育形势、

14、时代背景严密结合，对老师的职业道德提出了更高、更全面的要求，更突出了对老师自身修养和素养的时代诉求。 新标准对老师既有底线要求，又有较高标准。前者反映在前五条上，即爱国遵守法律、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，这是作为一名老师应当到达的根本标准；后者那么反映在最终一条“终身学习”上。 在“爱岗敬业”一条中，倡议老师“志存高远”、“乐于奉献”，这在旧标准中是没有的。乐于奉献的精神特殊须要提倡。新标准提出老师要“爱国”，要“志存高远”。陶行知先生曾说：“在老师手里操着幼年人的命运，便是操着民族和人类的命运。”只有当老师把教育作为一项事业、作为自己的人生追求时，才可能静默奉献、甘为人梯，这是

15、教育工作的核心价值所在。 新标准首次纳入了老师要“爱护学生平安”，这是必要的。老师面对的中小学生是未成年人，他们缺乏自我爱护必需的实力，老师应当对学生的平安负责。平安包括“身体平安”和“心理平安”两个方面，当学生的身心平安受到威逼时，老师责无旁贷地担负着爱护他们的责任和义务。“爱护学生的平安”是老师群体所应当遵守的职业精神，它须要广阔老师共同遵守。在“512地震”灾难中，面对突如其来的灾难，灾区广阔老师始终把学生的生命平安放在首位，舍生忘死，奋不顾身，爱护学生，在全社会赢得了高度赞誉。他们早已先行一步用行动来诠释师德和爱护学生平安的含义。在我看来，能不能爱护学生应当是检验老师的一个道德标准，学

16、校在造就、教育学生的时候就经常说要“爱生”，而爱护学生平安正是“爱生”的一个重要表现。我们不能把“爱生”当成口号，要把对学生的爱溶化到点点滴滴的教育教学和一切活动中。所以，爱护学生平安，不管是从法律的角度，还是从道德标准的角度，都是老师不应回避的责任。老师职业道德标准的修改，通过标准的形式来激发我们的道德愿望，激发社会的普遍美德，表达了社会的进步。新时代的老师在标准的引领下对学生的教育和关爱也必将更具人性魅力。 新标准第四条“教书育人”中，明确提出要“实施素养教育”，并首次将“激发学生创新精神”列入其中。实施素养教育，势必对老师有新的要求，也就势必要求老师“不以分数作为评价学生的唯一标准”。坚

17、信随着教育改革、考试制度改革的深化，这一点会越来越在老师对学生的评价方式上得到表达。 另外，新标准在第六条中明确：“终身学习”。这个条目的提出，我觉得更有利于当前老师的开展和教育的开展。终身学习是21世纪的生存概念，是老师适应职业开展和自身开展的必由之路。在任何教育体制下，老师总是充当着引领者的角色，老师的品德、内涵，代表着社会的文明程度。老师是人类永恒的职业，但社会对老师从业资格的选择并不永恒，时代对老师的要求越来越高。老师良好的素养并非与生俱来，而是要通过学校教育、接着教育即终身教育才能获得。新的教育观念认为，终身教育和终身学习是当代老师成长和开展的必由之路。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪老师应树立的终身学习观。