高中历史教学的工作总结范文3篇.docx

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1、高中历史教学的工作总结范文最新3篇 当中学的历史教学任务完成后，历史老师必须都从中学到了不少历史学问，那么是时候都来写一篇工作总结了。下面是我为大家整理的中学历史教学的工作总结范文，仅供参考，欢送大家的参阅。 中学历史教学的工作总结范文1 本学期,我接着担当我校高一四班、七班两个班的历史教学工作,在全面了解和熟识学情的根底上,作了很多的有益的教学探究和思索,一学期以来,紧紧围绕造就学生形成正确的学习习惯和方法,以提高学生历史学科的综合素养为目标,严格要求学生,敬重学生,发扬教学民主,做到学有所指,学有所得,学以致用,逐步提高,全面完成了本期的历史教学任务并到达了预期的目标。现就一期的历史教学工

2、作总结如下,以期同仁指责指正。 1、要始终围绕提高教学质量这个中心目标,重视上好每堂课。为此,我做到: 课前充分打算-备好课。 谨慎钻研教材,对教材的根本思想、根本概念,每句话、每个字都弄清晰,了解教材的构造,重点与难点,驾驭学问的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量,他们的爱好、须要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,采纳相应的预防措施。 优选教法,把历史教材所隐藏的学问和用意精确地传授给学生,包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。我认为高一历史新课程的特点是以人为本,注意学习方法和技能的造就,核心是造就学生的丰富情感意识和品质。而历史学

3、问应有尽有,史料浩如烟海,如何选取典型而又有代表性的学问,说明人类历史开展的根本规律和趋势,不能紧紧局限于书本,且有不行过多地运用补充材料,为此,要求教师必需慎重地精选材料,优选的学习方法和途径,使学生驾驭历史的特点,造就学生的自主学习、独立学习、探究性学习的精神和品质,从而到达“授人以渔”、自我开展的目标。 全力投入课堂教学。 组织好课堂教学,关注全体学生,留意信息反应,调动学生的有意留意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,缔造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明白,语速适当,抑扬顿挫,力戒罗嗦重复平淡的毛病,课堂提问面对全体学生,留意引发学生对历史学习的爱好,课堂上

4、讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。 2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,中学的学生是人生开展的重要时期,他们爱好广泛、热忱奔放、情感丰富、有必须的自制力但有望往往简单受到不良习气的影响,因此,单靠课堂的教学,很难保证将学过的学问全面理解透切,为解决这一冲突,我就充分利用晚上辅导时间,与学生逐个沟通,搜集问题与困难,针对学生的怀疑,有针对性的解答,并与学生一起探讨中学历史课程的特点和要留意的问题,从而既拉近了师生的心理距离,增加了亲近度和信任度,有把同学们的学习推向了合作学习和自主学习的趋势,使“学习爱好、动机、技巧、实力”有机地统一起来,做到学然后知缺乏、“教学相互推

5、动”,较好地落实中学历史新课程的各项教学目标。 3、踊跃参加听课、评课,虚心向同行学习教学方法,刚好反思自己的教学,不断提高教学水平。 4、保持广泛的学习爱好,利用多种途径搜集相关资料,不断扩宽学问面,为历史教学内容注入最新的探究成果和观点。 目前的问题与解决方案. 问题:学生根底仍旧比拟薄弱,学习目标不明确者大有人在,普遍缺乏学习的信念和决心,对历史学习感到畏难,吃不得苦,心浮气燥,普遍贪玩。教学方法有欠缺,有待改良。 中学历史教学的工作总结范文2 回忆这几年来的中学历史教学状况，总是感觉自己有许多缺乏，我在一个偏远县城任教，说实话，生源不好，教学条件也比大城市的同行们要差许多，不过在几年的

6、任教经验中，我对中学历史教学有了一点相识体会，既有缺乏的地方，也有一些较为胜利心得，这里与各位同行沟通一二，请各位教师同学们予以指正。 在早期的教学中，因为诸多条件的限制，以及自身经历的缺乏，在中学历史教学中总是感到教学的方法、方式有多缺乏之处： 首先从教学方法来看，可能是因为所处地理位置和教学条件的缘由，教学方法比拟单一，陈旧，学生的主体地位表达的不够突出，许多时候，我们是以讲解法与讲解并描述法相结合为主，学生的调动很不够，很大程度上是老师的“一言堂”，事实上这些都是应试教育留下的病根。 其次从教学构造来看，我们大多还是以历史学问经历传授型的教学构造为主。这就使得学生很难形成具有主体意识的理

7、念和精神，这一点与我们此时此刻所倡议的素养教育的理念是完全相悖的。 在从教学内容上来看，历史课讲解并描述的是人类的历史。由必须的人物“扮演”必须的事务。我们在教学中简单忽视搜集与处理信息、分析与解决问题的实力，经常只是给出一个或几个结论，但就书本传授，学生经常茫茫然，似懂非懂。 随着教龄的增长，我加强自身的学习，在教学中不断尝试新的方式方法，取得了一些成果。 一、造就学生们在爱好中学习 爱好是人对必须事物和活动带有踊跃心情色调的内在倾向性，以往的教学经历也证明爱好是学习中最活泼、最主动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特别的意识倾向，是动机产生的主观缘由，具有追求探究性。 我在教学中留意通

8、过多种多样的方法造就学生学习爱好，除采纳直观教学手段展示物品、图片，或者影视片段，讲解并描述历史典故外，还通过传奇、好玩的野史来讲解并描述历史，尽量将死气沉沉的历史课变得生动活泼，吸引学生们的爱好，让学生在欢乐中学习，在开心的气氛中驾驭学问。 二、在实践中学习，在学习中实践 中学历史教学的意义和价值在于引导学生渐渐形成正确的历史观，而这种历史观的形成不应当是对历史学问的简洁机械地记诵，它应当是学生对历史的原本进展分析与理解，进而学会用历史的视角来相识和理解社会现实的问题，学会思索人类的开展和人生的价值。因此作为中学历史老师，为什么教、教什么、怎样教，是经常要思索的问题。 一堂历史课的成败，历史

9、教学的意义和价值是否表达，最终的评价标准是看学生是否承受和理解了课堂的教学内容，这种承受和理解是否主动和深刻。驾驭好扎实的教育教学理论只是教育实践的前提，更重要的是各种教育手段和教学方式在课堂上的敏捷运用。教无定法，教可择法，教亦可创法。要提高历史教学水平必需谨慎探究历史学问的根本特点，开掘历史学科本身的优势，扬弃传统教学模式，立足于当前新课程改革的形势，选用以学生为主体的课堂教学方法，大胆进展探究和创新，以适应学生实力造就的须要。作为一个从事教学工作仅仅几年的年轻老师，就更有必要“在实践中学习，在学习中实践”。 三、教学要贴合实际 在教学中，我留意做到不搞噱头，不玩花哨，一切从实际启程，务实

10、为主，针对学生的实际实力，将课本学问重新组织，整合，使学生思路清楚，通俗易懂，收到了良好的教学效果。 教材是死的，人是活的，最好的教学就是适应于自己，又适合学生的教学，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在中学历史教育这条路上，还须要我孜孜不倦地追求与探究。 中学历史教学的工作总结范文3 新课程的教学改革代表着中国二十一世纪教育开展的方向。自20xx年秋季宁夏平凡中学进入全国新课程首批试验省区，我校新课程改革已经推行三年多了。新课程体系以全新的理念，从课程目标、构造、内容、评价和管理等方面所作的全方位变革，给根底教育的改革和开展带来全面深远的影响。以下对我校中学历史新课程教学改革实践工作做一简

11、要总结。 一、在中学历史新课程学习实践过程中推动老师的开展与教学理念的转变 1、老师在学习实践中的开展： 自新课程改革实施以来，我校专职历史老师共参与区、市、县各级各类新课程培训12 场次18人次，撰写学习总结18篇。通过学习培训，历史老师的新课程教学理念和素养有明显提高。同时学校和本学科组利用校本培训、公开课、集体备课探讨、自主学习、校际之间的沟通研讨等形式组织历史老师进一步学习新课程目标、理念、教学要求。通过在学习中实践，在实践中学习，在学习实践中提高，我校专职历史老师新课程教育教学理念，历史课堂教学实力，专业素养都有很大提高和开展。 2、历史老师新课程学习和教学实践中理念的转变和实践 新

12、课程改革首先要求老师转变教学理念。中学历史新课程说明了课程的六个方面的理念，指明白课改的方向和要求。在三年的中学历史新课程改革中，我校历史老师在学习和教学实践中踊跃转变教学观念，探究教育教学规律，努力用新理念指导教学：坚持“为了每一位学生的开展”的指导思想，促进学生全面、安康成长；激发学生学习爱好，造就学生终身学习意识；以学生开展为中心，重视学生主体地位；关注个体差异与不同需求，实现全体学生的共同开展；良好的师生关系，和谐、民主化的课堂是新课程教学胜利的根底；良性的、多元化的、以综合素养为目标的教学评价是促进学生学习的动力；历史教学的主体功能是引导学生学会学习、学会生存、学会做人；教学中运用多

13、样化手段和方法，力求三维目标的统一；注意教学反思。老师把新课程的教学理念不同程度地在教学当中加以运用，初步形成了师生互动、合作探究、历史感悟、情景体验、学生主体、师生同等、民主和谐等为特点的新型课堂教学气氛。 在新课程实践过程中，我们相识到：由于种种因素，老师教学理念的更新须要一个过程，在教学中执行新课程教学理念更是一件长期而困难的工作。 二、新课程教材的选用、相识和课程支配 1、教材的选用 必修教材：遵照统一支配，我校课改以来始终选用人民版教材。 选修教材：三年课改正程中，我们始终坚持先将六个选修模块向学生做简洁介绍，广泛征求学生建议的根底上作出选择。一界学生选修两个模块，三年来，先后选修的

14、模块有：历史上重大改革回眸、20世纪的斗争与和平、中外历史人物评说近代社会的民主思想与实践。以上教材均为入教版。 2、对教材的相识 新课程教材编写原那么是“一个课程标准，多种版本教材”，这给了历史老师选择教材的自由。但由于新课程标准不够详细，编写者的理解相识不同，各种版本教材有较大的差异，各有千秋。我们在教学过程中，坚持“用教材教，而不是教教材”的理念，注意对教材内容进展整合，使之作为教学工具更有效地效劳于教学。同时，不断探究校本课程的开发。 3、课程支配 我校支配在高一年级完成历史学科三个必修模块的学习及学分认定，每周三课时。必修模块学习完成后参与自治区组织的学业水平测试。高二分科后文科班每

15、周四课时，在第一学期内完成两个历史选修模块学习，之后进入全面复习。实践中，这样的课程支配有利于减轻学生学业负担，提高教学质量。 三、新课程教学实践 1、以集体备课和课程整合实现课堂教学设计的优化 面对新的教学理念和新的教材，习惯于传统教材和课堂的我们，起初是惶恐担心的。设计一堂什么样的课才能符合新课程的要求，是摆在我们面前的一个现实而迫切的问题。备感困惑的我们只能聚集在一起共同商议、探讨，相互发觉优点和缺乏，共同设计课堂教学。随着课改正程的深化，这种不自觉的商议、探讨，成为自觉的、定时定点的集体备课。集体的才智优化了课堂教学设计，大家既是合作者，又是相互促进者，推动了新课程课堂教学开展。 中学

16、历史新课程各种版本教材有较大的差异，各有优缺点，同时新课程高考方案也没有明确详细的要求，这就要求我们对课程内容进展有效的整合。通过集体备课，大家集思广益，结合学生学习实际，有针对性的选择一些课程内容，比照新老教材、各种不同版本教材，依据课程标准进展整合。对课程内容进展有效的整合，优化了课堂教学，提高了教学效果和质量。 2、努力贯彻新课程教学理念，采纳多种教学方法和手段优化历史课堂教学。 在新课程历史课堂教学实践过程中，我校老师努力贯彻新课程教学理念，打造精品课堂。老师在课堂教学中努力创设良好的教学情境，鼓舞学生主动参加，合作学习的意识，拓展学生的开展空间、开发学生的缔造力。在教学中注意学生的探

17、究过程，鼓舞学生大胆质疑。老师抛弃旧的课堂教学模式，大胆创新，形成特性化教学。教学中努力让学生成为学习的主子，造就学生的问题意识，老师不再把传递书本学问作为主要教学任务和目的，而是把精力放在如何教学生“学”上，使学生“学会学习”。以教材为载体，让他们看到更精彩的世界，学到更广泛的学问，驾驭更科学的方法，造就实力，增长才华。在教学中更多地运用双向互动的教学方式，加强师生之间的沟通。使教学活动更多地表达民主性。充分发挥学生的能动性，让学生自己去分析问题，提出解决问题的方法，让学生更多地获得探究新学问的经验和获得新学问体验。教学中注意学问与技能、过程与方法、情感与价值观三位一体的课程目标，注意学生经

18、历、学科学问和社会开展三方面内容的整合。 我们在历史新课程课堂教学中，充分开发一切对学生有益的历史教学资源，运用情景设置、问题探究、自主学习、课堂探讨辩论、合作学习探究等教学方法，同时利用先进的多媒体和因特网技术，开发教学课件作为历史教学的协助，推动和深化课堂教学改革，有效地提高了课堂教学效果和质量。 3、课堂和课外想结合，以多元化、特性化的学生历史习作稳固学问，造就学生的历史素养和实力。 我们在新课程实践过程中，注意探究学生历史习作的改革。在传统的习题练习之外，结合学生学习状况和青铜峡本地实际，在课堂和课外适当布置学生完成一些多元化、特性化的历史习作，如：历史小论文，历史小报，历史漫画，探究

19、性课题，历史遗迹的参观，本地历史的考察探究等。这些历史习作，提升了学生的学习爱好，同时有助于稳固学问，拓展学生视野和思维，造就学生的历史素养和实力。 4、以良性的、多元化的教学评价为动力，转变学生的学习方法和习惯，追求教与学的协调开展，使同学们乐学、会学并且学实、学活。 在新课程教学过程中，原来的一份试卷来判定学生优劣的评价机制已不能适用。我们在实践中逐步建立一套有效的对学生的评价机制 1每一节课都对学生的发言次数做统计，并赐予相应的鼓舞性等第评价占20； 2对每位学生的独到见解做统计与教材课文不完全相同，但又符合辩证唯物主义和历史唯物主义观点占30； 3对每位同学做的历史习作做统计篇数和质量，有较高质量的小习作，还要班级、年级展示、沟通，占20； 4完成有适当容量和难度的历史根底学问试题测试平常学校统一要求完成的练习、作业或考试占30。中学历史教学工作总