心理健康心得体会1000字范文7篇.docx

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1、心理健康心得体会1000字范文7篇心理安康心得体会1010字范文篇1 今日上午，我们锦华小学和古寨小学共同举办了依次安康教育研讨活动。参与本次活动的的有来自两所学校的老师10多人，同时参会的还有教科所的主任和心理安康负责人。活动中听取了县小学心理安康负责教师，对于目前他们学校有关怀理辅导活动的开展的一些状况与做法，并且听取了三节心理辅导课听课之后，与会的代表就有关学校心理安康教育的问题绽开了探讨，教科所主任还转达了区教育委员会的有关精神和要求。由此可见，我们小学心理安康教育工作的开展无疑是先行了一大步，通过学习，感慨颇多，让人感到沉重与责任重大。下面谈几点我对心理安康有了新的相识体会： 一、我

2、认为，加强老师学习，提高老师心理素养。 要对学生进展心理安康教育，必需提高老师的心理素养。现代化生活日益惊慌和繁忙，给人们带来很多心理改变，面对剧烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些老师产生心理冲突和压抑感。老师不安康的心理状态，势必导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理安康，老师的职业牲特征要求老师要有极强的自我调整心情的实力。老师要用科学学问调整自己心态使自己始终处于踊跃乐观，平和稳定，安康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，安康的心情投入教育教学工作中去。 二、老师是学校心理安康教育的推行者、详细实施者。 一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学

3、技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的根底，是实施心理安康教育、情感教育的启程点和首要原那么，新的教育实践要求每一位老师都应当从自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 三、通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地对待自己的优缺点；学习心理卫生学问和心理安康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受实力；调整心情，保持心理的平衡；擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有

4、度；造就多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以踊跃安康地工作热忱投入到教学活动中去。 四、让学生形成安康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质才能对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。 心理安康心得体会1010字范文篇2 听了杨教师的专题讲座，使我懂得心理安康教育要面对全体学生，造就学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐开展和素养全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有安康的身体，而且须要安康的心理状态和良好的社会适应实力。经过这次心理安康教育的学习，我的收获很大。不仅学习了很多专业的心理学问，

5、以前许多的疑问都得到了解决，我真正相识到了心理安康的重要性。以下是我学习后的一些心得： 一、老师自己必需是心理安康的人 通过一线的教学经验，深深的体会到老师自身的心理安康干脆影响到周边的人，心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能损害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必需是心理安康的人。 老师的心理安康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进

6、展。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的开展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地承受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。 二、经常关注特别学生的心理辅导 老师的天职就是教书育人，对待问题学生更应当尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢？必须要充分利用班集体的作用，在宽松同等的班级气氛中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特别学生的特点，

7、有侧重地选择团体辅导的主题。如自信念教育、青春期教育等。采纳讲座法、相识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生踊跃参加的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理安康方面的有关学问，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。 以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能浅薄，切记心理安康的前提是身体安康！重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的缺乏，这样才能更有效的协助我们身边的人，盼望我们都能保持开阔的心境，良好的心态！ 心理安康心得体会1010字范文篇3 小学心理安康教育主要包括三个方面的内容： 小学生心

8、理安康的维护，学生心理行为问题矫正以及学生心理潜能和缔造力开发等。 心理安康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能到达的最正确功能状态。 一般来讲，小学生心理安康的根本要求和特征表此时此刻五个方面： 1具有稳定的情感； 2具有和谐的人际关系； 3具有符合其年龄特点的多种心理特点； 4智力正常； 5意志力开展好，自控力较强，有较好的适应实力。 以下从三个方面介绍小学心理安康教育的内容。 这是面对全体学生、提高学生根本素养的教育内容，详细包括以下六个方面： 1智能训练：协助学生对智力的本质建立科学相识，并针对智力的不同成分，如留意力、视察力、记忆力等而设计不同的训练活动等； 2学习心理指

9、导：协助学生对学习活动的本质建立科学相识，造就学生形成安康踊跃的学习看法、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，驾驭科学的学习方法等； 3情感教育：教会学生把握和表达自己的心情情感，学会有效限制、调整和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的心情情感，并进展相关技巧的训练。 4人际关系指导：围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确相识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原那么，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及敬重、支持等交往原那么； 5健全人格的造就：关于个风光队社会生存压力应具备的安康人格品质，如独立性、进取心、耐挫实力等； 6性心理教育：关于性生理和性心理学问

10、的传授与分析，协助学生建立正确的性别观念和性别认同，指导学生相识和驾驭与异性交往的学问和技巧。 详细包括以下五个方面的内容： 1学习适应问题：指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、留意力不集中、学校恐惧症、厌学等； 2心情问题：主要指影响学生正常生活、学习与安康成长的负性心情问题； 3常见行为问题：主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、怯懦等； 4身心疾患：主要指因心理困扰而形成的躯体病症与反响； 5性行为问题：主要指由于儿童的性无知而产生的性嬉戏行为。 心理学探究说明，中小学时期是心理潜能开发的最正确期。心理潜能的开发与缔造力的造就也是学校心理安康

11、教育的重要内容。它主要包括对学生进展判定、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及缔造思维等各种实力的训练和造就。 心理安康心得体会1010字范文篇4 此时此刻提倡的素养教育，我觉得最根底的应着眼于两个方面，即身体素养和心理素养。身体素养是物质根底，心理素养是精神根底。“人”的一撇就是身体安康，一捺就是心理安康，只有前者没有后者，趴下；只有后者没有前者，卧着；身心安康兼备，才能相互支撑，站立起来。而现代社会关于“安康”的概念也已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理安康，还应当精神、心理安康。所谓的心理安康，是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能到达的最正确功能状态。 当今社会竞争剧烈，造

12、成人们心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到必须的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越紧要；更甚者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。据有关部门进展的心理调查说明，在中小学中，有不少学生存在心理上的偏常，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出，多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，紧要影响了学生的身心安康和开展，还危害到了家庭、危害到了社会。苏霍

13、姆林斯基曾说过：“要关怀儿童的生活和安康，关怀他们的利益和华蜜，关怀他们的精神生活。”就目前状况而言，对学生进展心理安康教育尤为重要。我在教育教学中，注意造就学生良好的心理素养，对小学生的心理安康教育有如下体会。 一、要注意造就学生自信念理 一个没有自信念理的人不能够克制困难，勇往直前。所以，良好的自信念对一个人成就事业非常必要。那么，怎样造就小学生的自信念理呢？ 1、名人为典范相识自我造就自信。 众所周知爱因斯坦是宏大的科学家，然而许多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次教师叫每个学生做一个小凳子，当他拿出自己做的凳子时，同学们都大声讪笑起来。他告知大家，这个不象样的凳子，是他做的

14、第五个，前几个比这个还要差。很明显，小爱因斯坦有一种自信念理，他坚信自己能做好凳子，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信念，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。我把这个故事告知学生，让学生正确相识自己的潜力，坚信自己通过努力必须会获得胜利。 2、在熬炼中挑战自我造就自信。 学生熬炼的方式许多，我平常主要采纳以下几种：一是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人确实定、主持词的创作、活动支配到总结各个环节，教师均不参加，让学生自己做主。这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充溢自信；二是实行轮番班委制，让每个学生都有当“管理者”的时机。传统的固定班委制，

15、使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮番班委制，使每个学生都可当上班干部，参与管理班级事务。实践证明，只要给每个学生供应舞台，他们都可以成为精彩的班干部。三是交给学生办的事，教师最好不要插手。我们时时看到这样一种现象：清扫卫生时，有的教师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时，有的教师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担忧小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丧失了很多让学生熬炼的时机。我在工作中力戒这种做法，结果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴趣盎然，板报很快就办好了。实践证明，只要放手让

16、学生去做，他们会越做越好，学生在熬炼中不断增加了自信念理。 3、在集体生活中感受自我造就自信。 造就学生的集体荣誉感，是一件非常重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱惜这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进展集体主义教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，都凝合着全班每个学生的心血和汗水。还要开展经常性的爱国主义教育。教育学生从小就酷爱自己的祖国，给学生讲清晰，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。平常从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。原来，教室和清洁区的清扫，非得教师催促不行，有的学

17、生甚至躲避劳动任务。班上有几个顽皮的学生经常带零食到学校，而且顺手就丢。自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，上进心越来越强，他们那些不良习惯都没有了。受他们的影响，学生懂得了自己是班集体的一分子，要自觉维护集体，都自觉地完成自己的劳动任务。此时此刻，教师不在场，同学们也能谨慎清扫，班上的卫生工作经常受到学校的表扬。同学们不仅自已不顺手乱丢乱扔，留意四周的环境，还监视别人，以防破坏四周环境。 二、创设有利于学生心理安康开展的环境 1、营造美丽的校内环境。 学校是学生的其次个家，学生从学校中不知不觉地承受教育。因此，优雅、干净、文明、舒适的校内环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。有的学

18、校尝试开展了“营造书香校内”活动，全校师生利用课余时间开展阅读经典名著，写读书笔记，制作精致书签，办读书海报等一系列文化活动；有的学校校内里设置有书画长廊、名人名言、校风校训以及各种传播橱窗等，这些都会给学生美的享受和理性的思索。再加上此时此刻多数校内里繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种踊跃向上的心态。 2、创设育人情境，促进学生心理品质的优化。 目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不行分的，良好的行为习惯受良好心理素养的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为必须的心理

19、素养。因此，学校心理安康教育不是单纯的口头说教，更应当创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我相识、自我教育、自我限制，形成良好的行为习惯，形成必须的心理素养。如此时此刻一些学生自制力差，性情急躁，逆反心理强。教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，望见瓶罐偏要用脚去踩和踢，随意采摘践踏花草等。为变更这个坏毛病，学校可以开展“丢下的是垃圾，拣起的是品质”活动，并在校内内各个角落安放环保型的果皮箱，果皮箱每天擦得光亮如新，花坛内竖起木板，写上“请爱惜我们吧！”等恳请的话语，这有利于学生不忍心破坏，变更过去的坏毛病。有了安康良好的心理素养就能表现出最正确的行为效果。因此，创设各种情境，通过心理认知

20、示意，能造就学生安康心理素养，促进学生良好行为习惯的养成。 三、将心理安康教育渗透于教学的全过程 将心理安康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在驾驭学科学问的过程中承受心理安康教育。在学科教学中进展心理安康教育要留意几个问题： 1、留意挖掘学科教材中的心理教育内容。 不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的开展施加影响的过程，在教学中我留意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。我曾担当过五年级语文教学及班主任工作，学生全部来自城乡结合带和农村，受生活环境的影

21、响，学生的组织纪律性不强。为了加强组织纪律性，我在教我的战友邱少云时，启发学生联系自己平常在校及其他公共场所的实际状况谈体会，使他们相识到自己的缺乏和守纪的重要。从那以后很多学生都能自觉遵守纪律，并能大胆地制止违纪的行为。 2、构建良好的课堂心理教育环境。 心理学家罗杰斯告知我们：“缔造良好的教学气氛是保证进展有效教学的前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为根底和前提的。”苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童的极易受到损害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进展的心灵的接触。”可见，学科教学中心理教育的胜利与否，关键还

22、在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得特别重要。老师应放下架子，和谐同等地对待每一位学生，敬重学生的人格，把他们看成是自己的挚友，使学生真正从心理上承受你，老师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者。还要允许学生有不同看法，允许学生对教师提出指责。在情感相容的根底上，缔造出一种自由自在，同等沟通的心理气氛。同时，还要特殊关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成果方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理缘由并加以辅导。 3、留意学科教学活动的设计。 学生的心理是在活动中发生开展的。老师要细心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参加整个教学活

23、动过程，尽可能使每个学生有呈现自我的时机，使他们的心理素养通过参加教学活动过程得到训练与提高。课堂教学活动要依据小学生的身心开展规律和年龄特征，寓心理安康教育于趣味性活动之中，活动设计要多样化，可依据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、嬉戏、小品表演、讲故事、猜谜、探讨、文体活动等；每项活动设计至少要到达一项明确的心理辅导目标。学生通过这些饶有爱好的心理辅导活动，逐步领悟到心理安康的重要性及其自我心理保健的方法。 心理安康心得体会1010字范文篇5 此次，我再次学习了班主任心理安康教育，深深感受到老师心理安康对于老师的重要作用。老师是一个平凡的社会人、自然人，也同样

24、会有不同程度的心理问题，但老师职业的特别性又要求老师必需是心理安康的人。因为老师要用高尚的师德和良好的心理素养去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素养源于老师的心理安康。而幼儿老师应当怎样维护和增进幼儿的心理安康呢？ 一让老师正确相识自己、接纳自己： 正确相识自己、接纳自己是一个心理安康老师应具有的特点。只有坦诚地成认自己的缺陷与缺乏，并确定自己、敬重自己的优点，才能获得别人对自己相应的敬重。 二不断改善老师的心理环境： 一个老师具有乐观踊跃的自身心理环境，就会对老师工作充溢信念，对幼儿感爱好，以工作的劳苦为快乐。反之，当一个老师的心理环境处于消极状态，她的心情、教育行为就会异样表现，对

25、教育教学工作会产生负面影响。在工作评价方面，重视客观、公开、公允、公正，为老师踊跃地工作创设良好的精神气氛。同时，留意将“奖惩性评价”逐步转变为“开展性评价”，使每位老师看到自己每个阶段的进步与开展，让老师在工作中找到努力的方向，看到了胜利、感受成就感，从而鼓励老师不断努力进取。 三重视改良老师人际关系： 老师与其他各行各业的人一样，都生活在必须的人际关系之中。幼儿老师的人际关系主要是老师与幼儿、老师与老师、老师与领导等之间的关系。这些人际关系构成了老师工作、生活的特别环境也是老师心理安康的重要条件。老师与家长是“同等”的，他们是“教育的合作伙伴”；领导与老师是“同等”的，他们是一个学习的共同

26、体；老师与老师是“同等”的，他们是同一条战豪里的“战友”。老师要用儿童的眼光去分析幼儿，改善自己的教育行为；老师之间应建立互帮互学制度，相互取长补短、共同提高，形成一个团结、安康的学习工作气氛，使老师的心态处于“平稳”的状态。 四加强老师心理安康防卫： 虽然学生教育工作与其他职业相比性质较单纯，园内的人际关系也相对简洁，但老师心理安康水平的凹凸也不是一成不变的。因为人的内部心理状态是在客观世界的作用下逐步形成的，并随外界因素的改变而改变。特殊是在社会大变革的今日，老师更简单被一系列不容回避的社会问题所困扰，简单造成心理状态失衡，导致心理安康水平下降。应当开展心理安康询问、心理安康讲座，组织一些

27、社会活动，通过“走出去、请进来”等形式，提高老师心理安康水平。 心理安康心得体会1010字范文篇6 一、通过这学期的学习，我对心理安康方面的学问从无到有，从浅到深。使我相识到：安康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在专家们的讲课中，许多都是具有实际操作方法的，更多的注意了理论联系实际的造就。 二、通过学习，自身心理素养有了提高。 我对心理调适的技能，供应维护心理安康和提高心理素养的方法有了必须的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对相识与识别心理异样现象有了相识，而且有了必须的辅导思路。心理素养良好的学生

28、，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染另一个学生，促使学生踊跃主动地投入学习；学生在老师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对老师的敬重和爱戴。 要努力克制不良心情的困扰，在不断提高学问素养的根底上，造就自信乐观、豁达开朗的安康心理。只有这样才能充分开掘自己的潜能，发挥自己的才华，促进自身的安康成长，提高学习教学的整体效益。 三、自己保持乐观的心态，作为当代大学生，我们要有健全的人格和高尚的品德。通过学习，我知道了要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地对待自己的优缺点。 一学习心理卫生学问和心理安康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，提

29、高心理承受实力。 二调整心情，保持心理的平衡。 三擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系。 四乐于学习，并合理支配时间，张弛有度。 五造就多种爱好与爱好，陶冶情操。 四、通过学习我知道了我们大学生有必要学会自我心理调整，做到心理安康。我们可以从一下几个方面入手： 1、保持深厚的学习爱好和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习爱好就能够自觉地跃入浩瀚的学问海洋里邀游，拼死地吸取新学问，开展多方面的实力，以提高自身素养，更好地适应社会开展的须要。 2、保持乐观的心情和良好的心境，大学生应保持踊跃乐观的心情、开心开朗的心境，对将来充溢信念和盼望，当遇到哀痛和忧愁的事

30、情要学会自我调整，适度地表达和限制心情，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。 3、主动与学校的心理询问师沟通。学校心理询问是增进学生心理安康、优化心理素养的重要途径，也是心理素养教育的重要组成局部。随着时间的推移，心理询问被越来越多的人成认和承受，越来越多的大专院校，甚至中学起先设置心理询问机构。心理询问可以指导学生减轻内心冲突和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能协助学生正确相识自己、把握自己，有效地适应外界环境。所以当我们心中感到压抑时，就应当刚好主动的与心理询问师进展沟通。 优良的心理素养在青年学生全面素养的提中学起着举足轻重的作用，全面提高自己的身心素养，才能迎合二十一世纪这个竞争剧

31、烈的世界，才能在其中搏击翱翔，走向成熟，迎接挑战。 为了能促进同学们身心两方面的安康开展，也为了同学们能有一个跟加良好的心理素养，我们班开展了有关怀理安康的活动，通过教师的讲解、耐性疏导，使我懂得了解时代的开展，对人的素养提出了更高的要求，因此拥有安康的心理是现代人必需具备的条件和根底。从素养教育的着眼点来看，安康的心理是孕育良好素养的保障。 我们正处在身心开展的重要时期，随着生理心理的发育和开展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，以及思维方式的改变，就可能遇到或产生各种心理问题。 我认为一个优秀的学生不仅仅是单看你的学习成果，还要看你的综合素养，尤其是心理素养，因为良好的心理素养是我们搞好学习

32、和生活的根底，为此，我要不断完善自己，提高自己的综合素养，首先我要辩证地对待我的优趣点，正确相识自己，我坚信每个人都有属于的闪光点，只须要我们要擅长去挖掘，对于我的缺点我要不断改良。 只有这样，才能以踊跃安康的热忱投入到学习当中去。21世纪是充溢竞争的世纪，敢于冒险，敢于探究，擅长竞争，擅长合作，富于缔造是21世纪对人才规格的根本要求。这些品质无一不与良好的心理素养亲密相关。素养教育就是要求我们在德、智、体诸方面的素养全面开展，学生素养开展有多方面的内容，心理素养不仅是其中的重要组成局部，而且对其他素养的开展有着很大的制约作用。 它既是素养教育的启程点，又是素养教育的归宿。我系举办了心理安康活

33、动周，就是要德、智、体、美全面开展再一个是心理素养，承受挫折的实力。带着什么样的心态来看社会的问题特别重要。一个学生的心理状态是否正常、安康，在家庭关系、同学关系、学习问题等方面的相识和处理方式的正确与否往往会影响一个学生的学习看法，是关系到学生能否安康成才的重要问题。因此，心理安康是开展良好的心理素养的前提和根底，反之，有了良好的心理素养，人的心理安康水平也会提高！ 心理安康心得体会1010字范文篇7 心理安康教育主要是针对儿童青少年心理开展的须要而开展的教育活动，旨在提高和造就学生的心理素养，协助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进展心情调整等，使学生更有效、踊跃地

34、适应社会、适应自身的开展改变，促进儿童青少年心理安康的开展。所以，预防问题发生、促进心理素养提高才是心理安康教育的主要目标。从本质上来讲，心理安康教育是心理素养的教育和造就，是促进学生全面开展的重要方面，是素养教育的详细表达。 心理安康问题，是每一位学生在成长与开展中都势必会面临的挑战，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的学生，也同样须要心理安康教育。很多探究与实践证明，有时这些“好”学生反而更须要心理安康教育。因为，往往由于学习成果好，这些“好”学生心理开展中不安康的侧面就时时被无视，得不到老师的重视和刚好的协助教育。 如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受实力已变得极脆弱，稍

35、不如意就发脾气，有的还采纳极端措施进展打击、报复，甚至走上犯罪道路，清华大学生向狗熊泼硫酸便是一个最好的例证。还有的学生甚至迈上了自杀、轻生的道路来面对失败和挫折的压力。可见，心理安康教育是一个老师的重要课题，它应成为我们学校教育的重要任务。 老师作为教育实施的主体，其自身的素养对开展心理安康教育起着举足轻重的影响。当然，社会的力气也是举足轻重的。而获得来自社会的支持和认可，首先应获得来自家长的支持和认可。老师本身也要注意自己的心理安康。老师心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能损害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必需是心理安康的人。 老师的心理安康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。 身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的开展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地承受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。