数学老师个人计划通用三篇.docx

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1、数学老师个人计划通用三篇 教师，刻在石头上的名字不会恒久存在，您肩负着历史的责任重担，那么关于相关的工作打算该怎么写呢，下面是我为大家整理的数学教师个人打算范文三篇，供大家参考。 数学教师个人打算1 一、指导思想 高三数学教学要以全日制平凡高级中学教科书、平凡高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明为依据，以学生的开展为本，全面复习并落实根底学问、根本技能、根本数学思想和方法，为学生进一步学习打下坚实的根底。要坚持以人为本，强化质量的意识，务实标准求创新，科学合作求开展。 二、教学建议 1、谨慎学习考试说明，探究高考试题，把握高考新动向，有的放矢，提高复习课的效率。 考试说明是命题的依据，备考的

2、依据。高考试题是考试说明的详细表达。因此要谨慎探究近年来的考试试题，从而加深对考试说明的理解，刚好把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们精确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量。 留意高考的导向：注意实力考察，反对“题海战术”。考试说明中对分析问题和解决问题的实力要求是：能阅读、理解对问题进展陈述的材料；能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述；能选择有效的方法和手段对新奇的信息、情境和设问进展独立的思索与探究，使问题得到解决。高考试题无论是小题还是大题，都从不同的角度，

3、不同的层次表达出这种实力的要求和对教学的导向。这就要求我们在日常教学的每一个环节都要有目的地关注学生实力造就，真正提高学生的数学素养。 2、充分调动学生学习踊跃性，增加学生学习的自信念。 敬重学生的身心开展规律，做好高三复习的发动工作，调动学生学习踊跃性，因材施教，协助学生树立学习的自信性。 3、注意学法指导，提高学生学习效率。 老师要针对学生的详细状况，进展复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率。如：要求学生建立错题本，让学生养成反思的习惯；养成学生擅长结合图形直观思维的习惯；养成学生表述标准，遵照解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。 4、高度重视根底学问、根本技能和根

4、本方法的复习。 要重视根底学问、根本技能和根本方法的落实，守住底线，这是复习的根本要求。为此老师要了解学生，精确定位。精选、精编例题、习题，强调根底性、典型性，留意参考教材内容和考试说明的范围和要求，做到不偏、不漏、不怪，进展有针对性的训练。 5、教学中要重视思维过程的呈现，注意学生实力的开展。 在教学中我们发觉学生不太喜爱分析问题，被动的等待教师的答案的现象很普遍，因此，教学中老师要深化探究，挖掘学问背后的智力因素，创设环境，给学生思索、沟通的时机，充分发挥学生的主体作用，使学生在比拟、辨析、质疑的过程中相识学问的内在联系，形成分析问题、解决问题的实力。养成他们动口、动脑、动手的习惯。 6、

5、中学的“重点学问”在复习中要保持较大的比重和必要的深度。 近年来数学试题的突出特点：坚持重点内容重点考察，使高考保持必须的稳定性；在学问网络交汇点处命制试题。因此在函数、不等式、数列、立体几何、三角函数、解析几何、概率等重点内容的复习中，要留意轻重缓急，注意学科的内在联系和学问的综合。 7、重视“通性、通法”的总结和落实。 老师要协助学生梳理各局部学问中的通性、通法，把复习的重点放在教材中典型例题、习题上；放在表达通性、通法的例题、习题上；放在各局部学问网络之间的内在联系上。通过题目说通法，而不是死记硬背。进而使学生形成一些最根本的数学意识，驾驭一些最根本的数学方法，不断地提高解决问题的实力。

6、 8、渗透数学思想方法，造就数学学科实力。 考试说明明确指出要考察数学思想方法，要加强学科实力的考察。我们在复习中要加强数学思想方法的复习，如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特别与一般的思想、或然与势必的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学根本方法都要有意识地依据学生学习实际予以复习及落实。切忌空谈思想方法，要以学问为载体，“润物细无声”。 9、建议在每块学问复习前作一次摸底测试，师、生做到心中有数。坚持备课组集体备课，把握轻重缓急，幸免重复劳动，切忌与学生实际不相符。 总之，我们要加强学习、探究，注意对学生、教材、教法

7、和高考的探究，总结经历和吸取教训，搞好第一轮复习，为其次轮复习打好根底。 数学教师个人打算2 六年级是小学最终一个年级，学生传授学问特别重要。为了让我的教学工作做得更好，我打算如下： 一、指导思想。 严格执行党的教育方针，爱岗敬业，正确传授学生学问，对学生进展适当的思想教育，造就他们成为新时期现代化事业的接班人和建立者。谨慎造就他们的数感，提高他们的计算实力，造就他们的空间感，把所学的学问运用到现实生活中去，解决现实生活中的问题。 二、教学目标。 1.使学生理解分数乘除的含义，驾驭分数乘除的计算规那么，娴熟计算分数乘除(简洁，能口算)。 2.让学生会评分初等算术。 3.让学生理解比率的含义和性

8、质，找到比率和简化比率。 4.让学生驾驭圆的特性，用工具画圆；驾驭圆的长度和面积的计算公式，可以正确计算圆的周长和面积。通过介绍圆周率的历史资料，对学生进展爱国主义教育。 5.使学生理解轴对称的含义和轴对称图形。 6.使学生能够解决一两步计算的易得分应用题，综合运用所学学问解决简洁的实际问题，并依据应用题的详细状况敏捷选择算术解和方程解。 7.让学生理解百分比的含义并娴熟计算，可以解决一些关于百分比的简洁实际问题。 第三，方法和措施。 1、谨慎备课，探究教材，让教学能在课堂上以简洁的方式进展，对后进生特殊照看。 2.平常的练习要有针对性，对后进生和优秀学生要进展一些适宜的练习。 3.加强操作性

9、和直观性教学，如教学圆和轴对称图形，要利用操作性和直观性教学造就他们的空间观念。 4.增加实践活动，造就学生用数学学问解决实际问题的实力。 5.加强实力造就。主要造就学生的分析、比拟和综合实力；抽象实力；判定和推理实力；迁移类比实力；提醒学问之间的联系，探究规律，总结规律；造就学生思维的敏捷性和迅捷性。 数学教师个人打算3 一、教材简析： 这一册教材包括下头一些资料：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。 分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学资料。 在数与代数方面，这一册教材支配了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整

10、数、小数有关计算的根底上，造就学生分数四那么运算本领以及解决有关分数的实际问题的本领。分数四那么运算本领是学生进一步学习数学的重要根本技能，应当让学生切实驾驭。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、驾驭百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的根本数学本领。 在空间与图形方面，这一册教材支配了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和经历的根底上，经过丰富的现实的数学活动，让学生经验初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;经过对曲线图形圆的特征和有关学问的探究与学习，初步相识探究曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进一步开展。 在统计方面，本册教

11、材支配的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看懂扇形统计图，相识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学资料，引导学生经过视察、推测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，开展学生解决问题的本领。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活经历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让学生经过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学

12、问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，造就学生的数学应用意识和实践本领。决问题中的作用，开展统计观念。 二、教学目标 本册教材的教学目标是，使学生： 1.理解分数乘、除法的意义，驾驭分数乘、除法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进展简洁的分数四那么混合运算。 2.理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法。 3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。 4.驾驭圆的特征，会用圆规画圆;探究并驾驭圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。 5.明白圆是轴对称图形，进一步相识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。 6.能在方

13、格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 7.理解百分数的意义，比拟娴熟地进展有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。 8.相识扇形统计图，能依据须要选择相宜的统计图表示数据。 9.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学学问解决问题的本领。 10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。构成发觉生活中的数学的意识，初步构成视察、分析及推理的本领。 11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 12.养成谨慎作业、书写干净的良好习惯。 三、教学重点：分数乘法

14、和除法、圆、百分数。 四、教学难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。 五、班级情景分析： 1.根本情景：本班共计54人，其中男生25人，女生29人。 2.“双基”驾驭情景：大局部学生，能从已有的学问和经历启程。获得学问，抽象思维水平有了必需的开展.根底学问驾驭坚固，具备了必需的学习数学的本领。 3.学生学习习惯：绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能进取主动地参加学习过程，实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑，主动收集、沟通、加工和处理学习信息。勇于发表自我的看法，听取和敬重别人的看法，独立思索，驾驭学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。 4.学困生情景：个别学生根底学

15、问差。对数学不感爱好，学习被动，上课不谨慎听讲，作业不能按时完成，学习有困难，异样对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比拟机灵，但学习不勤奋，成果不高。 六、教学改革措施： 1、转变教学方法。在数学教学中，老师必需将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、构成的过程，引导学生去探究、去发觉。 2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一齐摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，造就学生的创新意识和实践本领。 3、在教学中留意采纳开放式教学，造就学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如经过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，造就学生的应变能 4、练习的支配，要由浅入深，表达层次性。对不一样的学生，要有不一样的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。 5、增加数学实践活动，让学生相识数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和造就学生酷爱数学的情感。 七、后进生转化措施： 1、造就后进生的自信念。仅有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。 2、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐性。 3、重视与家庭的联系。