高二地理老师教学工作计划范文5篇.docx

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1、高二地理老师教学工作计划范文5篇高二地理教师教学工作打算范文5篇 教材是最重要的课程资源，它干脆表达了课程标准。因此首先钻研教材，吃透教材，深化挖掘和精确把握。在教学活动中充分调动学生的学问储藏及其它相关资源，以超越文本局限，同时在教学活动中踊跃调动学生活泼课堂气氛下面我为大家整理的高二地理教师教学工作打算范文5篇资料，欢送参阅。 工作打算一 作为一名老师，在发挥自己专业所学的同时，应不断完善个人业务水平。中学地理教育是根底教育，但面对高考愈来愈剧烈的竞争，对地理老师也提出了更高的要求，假如不接着学习和提高将会被社会所淘汰。针对这一要求，我对自己本学年工作、学习制订以下打算： 1、酷爱本职工作

2、，为人师表，在言行举止方面作好学生的表率。 2、我应不断充溢和提高自身的地理素养：加强课外阅读，关怀国内外教学改革的动态;努力提高对教育教学科研的实力。 3、作好教学后记反思 在一节或一天的教学工作完毕后，刚好登记自己教学实践的心得体会，是老师积累教学经历，进展教学反思提高自身素养的有效方法。一堂课或一天教学后，通过对教学设计执行状况的回忆，对教学原那么、目的、内容、方法、手段、教学语言、教态和板书等诸要素、诸环节进展检查反思，特殊是要抓住教学片断、实例分析得失，抓住教学过程中的有关教改、教研中的主要问题，抓住教学活动中的精彩一刻，捕获师生思想碰撞的火花，运用教育学、心理学原理等，分析、解剖自

3、己的教学观念和教学行为，从而不断总结概括正反两方面的经历、教训，有意识、有针对性地进展教学行为的重塑。 4、坚持写好教育教学随笔。每学期读一本有关教育的书籍，并刚好反思。 5、学习先进的教育理念，结合教学工作，总结、归纳和提升教学经历。深化学习贯彻新课标精神，树立新的教育观念，从本班学生的实际水平、经历启程寻求相匹配的教育目标、内容、组织形式及方法，并切实落实到日常工作中，科学支配学生一日活动，合理制订打算，活动中注意学生团结合作精神的造就。结合学校教育特色，对学生在日常活动中加强教育。 6、谨慎参与参加教研活动，并在详细的教学实践中尝试、调整。刚好进展教后反思，以提高自己的教学水平。工作打算

4、二 本学期我接着担当高二年级12，13，18，三个班的地理教学工作。应当说通过一个学期的教学，无论是教学内容还是教学方法的把握都有了必须的根底。在详细的教学中主要做如下工作。 一、谨慎执行教学五谨慎原那么 教材是最重要的课程资源，它干脆表达了课程标准。因此首先钻研教材，吃透教材，深化挖掘和精确把握。在教学活动中充分调动学生的学问储藏及其它相关资源，以超越文本局限，同时在教学活动中踊跃调动学生活泼课堂气氛，突出学生主体性，促进学生全面开展。在教学中无论是课前导入，还是单元小结，学科自习，月考。都要抓住时机，对教学内容不断补充完善。当然3个班可以说学生参差不齐，这就须要无论是备课还是实际教学中都要

5、做好充分打算，敏捷多变，既要驾弩教学内容还要驾弩学生。 二、踊跃参与备课组教研组活动 在每周五的备课组活动中，踊跃探讨教学中重点，难点的突破，以及教学中遇到的问题。通过探讨刚好改良。另外利用没课时间相互听课，踊跃评课，取长补短，发觉问题刚好解决，力求尽善尽美。这是本学期的一项重要工作。争取在教学中有一个较大的突破。 三、充溢自我完善自我 在课余时间，广泛阅读相关书籍，多做多看习题，充溢自己提升自己，在教学中，尽量尝试采纳新的教学方法，教学手段。总之通过自己的努力争取在教学中做一个永不落伍的老师。 在今后的教学中，要接着认谨慎真踏踏实实从严致教。通过加强自身的修养，全力以赴投身到教学事业中，无愧

6、于自己也无愧于学生。工作打算三 一、指导思想 高考命题的趋向更加留意实力和素养的考察，增加了实力型和应用型试题，强调理论联系实际，留意考察学生分析问题和解决问题的实力，而针对考生存在的根底学问驾驭不够坚固;解决实际问题的实力不强;图表信息的提取实力不强;自然地理难点学问理解困难;文字表述不精确、标准等问题，结合我校学生实际状况，依据新的课程改革的根本理念，我们认为在高考地理复习中应关注： 紧扣考试说明，运用图导法全面系统地复习地理根底学问和主干学问，建构学科学问体系，提高地理实力，因为学生只有具备了相应的扎实学问体系，考试才有源和本。 有针对性地做练习，有针对性地训练，不搞题海战术。 二、学情

7、分析 1. 少局部学生根底学问好，但大多数根底学问驾驭不牢，属于中后学生多，前头学生少的状况。 2. 普遍存在对学问运用不够敏捷。特殊是遇到一些难度较大的读图综合题却无丛下手。 三、本学期复习思路 结合我校学生实际，本学期进展第一轮复习抓根底落实图 1、抓住重点骨干学问，突破难学问，构建学问网络体系，复习过程中不留盲点，重点放在梳理学问系统，强化学问的逻辑性与层次性。 2、充分重视利用地图，提高对图表信息的提取、分析、比拟与推理实力。 3、教学探究上关注课程改革，探究高考，提升质量。课程改革的渐渐深化，势必会对高考模式和高考内容产生影响。 高考试卷的命题趋势和走向，会在坚持对重点学问，根底学问

8、和技能的考察的同时，突出对实力的考察，适当加大试题的开放性、敏捷性、时代性和综合性。因此我们要求同组老师谨慎学习课程标准和考试说明，以及近年来的高考试题，备课探讨沟通。在教学与复习中，留意造就学生的学科实力，重点落实考试说明的实力水平要求，把教学内容与之对号入座，使学问与实力形成网络。 我们在教学中，还要非常留意联系生产、社会生活的重点和热点问题;重视造就学生运用已有学问解决生产实际、社会生活实际中的问题的实力。 高三的学生时间很珍贵，只有科学有效的支配好课堂，才能削减奢侈。因此要精讲、精练、精批、精评，做到讲练结合，单元过关：解决好以讲代练问题，学生懂的不要讲，从而提高效率。工作打算四 图书

9、室内隐藏着的学问资源，是读者的良师益友和终身学习的地方。小学图书室，藏有的书籍、报刊等文献，为学教育教学工作中了的效劳。图书室的状况，本学期将如下的管理工作： 一、科学管理，为读者效劳 学校采纳任我游管理系统师生图书的借阅。为一六年级的学生办理图书借阅证，对学生借阅图书借还的方法，让学生能看上书、看好书。对新书分类、编目和上架，装订、入帐。 二、读书活动 读书活动图书室的天职，读书活动，吸引更多的读者图书室，图书室，从而学生素养，的校内文化，校内的建立本学期将读书写作工程，支配老师阅览室学习阅读书籍资料。 向学生引荐多彩，适合阅读的书籍。鼓舞低年级学生摘记好词好句，86.好的片段，日积月累，潜

10、移默化，词汇量，在读读写写中运用。中高年级的学生能对摘记归类，参照，语言，能写出的感受，写好读后感、读书心得。从而激发爱读课外书，感受阅读的欢乐。 三、学生管理 一支强的学生图书管理员是搞好图书室工作的保障，期初在一六年级的每个班中选择出两名酷爱读书、组织潜力强、职责心强的学生担当学生图书管理员，帮助图书室的管理人员图书借还，书库整理、秩序，图书馆的静谧。 四、素养、精通管理 图书管理员学习图书室的规章制度，政治学习和学习努力自身的素养，学习书籍，参照要求标准图书室管理工作。 造就优秀的学生管理队伍，对学校成立的学生管理员队伍图书管理培训，的职责意识与效劳精神 工作支配： 九月份 1、制订图书

11、室工作打算 2、整理暑期的报刊杂志，发放到师生手里 3、推选学生图书管理员，专题会议 4、新生借阅学问讲座和图书室专题学问讲座 5、学生图书借阅，起先流通 6、图书室环境的布置 十月份 1、征订新书 2、编制新书简介期 3、学生阅览和借书工作 4、参与县图书室工作人员的培训 十一月份： 1、参与县图书室工作人员的培训 2、举办期学生图书管理员培训 3、图书室专题会议 4、读书节活动 5、编制新书简介期 6、师生刊杂志的征订工作 十二月份： 1、学生读书笔记、读后感展评 2、图书室专题会议 3、编制新书简介期 一月份： 1、评比优秀学生图书管理员 2、图书归还工作和教辅用书(循环运用教材)的整理

12、工作; 3、201x年期刊装订、上架流通 4、图书室专题会议，总结本学期图书馆工作工作打算五 一、学生状况分析： 学生经过高二上学期的地理学习，根本驾驭了中学地理必修三册和选修五的根本内容，对中学地理学问已经有了初步的全面了解，驾驭了中学地理的根底学问，初步驾驭了一些学习地理的根本方法，具备了必须的识图、读图实力和分析地理现象、地理事物的实力，具有简洁的地理思维实力这为现阶段的地理学习与复习打下了必须的根底。但学生在地理空间概念方面、读图实力方面都有必须的局限性，初中地理根底学问紧要缺乏，读图识图的根本方法欠缺。好在经过高二上学期后期的地球地图局部的复习学生具有了必须的解决地理问题的实力和读图

13、识图实力，这也为今后的教学减轻了些难度。 二、教材分析： 由于高考改革特别性，高二地理的学习主要由于高考的改革和中学地理学习与复习的自身特别性，学生要在有限的时间内完成包括初中区域地理学问在内的中学地理选修三和选修六的学习与复习，学习任务重。初中地理以区域地理为主，着重讲空间分布和区域差异。 三、教学任务及总要求： 1、复习初中世界地理学问，重点使学生相识各大洲各国的地理位置及优势特点，并能分析相识形成特色的缘由。 2、学习中学地理选修三和选修六，通过案例教学使学生学会分析区域形成的根本方法和规律; 3、教会学生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实材料去相识实际问题的实力，全面提高学生的

14、综合运用实力。 四、教学主要措施： 1.在教学方式上，虽然留意到了学生主体性的发挥，但在导向上，仍以老师为主，学生的自主取向表现得不明显。虽然学生能比拟多地参加到学习的过程中来，但是根本上仍旧是遵照老师预先设定的路在走。同时过于周密的设计往往会导致过度的限制，不敢放手。对于在课堂上生成的问题，老师的处理仍旧带有比拟强的传统教学的痕迹。如何让学生学得更主动，探究的空间更大，值得我们作进一步探究。 2.要提高学生对课堂时空的运用效率，留出充分的时间让学生去独立思索，让他们充分发表自己的意义和看法，如何将教学资料变成学生学习的资料，在学生活动的深度、广度上做文章。 3.要留意到学生的个别差异，既要考虑到发挥好学生的作用，更要照看到后进生的参加和提高，使各层次学生都能自主地参加学习，并学有所得，在各自原有的根底上，能进一步提高。