高三历史教师的教学工作总结范文通用5篇.docx

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1、高三历史教师的教学工作总结范文通用5篇 历史老师是不是写起工作总结来就一筹莫展了呢！那么在高三这一学期完毕后，是时候都来写一写了。下面是我为大家整理的高三历史老师的教学工作总结范文，仅供参考，欢送大家的参阅。 高三历史老师的教学工作总结范文1本学期在学校的支配下，本人担当高三(1)(6)整个年级六个班的历史教学工作，共计课时12节，现将一学期来的工作总结如下： 一、政治思想方面： 在本学期，酷爱党的教育事业，钻研业务，团结同志，酷爱学生，师生关系融洽，出勤率高，完成教学任务。谨慎学习党的各项方针政策，结合学科特点，踊跃推动素养教育。 作为一名历史老师，在教学实践中，注意从本学科思想性政治性很强

2、的特点启程，注意从中学学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点启程，充分发挥历史学科在爱国主义教育中的重要作用，每学期初制定历史教学德育渗透打算，发挥历史的教育功能的作用，自己也在授课过程中自我素养得到升华。 二、教学状况： 由于多年没有下到高一教学了，对高一学生学情的驾驭，着实费了一番工夫。针对职业教育扩招带来的平凡中学学生根底较差的特点，着重从扎扎实实地落实根底学问入手，并通过对详细史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事务、评价历史人物的实力，协助学生完成从初中的“是什么?”到中学探讨“为什么?”的转变。 本期来，我在高一历史教学中，为使学生在历史学问的海洋

3、里感受到探究与思索的乐趣，力图发挥历史学科的启智与育人功能，我主要做了以下几项工作： 首先，谨慎上好第一节课。以生动而充溢时代精神的历史事迹去吸引他们，让他们感到学习历史能丰富自己的学识，开阔自已的眼界。以历史的人文精神和凝重历史责任去感召他们，使他们相识到学好历史能提高自身的人文素养，增加现代公民的使命感;同时也讲明历史学习的特点与方法，使学生感到历史不是难记难背枯无味的东西，只要有严谨的乐于思索与探究的精神，必须能学好。上好第一节引导课，还能转变学生初中时把历史课当作副科来应付的心理，以踊跃热忱的求知心理投入到学习中，推动教与学的互动良性循环。 其次，发挥各班科代表的作用，谨慎抓好课前预算

4、习。在学生预习这一环节上，遵照学校教育处的要求，制定学案，规划整篇课本学问，重新组合内容，指导学生制作预习提纲，鼓舞他们在学习中大胆质疑，踊跃思索。 一学期来，我所任教的6个班中，大多数学生都谨慎做到了这一点，其中有高一(1)、(3)班科代表始终自觉地将每节课前提示学生预习时，完成学案，并提出的很多值得深思的问题记录下来，要求教师参加探讨共同解决。课后，又催促学生完成课后练习。这样既造就了学生自主学习和踊跃思维的学习精神，同时对我的教学也起到有力的推动。 第三，落实教学常规内容。在教学过程中，从教学方法到学习内容，我都始终坚持以学生为本，以造就学生健全的人格和正确的人生观历史观，及现代公民应具

5、备的思想理念为准那么。对教材中一些不符合新课程标准要求的内容，进展删除;对一些须要补充的学问，坚决补充完整，讲明讲透。 我在讲清高考解题要求后，鼓舞学生查找资料，向他们介绍一些史学界的探究成果，教会他们用自已的头脑去客观分析和相识历史，开放历史思维，不要迷信课本，人云易云。 第四，在对学生进展健全人格培育和扩大他们的学问面的同时，我也重视对学生应试实力的造就。在教学过程中，我有意识地在每个重要的学问点上，教会学生从不同角度设置不同类型的题目，并要求学生在学习中也养成提出问题设置问题的习惯。 另外在每个单元完毕后，我都会指导学生理清历史线索，依据教材的写作思路把握史实与史实之间的逻辑联系，用书面

6、的形式将历史学问构造整理出来，使学生在学习中重视学习方法的探究与总结。 通过一学期的教学，我感到的缺乏是学生学习历史的主动性不够。困惑是学生须要精彩的课堂与历史学问的枯燥性的冲突;忠于课本要求与实际学习须要而补充学问的冲突;补充学问扩大课时与课时惊慌的冲突。 这些教和学之间冲突须要在往后的历史教学中切实解决的，同样的，对我教学水平推动和提高，有较大的协助，也让学生在教师的推动下，感受到学习历史的乐趣和意义。 高三历史老师的教学工作总结范文2本学期，我适应新时期教学工作的要求。从各方面严格要求自己，踊跃参与教研组内的教研活动，主动向其他老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢

7、业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。立足此时此刻，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结经历教训，继往开来，以促进在教学工作更上一层楼。 一、谨慎备课，备学生、备教材、备教法。 我依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，谨慎写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作多个课时的课件，课后刚好对教学进展反思，适时调整教学思路和教学方案，并谨慎按搜集每课书的学问要点，做好复习工作。 二、增加上课技能，提高教学质量。 为了更好地提高教学质

8、量，使学问清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深化浅出，我踊跃参与学校以及晋江市举办的各类信息技术实力培训，以提升自己运用现代教育技术的实力，以此丰富之际的教育教学手段，并且在课堂上特殊留意调动学生的踊跃性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他教师。 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都踊跃征求其他教师的看法，学习他们的方法，同时，多

9、听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并时时征求其他教师看法，改良工作。 四、踊跃推动素养教育。 目前的考试模式仍旧比拟传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生实力的造就，把传授学问、技能和开展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的开展和造就。 五、狠抓学风。 首先，我是本年段的下年段行政，学生大都比拟重视本学科，上课的时候比拟谨慎，大局部学生都能用心听讲，课后也能谨慎完成作业。但有为数不少的学生，因为怕被责怪，学习上存在的问题不敢问教师，这样就紧要影响

10、了成果的提高。对此，我狠抓学风，在各班级里提倡一种谨慎、求实的学风，鼓舞学生踊跃主动地学习。与此同时，为了提高同学的学习踊跃性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。其次，我在教学过程中，经常会穿插一些好玩的历史典故，大局部同学对本学科还是很感爱好的，学习劲头也浓，大局部学习考试成果都不错，只有少数同学会不及格，我找来差生，了解缘由，有些是不感爱好，我就有针对性地在课上多讲一些好玩的故事，提高他们的爱好;有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时催促他们，协助他们;一些学生根底太差，抱着破罐子破摔的看法，或过分自卑，考试怯场等，我就协助他们找出适

11、合自己的学习方法，分析缘由，鼓舞他们不要胆怯失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也刚好地表扬他们。 通过一学期努力，我能制定好复习打算，并谨慎备好复习课，造就好尖子生，提中学等生，协助差生。但由于本学期授课时间较短，一局部学生承受实力较差，学习自觉性不高。加上本人对才疏学浅，加之年段工作繁杂，无暇顾及整个年段面积较广的差生，使考试成果受到了必须程度的影响。 在今后的教育教学工作中，我将做好以下几点： 1、坚信每一个学生可以教好。 2、从头标准学生行为，教会学生学习。 3、辅导学习根底差的学习，力求日日清，周周清，月月清。老师讲课的起点是学习根底

12、差的学生，提问重点也是学习根底差的学生。 我坚信只要树立新型教育观，用先进的理论指导教学实践，一点点地学，一步一个脚印，在领导的支持下，在其他教师的协助下，苦心钻研，锐意改革，坚信明天会更好，定能在内中缔造出更辉煌的明天。 高三历史老师的教学工作总结范文3本学期本人任高三的历史的教育教学工作，这学期来，本人自始至终以谨慎、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学状况总结。 一、理论学习和教学探究 本学期，学校大力倡议老师个人的学习，依据本人所从事的详细教学工作和自己的实际，这学期我谨慎阅读了大量的有关教育教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教育教学理论

13、来武装自己。 首先，为打破自己原有的旧的思想观念，转变自己的心智模式，学会用系统思索的方法来指导详细的工作。通过不断的修 炼，我感觉到自己的工作方式有了很大的改变：我在教学中不仅仅只关怀学生的学习成果，更关怀学生的安康成长和终身开展;不仅仅本学科的成果，更关注学生的整体、全面的开展。 其次，谨慎学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。本学期在教科室提出要进一步加强老师的理论学习，结合自己所教的历史学科，我在这一学期深化学习了历史新课程标准，不断反思自己的缺乏以提高自己的教学水平。 最终，踊跃学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念。本学期学校以探究式教学为核心大力推动课堂教学改革。这一

14、学期我谨慎的听了学校各科教师的公开课，虚心学习他们的特长;同时，我还利用其他时间踊跃学习与探究式教学相关的理论，通过这一学期的学习，我对探究式教学有了更加深刻的理解，教学水平有了必须的提高。 二、扎实做好与教学有关的各项常规工作 1、谨慎制定教学打算。学期之初，我就谨慎的探究高三历史的教材，依据学生的特点和教材的编排，并和学科的老师商议，共同制定了较为科学的高三第一轮教学打算。第一轮复习的主要特点是单元复习,须要学生扎扎实实地驾驭根底学问,再学生已学过的学问根底上,适当加快了速度,既突出主干,又适当照顾非重点。在实际的教学中我谨慎落实教学打算，并且依据实际状况对教学打算做出适当的调整，以使打算

15、到达更加的完善。 2、谨慎备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，谨慎把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生备学法和教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法。同时，力争每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，不断反思自己的缺乏使自己有更大的的提高。 3、坚持从末位抓起，对不同层次的学生采纳不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时经常找学习成果不志向的学生谈话，增加其学习的动力和学习自信念。 4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，注意学习方法

16、的指导，不断引到学生形成科学的解题方法。在教学注意造就学生的实力和自主学习的习惯，表达学生的主体地位，老师在课堂上尽量少讲，而发动学生去探究，通过自身的努力建构学问，体会到学习的欢乐，而老师只是学生学习的引导者、协助者、沟通者和参加者，我总是在课堂上竭力的调动学生学习的踊跃性，让学生真正的参加到课堂上来，让学生学得简单，学得轻松，学得开心。 5、狠抓历史根底学问,精确驾驭重要的史实、概念和结论,理清历史开展的根本线索、阶段特征和内在联系,形成学科内容的主干系统和学问网络 6、驾驭根本的记忆方法和习惯,精确记忆根本史实,力求在理解的根底上记忆学问,使学问网络化。 7、理解重要的历史概念和结论,这

17、是形成历史思维实力的根本途径。 8、以单元为中心,学会从政治、经济、文化等方面归纳历史开展的根本线索、阶段特征和开展过程,从宏观角度把握历史。融会贯穿,形成历史学问的主干。 9、复习策略 (1)每节课默写一个重点学问点。 (2)以老师讲解为主，侧重全面学问点。 (3)周测的进展，月考加强。 (4)强化学生复习资料：名导学师的学问梳理。 (5)用时间讲析资料上的练习。 10、学情 (1)学生根底性较差，识记实力差，有很多学问点学了即忘。 (2)除了优生以外，其他学生的学生自主性都很差。 (3)学习是不擅长思索，因为没有思索就没有问题。也就不能内化成自己的学问。 (4)学生主动与科任老师沟通，师生

18、之间学科沟通较少。 11、学生获得学问状况 (1)学生所获得学问并不多，很多学问点出现遗忘，学以致用的实力没有到达。(2)优生的成果未有很大的起伏，文(180)班的朱*、莫*(183)班吴*，叶*、向*。等同学的成果都没有明显的提升。同时这些优生得分主要在选择题，对非选择题学生对问题，思路把握不准，有时会出现离题的现象。 (3)中等生成果都没有方法突破，其实很多中等生的根底学问不扎实，可能是复习是没有激发其学习的主动性和踊跃性，而只是被动的承受。 (4)差生成果一样持平，根本上非选择题是空白卷。只是乱填选择题。很多学问点讲过几次都没有方法作对。 三、对复习的反思 1、复习时(主要梳理学问)的时

19、候，学生只须要简洁地回忆和记忆。不须要深化思索。在稳固练习中，由于对应的学问，刚刚呈现，只须要简洁再现，因而思维层次较浅，教学过程中根本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发学生参加学习的热忱。 2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届学生试验根底上表达出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。 3、对学生没有作到充分了解每位学生特殊是优生的需求与缺乏。工作不够细，只是外表的作些，并没有真正细化分析，协助学生找出学习当中的缺点和方法。 4、老师本人作题量不够，以致作题的实力质量下降。因为题量不够，很难站在高考的高度进展复习。所以高三老师必须要保持必须

20、的模拟题的演练。 5、复习的针对性较差，往往面对的是全部的学生，可是每位学生的认知水平、根底学问都是不一样的。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的心情，最终导致放弃学习。 6、复习过程中没有充分与屯中老师的复习沟通，利用他们现有的资料，屯中老师刚好是我刚毕业时的师傅，没有和她的沟通学习是今年复习的一大失误。但与海口一中老师黄选英教师的沟通与沟通稍多些。 四、今后的高三复习工作应留意的问题。 1、复习要有针对性，追求有效性。教学追求有效性就必需有针对性的了解学生。详细做法如下： (1)每复习一个专题之前先提出老师自认为本专题的重点和难点的问题，给学生作答，从而了解学生对历史学

21、问的缺漏点，大局部学生无法做答那么细讲，和引导。多数人能够作答那么少讲，少练。 (2)运用电子表格做一张学生学习状况表。此表的构件有利于了解学生抚恤后还没有驾驭的内容，依据表中的反映状况协助学习补充缺乏的学问，驾驭了那么强化对学问的运用，只有这样才能在必须程度上实现因材施教。假如这些工作做到位的话那么学生的根底打的是特别扎实了。 (3)运用多种教学方式，激发学生的求知欲。如小组探讨法、列表比拟法、自学法、表演法。 2、要留意中学三年的历史学问的连接，从高一就要树立学习的思想意识，要对高一、二年级历史老师多听课沟通，使他们所教的内容有目的性，爱好性，平常高考教研分析要刚好在科组内反应，使他们尽快

22、成熟起来。 3、自己也要多看书，多作题，提高作题的质量，特殊是典型题的解题方法，只有学生驾驭作题的方法和具备必须根底学问的前提下，才能应付高考中的试题，高考中的题目不行能出现平常练过的试题，只能是相类似的题型，因此老师提高、驾驭、探究解题的途径和方法，是今后任教高三历史的重要工作。 4、加强老师的学科学问的学习，如读一些史学著作，加强对古文的阅读，提高古文的阅读实力。 5、亲密关注国内外重大历史事务，关注现实生活与历史史实的联系和比拟。 6、留意与初中历史教材内容的连接和联系，加强与初中老师的沟通与合作，构建自己史学横向、纵向体系。 7、每次月考测试必需增加题量到达高考的题量，以通过考试带练，

23、以便早点适应高考试题。 8、要制定具体的复习打算，细到第几周复习到哪一课。 五、今后努力的方向和工作的思路 1、进一步加强教学理论学习，深化进展探究式教学的探究，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学根本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成果在原有的根底上有更大的进步。 2、针对高一三历史的教学特点及第一次怀化市统一命题考试成果，谨慎探究如何上好复习课，力争通过复习课让学生的成果有必须的提高。 3、谨慎的进展会考探究，把握高考方向，使自己的教学更加科学，更有方向性。 4、进一步的做好学生的德育工作，做到教育和教学有效的统一。在教学中激发每一位学生的潜能，让每一个学生都得

24、到开展。 通过半年的教学，我感到的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间同等民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。 高三历史老师的教学工作总结范文4 当高考完毕的钟声敲响，备战了一年的xx年高三历史教学也宣告完毕。随着高考的渐行渐远，高三这一年的惊慌与欢乐、疲倦与华蜜，胜利与失败始终相伴而行却始终充溢盼望的生活让我们至今回味；这一年历史教学的得与失，成与败也时常让我深思。现我将我的做法、得失拿出来哂哂。 一、眼中有高考 高考是学生考，但离不了教师的引导、指导，所以要让学生考得好，首先教师引得好，“引”的关键是教师时时眼中有高考，事事围绕高考转

25、。我们的做法是： 1、合理支配高考复习时间。 为了保证高三有足够的复习时间，在高二下期的后半期大致五一节后起先上中国古代史，这样可以在国庆节前完成新课教学。接下来是按惯例进展的三轮复习，这必须要与市三次诊断考试时间相吻合。三轮复习做到一轮夯实根底，二轮狠抓提高，对于第三轮复习，“调整心态、稳固根底、充溢补漏、提高实力”的八字方针，对学生心态与成果提高效果不错。最终的十天尤其不能放松，学生须“回来根底，回来教材”。 2、整理探究高考试题。 高考完毕后，我们留意收集各地高考试题，并把它们与前两年的高考试题进展分类分章整理，细致探究试题特点，做到心中有高考、心中有试题。在教学过程中，随进度和教学内容

26、适时调出访用，这样学生既熟识了近年的高考难易程度新奇程度，对高考不再那么恐惊；同时还可排出一些刚考过的考点，减轻复习的负担。我觉得我们更应当关注上海、广东高考历史卷，因为这两地的历史试题具有兼顾根底、实力性强，着眼课改、导向性强，贴近现实、人文特点等，应当是我们文科综合命题的方向。 3、比对分析高考考纲。 高考考纲出来之前，要全面复习遍地开花。09年初高考考纲出来之后，细致分析并与前两年的考纲、题型例如谨慎比对，找到其中的变与不变的地方，通过研读大纲明确今年历史科表达的高考考题思想。这样在平常的学习、训练中就可以协助学生全面理解和把握考点，了解高考试卷的分布，做到有的放矢。 4、关注社会热点。

27、 以现实的热点带动历史学问，以历史学问去解读热点，编制热点小专题。不过，一些特殊热的点往往命题时表现并不明显。因此，复习中也不要太强调，以免淡化对其它根底的驾驭。 5、团队协作备战高考。 这里的团队包括老师团队，更包括老师与学生的班级团队。与备课组的老师共同探究、分工协作备战高考；与学生多沟通，对学生多协助，多留时间给学生，大家同心协力奔高考。 二、学、练为高考 为了让学生考好，就要让学生把学问烂熟于心，还要让学生把学问用得得心应手。 1、夯实历史根底学问 对于近几年的高考，高考对于课本根底学问考察的广度和力度都有所加强。那么，如何吃透课本呢？我觉得，一是要将课本读“薄”，在谨慎钻研教学大纲、

28、考试说明和近年的高考试题的前提下，有选择、有针对地将课本里大量的阅读文字楷体字和不少孤立、静态的陈述性语句，以及夹杂在字里行间的相当局部的修饰性词句坚决删减，减轻学生的负担，提高备考的效度。二是将课本读通，充分利用课本的书目，探求章目、子书目之间的内在联系，做到融会贯穿，深化理解；同时又能系统化课本学问，形成学问网络。同时，我们也编制了按章节排列的学问体系图表，按专题排列的学问体系图表，不过这些都是填空型的，在一章复习前或后，一个专题的复习前或后，让学生填写，有利于梳理起先遗忘的学问体系和对协助学生将散乱的学问整理归类。 2、编制考前检测题单元检测题到处都可以买到或找到。 而针对自己的教学进度

29、或市区考试内容要求以及自己学生状况的的试题就不多，所以，有针对性地自编试题就特别重要和有用。这类考题考察内容主要是与市诊断考试以及高考同步，试题形式与高考题一样，检测时间限制在40分钟左右。在每一次诊断考试前打算多套，集中训练，效果很好。 3、考前强化训练高三的考试有点多，综合的月考、学科的单元考、专题考，好像一个都不能少。 但我认为学科检测在日常应削减一些，以增加学生阅读教材、领悟学问的时间。这一届高三我把练习主要放在每一次大考之前集中训练，一般有35套题。这样可以进展强度训练、一个阶段学问的综合训练、时间安排训练等。 三、心中有学生 1、赏识、敬重学生与直属校比拟，我们算是二流的学校；与理

30、科生比拟起来，我们的学生绝大多数是三流学生。整理学问体系、记住该记的学问点、有不错思维实力和解题实力对他们来说都不是一件简单的事。所以赏识学生的微小进步，理解学生的一次次的失败，会让学生心理上更能感受学习的欢乐与爱好，所以他们会虽馁战馁败，但馁败馁战，直到最终成功。 2、关怀、协助学生学生是学习的主体，成果好的学生须要在难度、实力上有更高的跨越；成果中等的学生那么须要系统学问，化解遗留的难点和盲点；差一点的学生那么须要催促他们一遍又一遍地记忆并驾驭根底的学问点。所以，教师要多呆在办公室，多转转教室，多陪陪学生，不仅仅是解答学习疑难，也可以与学生聊闲聊。 以上仅是我在高三这一年中教学进程上的所做

31、，并没有谈及学科学问教学方面、学生实力造就方面的东西。回想过去一年的复习备考感觉有许多东西值得留意和改良，也更深的相识到自己的诸多缺乏之处。 1、探究高考方向虽然是花了很大力气，但还不是很够。在对08年高考试题分析时，我们比拟关注上海、广东高考历史卷，因为这两地的历史试题具有兼顾根底、实力性强，着眼课改、导向性强，贴近现实、人文特点等，应当是我们文科综合命题的方向。但过度的重视、训练，导致学生不太适应本地高考试题。 2、对根底学问的落实还不够，使学生在考试中出现了根本常识的错误。比方09高考试题中的选择题，看似简洁，应当全是教材上的，但学生驾驭不牢，导致错误百出，得分不高。 3、引导学生落实根

32、底，进而转化为实力也是没有做好的一件事情。 教书这条道路，育人这种职业，须要更多的思想和行动，我们任重而道远！ 高三历史老师的教学工作总结范文5 忙劳碌碌的半学期过去了，为了总结经历，吸取教训，以指导今后的工作，此时此刻对半年来高三历史教学工作进展简要总结。我们主要做了以下几个方面的工作： 一、谨慎探究高考 高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有必须的.调整，所以只要高考还存在，探究高考也是一个永恒的话题。我首先谨慎探究了近三年的xx高考试卷，尤其是20xx年、20xx年高考试卷，今年高考虽然会有所调整，但确定是稳中有变。我们从前两年高考试卷中解读这几年高考试题的难度和实力要求、高考

33、试题的出法问法和试题答复的要求，等等。其次是探究去年和今年的考试说明考试大纲，识读考试说明对高考实力要求、考试内容、试卷形式等的改变，从实力、内容的改变中反映了怎样的命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。 二、细致探究学生 学生是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的参与者，高考试卷的解答者。不依据本校学生状况进展的教学确定是空对空的教学，教学效果不会很志向。经过接触，我们根本了解学生的总体状况：根底薄弱，学习习惯差，学习看法不正。教学上我们重根底学问的教学和检查、根底实力的训练和造就；同时加强学习方法指导、学习习惯造就，留意学习自信念的树立和纪律观念

34、的造就。只有这样才能渐渐形成良好的班风、学风，形成较好的学习方法和习惯，提高学习的效率。 三、制定正确的教学方案和具体的教学打算 一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个打算，都要事先有个统筹支配。 我们依据对高三教学的理解，依据学生的实际状况，谨慎制订了系统、详密的教学方案和打算，统筹支配整个一年的教学任务、内容。当然打算制订以后并非一成不变，可以在实施过程中，不断充溢，使之更完整，或者依据实际状况适时适当调整。 四、重视学生的根底 我们的学生状况和目前的高考形势确定我们必需注意根底，而且主要打根底。第一轮复习时我们加强对学生根底学问驾驭程度的检查，用原始的笨方法“默写”，主要

35、目的是逼学生去看书，背书，并反应学生驾驭的状况。难度大的练习我们也不用，有的学生自己找了些难题做，我们也劝他不要做，立足于根底题，立足于根本实力要求题，像再认、再现历史事实、历史概念和历史结论；再认、再现历史的阶段特征、根本线索和开展过程；对学生概括、评价、启示类历史实力进展特地的训练。 五、踊跃参与研讨会，吸取信息，学习经历 踊跃参与教研室组织的高三历史教学研讨会，参与高考信息沟通会，并通过校友录与同样奋战在高三教学第一线的大学时的同学进展沟通，相互学习，相互协助。从中我们获得了许多有益的经历和信息，对我们今年高三历史教学大有协助。 反思高三历史教学，尽管取得必须成果，还有许多缺乏，工作还有不到位的地方。为了我们的学生能考高分上大学接着深造，为了我们的学校能完成指标考知名声，也为了我们老师自身更好的开展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成果。