小班儿童行为观察记录案例分析 小班幼儿个人观察记录范文(通用7篇).docx

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1、小班儿童行为观察记录案例分析 小班幼儿个人观察记录范文(通用7篇) 观察是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的高级形式。 以下是为大家整理的关于小班儿童行为观察记录案例分析 小班幼儿个人观察记录的文章7篇 ,欢迎品鉴！ 小班儿童行为观察记录案例分析 小班幼儿个人观察记录 观察幼儿：xx、浩x 观察目的： 1、提高幼儿的探究能力。 2、引导幼儿了解遇到困难要和其他幼儿商量，协商解决。 3、培育幼儿在游戏的过程中，通过沟通增进彼此的合作能力。 观察实录一： 区域活动开始了，孩子们纷纷选择了自己喜欢的区域游戏，xx和浩x还有其他三位小朋友选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。这时候我听见xx在一边大

2、喊：你干什么？这是我造的玩具，我的城堡。扭脸一看，原来是xx和浩x在抢一个三角形的积木。我坐在他们的身边，询问是什么原因吵闹，xx说：是浩x抢了我的玩具，我在做城堡。随后浩x也是一脸委屈的意思，他也想用这个。然后他们两个就互不想让了。 观察实录二： 我在孩子们的身边告诉他们，今天呀要来小客人，可是你们两个的城堡都太小了，装不下我们这么多人，有什么办法呢？他们几个都说我们可以做一个大的啊！xx说：城堡要高高的、大大的，有很多的房间。浩x说：城堡院子里有很多的树和花。这时，旁边的小朋友也参加进来讨论，讨论一会儿后，他们两个想了想都说：要不我们一起来做吧！做个大的就可以了，说完他们和建构区的小朋友们

3、一起，把所有的积木堆在了一起，大家一起开开心心的搭起了大的城堡，随后脸上都露出了笑容。 评价分析： 小班孩子对搭积木的游戏很感爱好，搭积木也是孩子们的天性。孩子们对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的，但是他们也在和其他朋友接触的过程中慢慢的学会了分享，我们可以引导孩子自己去想办法解决这样的问题，让他们懂得和其他人一起，可以获取更大的收获，并且懂得了很多问题可以通过协商进行解决的。 效果反思： 孩子们不仅在这个过程中懂得了遇到问题和其他的小朋友商量，不能靠哭泣或者动手进行解决，还懂得了好多事情其实分享更快乐，把自己的快乐分享给别人，自己也会快乐。 思考与对策： 孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事

4、物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，老师可以适当给予帮助。在引导幼儿的同时要尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路。老师适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成得更好。我想在下次的活动中，让孩子们之间有更进一步的沟通，孩子们在沟通的同时也提升了他们的想象力和合作能力。 小班儿童行为观察记录案例分析 小班幼儿个人观察记录 观看内容：美工活动 观看时间：20xx年10月 观看幼儿：岳xx 观看方式：随机观看 观看过程： 今天我上一节美工课印树叶，孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路

5、比较清晰的树叶，预备好各色水粉颜料。我示范后，孩子们爱好浓厚，争先恐后的要进行印画。可是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。我想了想，改变了主意。由老师给树叶涂色，让孩子压、印。没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：老师还是让我们自己做吧!话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。孩子们兴奋极了!老师评析： 岳嘉琦是个聪慧语言表达能力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴望!作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧!幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参加，在今后的教学活动中，要设计考虑周全

6、可行的教学方式方法。有机会还是要让孩子用水粉自己印画。 小班儿童行为观察记录案例分析 小班幼儿个人观察记录 情景:午睡室、操场、活动室。 表现。 其他孩子进入梦乡，铭记的孩子有时坐着，叫爷爷来接，给爷爷打电话，我在旁边和他在一起，拍他睡觉也没用。 在早操活动中，铭铭的孩子们不太兴奋，不想做任何动作，只是一个人站在那里。活动时，他也独自坐在树上立即。在整理玩具时，他表现得非常进取。 泥塑活动中，铭用橡胶泥做了三层蛋糕，给孩子们看，大家为他唱了生日快乐的歌，我也给他贴了红花。 效果分析。 1、铭记的孩子们逐渐想成为小伙伴们的好朋友，一个人说话的行为也减少了，他也能进取地帮助伙伴们整理玩具等。 2、

7、铭铭最喜欢捏橡胶泥，他可以专心捏各种橡胶泥的形状。 矫正措施。 1、进取鼓舞铭牌儿童根据自己的爱好表现自己，向全班幼儿展示。 2.引导其他孩子和铭文进行沟通，乐观和他成为好朋友。 现有的表现。 我们慢慢发现铭牌的孩子们整理东西的能力也很好。有时候孩子们把不同颜色的橡皮泥装在一起，他很快就会发现，帮助他们重新分类。因此，我委托铭铭的孩子们当组长，负责接受人偶家的材料、橡胶泥材料等。在工作的过程中，铭和小伙伴们乐观沟通，成为了好朋友。 从那以后，我们逐渐发现铭铭的孩子们可以坐着，工作也变得仔细了。 有效措施。 1、继续以铭记的爱好点着手，进取鼓舞他发挥特长，挖掘他的其他爱好。 2、鼓舞铭铭与同伴们

8、友好相处，做好组长工作，与孩子们沟通，共同玩游戏。 小班儿童行为观察记录案例分析 小班幼儿个人观察记录 观察时间：20xx年9月 观察方式:随机观察 观察过程： 请小朋友把玩具收好。话一落音，杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。 教育措施： 1、老师要和杨雄凯多沟通，告诉哪些事情是就应做的而哪些事情是不就应做的，如：收积木时就应收自己的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒，而使地上到处都

9、是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都抢着送，而使得一个也送不成，浪费了时间。 2、推荐家长在家时多给杨雄凯做一些宁静的活动。 小班儿童行为观察记录案例分析 小班幼儿个人观察记录 观察记录： 第一次与钟x接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、淘气，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个睡不着的孩子。针对钟x这种情况，我对她做了如下观察： 观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢?循着声音寻过去，原来钟x还没睡着。 观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的

10、梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“钟x又动我!”原来又是钟x在睡不着的时候惹事了。 观察分析： 钟x从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。 教育策略： 1、采纳“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。 俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育多多时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采纳“循序渐进”的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故

11、事，帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些宁静地游戏，比如听老师讲故事或听轻音乐。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。 2、家园配合，共同培育其良好午睡习惯。 幼儿园教育指导纲要中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培育、教育，也就慢慢达到了预期的目的。 小班儿童行为观察记录案例分析 小班幼儿个人观察记录 观察记录:观察记录:

12、 轩轩和涵洞来到数学区蜗牛家玩。 第一次，他们把数字贴在蜗牛家门前，然后贴蜗牛。我一看，数量没有对应。我想他们可能不知道怎么玩。 第二次:我提出要求，涵洞和轩轩先把所有的蜗牛送到相应的家里，然后轩轩开始数蜗牛的数量，指蜗牛的数量，1，2，3数完后，她贴上了3个想法。涵也学习了她的方法，开始了其他蜗牛的数量。1、2、3、4、5找到了数字5贴在家里。 轩轩全部结束后，她从头再数一次，确定正确后，她回顾我，问我是否正确。 分析:分析: 第一次操作是两个人没有数对，没有理解游戏的玩法。 通过说明，两人的第二次操作是正确的。 从轩轩和涵洞的操作过程可以看出，他们俩可以手头全都地点数，也可以知道想法和数字

13、，掌握对数的概念。 这是一款实物与数字、创意的配对游戏，在小班课下学期，大部分孩子都已经掌握了这些数字的概念，但是还有一部分幼儿不认识数字，或者手口不能达到全都的分数，但是更多的是他们不了解游戏的玩法。 调整:明确游戏的玩法，在旁边画游戏的玩法图，贴上步骤图，帮助自主游戏。 改变形式，让幼儿再次玩耍，巩固点数的方法和数量的概念。 小班儿童行为观察记录案例分析 小班幼儿个人观察记录 背景：自从读了幼儿园，xx家长一直反映自家孩子动手能力很差，也很懒，在家什么都不干，自己的事情也不会做，比如不会自己穿衣服，不会自己吃饭，上厕所还要家长陪。于是在家里家长只有代替孩子做这些事情，孩子自己的事也不会做，

14、更不要说让他们做家务了。我有点不信任，因为他们在幼儿园表现还不错，偶尔还抢着帮老师做事，帮小朋友收书、收杯子等等。为何孩子在幼儿园和在家差别这么大呢?带着这种疑惑进行了观察。 观察时间20210526观察对象杨杨情景一吃过午饭，大多数小朋友们都去走廊上玩具了，只见第一组桌子上是一片狼籍，还有一些吃得慢的孩子还在往嘴巴里塞着饭。见xx边吃边玩，我就过去让他赶紧吃，阿姨正在手忙脚乱地收拾残局。这时xx跑过来说：老师我帮你擦，于是我让他一手拿着个桶盖，一手拿抹布，学着把桌子上的饭粒擦到盖子上。他擦得很仔细，然后我又忙帮着他我将抹布上的饭粒弄到桶里，让他重新去擦桌子，他干得可开心了。小谐看这他在劳动，

15、也急忙过来要帮忙，我让她拿着扫把，学着把桌子底下饭粒扫到铲里面，小潘拿着垃圾铲紧紧的跟着，他们俩可仔细了!情景二xx见我在喂恬恬妹妹，在身边看着小妹妹说：老师，我吃完饭了。看他一脸奇怪的表情，刚开始我还不明白，后来才明白，我赶紧说：来，大哥哥你来喂小妹妹吃饭好吗?他开心极了，说：好啊!。于是他兴高采烈的拿着碗和调羹给妹妹喂起饭来。我看到他很仔细的把一口饭送到妹妹嘴边，还用手去擦去小妹妹脸上的饭粒拣。看他对小朋友真热心，做事情多仔细呀!情景三中午小朋友吃完午饭，正准备带他们出去散步，这时我发现教室的地上多了一张用过的餐巾纸，我站在一边静静地观察：几个小朋友走过来了，我期待他们能拾起地上的纸，可是

16、他他们却视而不见地走了过去。xx走过来了，我看着地上的餐巾纸有意大声说：哎呀，地上有张餐巾纸。他看了一眼地上的纸，再看看我，我赶紧表扬：还是xx乖，不能乱扔餐巾纸的，我们该怎么办呢?只见她弯下腰，把纸拾起来扔到垃圾桶，我看在眼里，喜在心上。并在班上表扬了他，称赞他是个环保小卫士。情况分析其实每个孩子都是勤劳的孩子，但是由于大多数孩子都是独生子女，在家一切事情都由爷爷、奶奶、爸爸、妈妈包办，很少自己动手做事。是我们的家长把孩子变得什么都不会干。许多家长总认为孩子太小，与劳动无关。在幼儿园，老师教孩子自己洗手，跟老师一起把小椅子摆好，把玩具刷洗干净;回到家里，孩子也想帮助洗洗玩具、擦擦桌子，可是大

17、人总会跟在孩子身后，见孩子要帮助却说：去去去，别给我帮倒忙，不用你插手!不少父母总是觉得劳动离自己的孩子太远，无意之中挫伤了孩子的劳动爱好。还有许多家长认为帮孩子做事是自己的本分，帮孩子穿衣服、整理玩具、收拾床铺、喂饭，这种全方位服务使孩子对父母产生了巨大的依赖，勤劳、自理无从谈起。从孩子在幼儿园的表现来看，孩子都是喜欢做事的。喜欢帮老师做事，喜欢帮小朋友做事，他还会和小朋友抢着帮老师。这些时候，便是孩子学习做事情烈的时候。老师应耐心地教给他们做事的方法，指导孩子做好他们想做的事，使孩子享受到我会做的喜悦和成就，千万不要顾虑到安全或觉得麻烦而不肯让孩子尝试，让他们错失了学习的时机。对孩子来说，他的生活就是游戏，劳动，做家务也是一种游戏。要他收拾玩具的时候，你可以这样说：玩具宝宝玩累了，他们要回家睡觉了，让我们送他们回家吧。开饭的时候你可以说：妈妈当厨师，你当服务员，请服务员帮忙把菜端出去。当孩子感觉做家务就像玩游戏那么有趣时，他们一定会喜欢