语文老师个人计划三篇.docx

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1、关于语文老师个人计划三篇 我只对您说一句话：教师，您劳累了，太阳在为您骄傲，小草在为您舞蹈，那么关于相关的打算该怎么写呢，下面是我为大家整理的语文教师个人打算范文三篇，供大家参考。 语文教师个人打算1 为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作能得以有条不紊地进展，从而真正提高全体学生的语文素养。同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的根底。现结合所任班级的实际状况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学打算。 本学期的教学目标 通过本学期的教学，使学生驾驭语文教材的根底学问和根本技能，能理解课文内容，体会作者所要表达的思想和感情。初步学会记叙文写作。引导学生渐渐更新学习方式，逐步提高学习爱好

2、和学习效率。力争使全体学生通过一学期的努力学习，在各自原有的根底上都有较大幅度的提高，从而真正提高学生的语文水平和语文素养。 学生状况分析 我今年新接任的六年级(2)班的语文，班里的学生原有语文根底参差不齐，凹凸不一。因此新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作实力的提高;留意造就学生对事物的新奇心和剧烈的探究爱好;让学生视察四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉;使学生有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 教学要求 1、学习习惯。 (1)接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯。 (2)接着驾驭正确的朗读方法，造就朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯。 (3)接着

3、造就课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯。 (4)接着造就用心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音洪亮、看法大方;养成爱惜学习用品的习惯 (5)接着学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯;造就预习课文的习惯。 (6)接着学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 (7)接着造就留心视察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;造就读书做记号的习惯。 (8)接着造就写日记的习惯;能够做到爱惜图书，并养成习惯。 (9)接着造就谨慎完成作业的习惯;学会运用工具书，并养成习惯。 (10)接着造就自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 (11)接着造就勤于搜集资料和不懂就问的习惯。 (12)造就行万里路、读

4、万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 2、汉语拼音。 接着稳固汉语拼音，利用汉语拼音协助识字、阅读学习、平凡话。 3、识字写字。 (1)精确认读147个生字。 (2)能够按笔画依次正确默写生字125个，能够按字的构造把字书写端正、写匀整。 (3)接着学习用钢笔书写，写得正确、端正、干净。 (4)接着练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架构造及笔画特点。 4、口语交际。 (1)能谨慎听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能讲解并描述课文所写的故事。 (2)能在看图或视察事物后，用平凡话说一段意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读的内容，用平凡话回答下列问题，做到语句完整，

5、意思连贯。 (4)能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。 (5)乐于参与探讨问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 (1)接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 (2)接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。 (3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 (5)接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 (6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 (7)学习阅读，扩大学问面

6、，依据须要搜集信息。 6、习作。 (1)能用学过的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。 (2)学习有依次地比拟细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。 (3)能修改有明显错误的句子。 (4)学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折号。 (5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习运用常用的修改符号。 语文教师个人打算2 一、学生状况分析： 本班共有学生41名，其中男生有22名，他们经过一学年半的学习，学生已都能较娴熟地驾驭汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习平凡话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和构造分析识记字形，初步学会结合词语理解词

7、义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能相识自然段，相识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿态根本正确，但还有一局部学生执笔方法不够正确。有7、8个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着必须的困难，有待这一学期进一步加强教育。 二、本学期的主要任务、要求： 本册教材由“造就良好的学习习惯(4)”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课;“课文”6个单元，每单元4课，共24课;每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式：词串识字、形近偏旁的比拟(3、4、7)、特别偏旁的相识(

8、8)。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇(1-4);其次单元：哲理篇(5-8);第三单元：亲情篇(9-12);第四单元：勤学篇(13-16);第五单元：爱国篇(17-20);第六单元：科技篇(21-24)。以上支配为学生学习语言学问、练好语文根本功、潜移默化地承受思想教育，供应了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以稳固本单元所学的内容，并在语文实力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。 三、教材的重点和难点： 学习393个生字(其中要求写的293个)。接着造就识字实

9、力，会用部首查字法查字，能运用笔画或构造分析字形。写字姿态正确，字写得端正、清晰。学会默读课文，能正确、流畅地朗读课文，会背诵指定的课文。 四、教学措施： 1、通过语言文字训练进展思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进展行为指导，使学生养成良好的行为习惯。 2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比拟，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中驾驭所学的生字。 3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，造就阅读实力。重视朗读训练，在朗读中开展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进展朗读训练，要人人都有读的时机。起先训练默读。重视字词句的训练，要把字

10、的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思索的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好根底。 4、听说训练要在学生的语言实践中进展。给学生缔造各种听话、说话的时机，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，刚好订正语病，让全班学生都有练习说话的时机。 5、接着做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。 五、教学进度支配表 周次日期教学内容和课时支配备注 12.172.18造就良好的学习习惯(4)识字12月17日上课 22.212.25识字2、3、4 32.283.4练习1课文1、2、3 43.

11、7311课文4、练习2、课文5 53.143.18课文6、7、8 63.213.25练习3、课文9、10 73.284.1课文11、12、练习4 84.44.8识字5、6、7清明节放假 94.114.15练习5、期中考试期中考试 104184.22课文13、14 114.254.29课文15、16 125.25.6练习6、课文17、劳动节放假 135.95.13课文18、19 145.165.20课文20、练习7 155.235.27课文21、22 165.306.3课文23、24 176.66.10练习8、 186.136.17期末复习 196.216.24期末考试期末考试 206.287.

12、1 语文教师个人打算3 一、加强教研组队伍建立，提升品位 一个团结向上的集体，是获得胜利的先决条件。教研组全组成员谨慎落实师德行为标准，组内成员有良好的师德，无论从衣着妆扮、举止言行等方面都能符合老师身份，无体罚、变相体罚学生，无乱收费等紧要违反教育教学规律现象发生。组内的各位教师都有踊跃的工作看法，能心情愉悦的完成日常教学工作，尽心竭力完成好学校布置的各项任务，教研组内已经形成了团结向上的工作气氛。组内老师重视个人专业化开展，能踊跃进展业务进修，全组各位老师的整体素养较高，教学水平和教学实力也在这个学年的努力下不断提高。最值得我们傲慢的是，全组老师互帮互学、团结协作，凝合力强，能够形成“比、

13、学、赶、帮、超”的良好气氛，人人争先向上。 二、把日常工作落到实处 我们教研组能谨慎执行上级教育主管部门和学校的规定，依据学校打算，在每学期的伊始，结合学科特点和学生的实际状况，制定本组教学探究活动打算，做到每次的教研组活动学习有专题每次教研组活动都围绕一个专题学习探讨、主讲有专人为了较好发挥备课组每位老师在教研活动中的作用，我们提出“主题先行，轮番主讲”，变更以往教研组长一人主讲的局面，结合理论学习，充分利用本组资源，分别请经历丰富的教师结合教学实践主讲、探讨有深度结合学习体会和教学实际进展探讨，畅所欲言，更好地发挥了老师踊跃参加意识，教研活动有热点，在互动中有启发；注意开展观摩教学、听课、

14、评课、经历沟通等活动，并注意工作的实效性，期末各位教师都能完成比拟有质量的教学状况的总结和反思。21世纪是信息化社会、学问经济时代，终身学习对老师的生存和开展极为重要，教研组学习既是一种团体压力又有助于教研团队动力的形成。我们建立了理论学习制度，每学期支配必须的时间进展理论务虚，以形成团体动力，引导老师学会理性地思索教学问题，运用理论解决实践中发生的真实问题。 在我们的教研活动中，有意识地屡次组织全组老师深化钻研教材，按学校要求谨慎执行集体备课制度，并长期坚持落实。重视集体备课，加强各位教师之间的沟通学习、互通信息，取长补短，不断提高大家的业务水平和教学实力。 定期评估组内老师的教学状况和学生

15、的学习状况。每单元的教学完毕后，我们都按时进展质量检测，并按要求做好级组的的试卷分析交教育处。试前依据教学的重点、难点以及班级实际状况对学生进展全面的复习；试后，组织学科的教学质量分析与反思。全组老师坐在一起，谨慎做好教学质量分析和反应调控，为下阶段的教学能够更加有序、有效地进展打好根底。 一学期来，我们组织全组老师加强业务学习，相互听课、评课。充分利用外出听课的时机，向兄弟学校的教师们取经，并把新的理念和方法带到教研组中，做到了一人听课，人人受益。特殊是学校组织的观摩课和新老师的课堂教学评比观摩，教师们都主动支配自己的日常工作，踊跃争取学习时机，并在听课后刚好反应状况，在教研活动中绽开探讨，

16、把新的模式、方法、相识、体会刚好落实到自己的实际教学中去。 重视日常的帮差补缺工作。任何一个教学班，由于学生的根底学问，根本技能、特性素养的不同，从而确定了学生的认知过程、认知结果也不一样，便形成了“好、中、差”三类生。期初，各位教师都依据后进生的实际状况，具体地制定补缺打算。 我们采纳的补差方法是“分层教学，分类辅导”。 首先，我们协助那些学习有困难的学生弥补缺欠，强化根底，提高实力，为他们个别进展易混淆字词的区分、重点语句再理解、写作技巧再分析等方面的教学，支配查缺、补漏、改错的时间，强化了这局部学生对根底学问、根本理论的驾驭，渐渐到达学问的完整化和系统化。 其次，我们注意启发，细心引导，

17、做好连接。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在语文教学中还要造就和提高这局部学生对语文学问的相识实力。只有使这局部学生的视察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调相同了，才能真正的学好语文。 最终，调动各种方法和手段，定时定人的进展补差活动，针对每阶段的教学目标制定每次补差的目标和相关练习，每两周由各位教师进展阶段补差检测，每个月由教研组依据实际状况进展级组测试，力求协助每个学生把根本教学目标落实到实处，程度上协助这局部学习有困难的学生做到了刚好驾驭消化学问，不把困难受多的积累。 三、内外兼修提高教学质量 教学质量是学校的生命线，而教研组那么是确保教学质量的重要基地。 依据学校提

18、出的“认谨慎真抓课堂，踏踏实实促质量”的要求，我们对内提升自身理念，努力修炼内功，随着课改的不断深化，新课标的正式出台，老师们更是树立了“双主”的教学理念。老师本身的不断进步和提升，正是真正提高教学质量的坚实根底。 语文教学必须要加强语言文字训练，不管时代开展到什么阶段，这都是语文教学的一个重要原那么。课堂教学是学科课程的主渠道，也是加强语言文字训练的主阵地。这学年，我们主要抓了学生在课堂学习中读书、思索、沟通、练习等课堂教学的根本环节，根本的做法是：先扫除障碍生字、难词、有关背景、学问等，重点抓好识字写字；接着初读课文，理解课文大意、构造；继而精读课文或片断，侧重语言训练；之后勤读背诵，加强

19、语言积累；最终迁移练习，促进语言运用。 阅读始终是语文教学的重要内容，如何提高学生的阅读实力，也始终是困绕语文老师的问题。本学期我们从教给学生阅读的方法入手，协助学生积累必须的阅读方法，引导他们在阅读过程中自主运用，到达了必须的效果，从期末检测的状况来看，级组内大局部的学生能够较好地把握短文的主要内容并答复相关的问题。 我们首先教学生学会有效的质疑问难。学生在阅读过程中，势必会遇到依据他们的学问或生活经历，通过努力还不能解决的问题。学贵知疑，质疑问难是思维的起先，多思善问是学生学习主动性、踊跃性的详细表现。学生从不能发觉问题到能发觉问题，从不会质疑到学会质疑，有一个开展的过程。老师在日常阅读教

20、学中，有意识、有目的并坚持不懈地引导，激起学生探究的愿望，引发学生自己探究，读懂课文，这就是从“不会”到“会”的开展过程。 其次教学生理解内容。教学前对学生的学习心态作全面分析：他们想理解什么？想怎样理解？他们在理解过程中将会遇到哪些困难等等，为采纳教学方法供应依据。在教学过程中不断启发学生回忆学习过程，“我是怎样理解的？我为什么这样理解？我这样理解对吗？”让每个学生在原有的根底上加深对课文内容的理解，然后检查学习结果，促使学生思索：我理解课文内容了吗？我是怎样理解的？我学会了怎样理解方法？让学生验证自己的学习成果。当然，抓关键词、重点句，体会人物的神态、语言、动作也是理解课文内容的重要方法之

21、一，必需因文而异。 最终教会学生如何通过朗读加深对文字的理解。阅读总得“读”，读得好，可以深切地传达出课文的思想感情。学生能做到有感情地读，能把标准的书面语言转化为口头语言，这是提高表达实力的根底。我们较为重视范读。在范读中提出要求，逐步教会学生辨别语言的各种表现方法，有意识地按教材的情感作适当的处理，以此感染学生，并提示学生要读其文、听其音、懂其情。 教学质量是一个学校的百年大计，而教学质量的提高必需依靠每个老师的每堂教学，每次练习，依靠教学过程中的每个点滴，是个积沙成塔的漫长过程，我们能够耐住过程中的孤独，内外兼修，扎扎实实把教学质量提高到一个新的高度。 四、存在缺乏和今后举措 1、教研组

22、各位教师在学科方面的文章还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成果，有更多的文章发表。 2、听课及评课的根本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前打算以及听课时所要视察的要领即：听什么？看什么？想什么？这三个问题都不能很好地驾驭；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进展综合分析评课。设想采纳每次开课由一位老师做为主评，其他教师做为辅评以提高评课的实力。多观看教学课堂录像，再让教师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的假设干建议。 3、理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓舞老师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素养，以理论来指导、武装我们的实践。引导更多的教师踊跃主动参加教科探究，形成一支学习型、科研型的老师科研队伍。 教学工作是辛苦的，是烦琐的，但就是在这份共同的辛苦中，我们学会了与同事之间的和谐交往，学会了刚好深化的教学探究，学会了彼此之间的取长补短，学会了真正的团结协作，学会了共同分担困难困苦，学会了合作中的共同提升，更学会了彼此欢乐地工作、欢乐地生活，去携手缔造绚丽的明天！