河北版二年级品德与生活《天气变化早知道》说课稿.docx

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1、河北版二年级品德与生活天气变化早知道说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！我说课的内容是河北版品德与生活二年级下册天气变化早知道，我将从以下四个方面进行说课，敬请各位 专家指导！一、探索自然奥秘，学会健康生活说教材分析天气变化早知道是本册“大自然探秘”主题单元的最后 一课。大自然神秘莫测，今天阳光灿烂，明天也许就大雨倾盆； 天气变化与我们的生活息息相关，提前知道天气的变化，我们就 能及时调整自己的生活，防止受到恶劣天气的伤害，从而健康快 乐的生活。根据教材内容和学生的年龄及认知特点，我确定了如 下教学目标及重难点。教学目标：1 .知道天气预报对人们生活的重要性。2 .从多种渠道了解未来的天气情

2、况，并能根据天气变化安 排自己的生活，防止受到恶劣天气的伤害。3 .引导学生收集天气预报资料，并进行简单整理。教学重点：1 .知道天气预报对人们生活的重要性。2 .关注天气预报，适应天气变化，学会自我保护。教学难点：引导学生在生活中关注天气预报，适应天气变化，学会自我 保护。二、创设生活情境，感受学习快乐说教学方法根据目标定位，我确定的教学方法主要有：1 .情境体验：如创设学生熟知的学校生活情境导入新课， 以激发学习兴趣；创设家庭生活中经常遇到的暴风雨天气情境， 引导学生做好恶劣天气的防范工作；利用电视、网络、 、手 机短信等信息渠道现场查询未来天气情况，感受现代信息技术给 生活带来的方便快捷

3、等。2 .情感熏陶：播放军民齐心协力战胜洪水与暴风雪灾害的 视频，让学生了解恶劣天气对人类的影响，感受人类凭借团结与 智慧战胜自然灾害的伟大力量。3 .合作探究：小组内交流课前收集气象谚语的情况，并推 荐代表上台展示；小组合作制作气象符号，并说说符号所表达的 意思，让学生在合作中巩固新知，学会交往与表达。三、在生活中学习，在学习中生活说教学过程品德与生活课标提出：品德与生活课程必须源于儿 童生活，贴近儿童生活，引导儿童生活。根据这一理念，我设计 了如下教学过程：（一）创设学校情境，聚焦生活话题上课伊始，我讲了一个发生在学生身边的小故事：放学时， 突然狂风大作下起了倾盆大雨，没有带任何雨具的林林

4、发现好朋 友明明撑着雨伞，穿着雨衣，觉得非常奇怪。明明怎么知道今天 会下雨呢？围绕这个生活话题开展讨论，让学生感受提前知道天 气预报的好处，激发学生对天气预报的兴趣。（二）再现生活场景，体验实践快乐紧接着，我抛出了第二个生活话题：你知道哪些了解未来天 气情况的方法？根据学生的发言，我引导他们将各种方法进行了 现场展示：说到打 的方法时，我请一个学生现场拨打96121, 并通过扩音设备让所有学生听清楚具体预报内容，再说说未来三 天的天气情况及由此带来的生活变化；说到发短信的方法时，我 根据本地的天气特点，现场展示了一条有关雷阵雨的天气预报短 信，并创设情境，让学生说说雷阵雨前应该做好哪些防范工作

5、； 说到看电视的方法时，我现场播放了一段天气预报的视频，并引 导学生如何关注本地的天气情况；说到上网查询的方法时，我利 用网络向学生现场展示了查询的过程，使学生充分体验到信息技 术的方便与快捷同时，我还引导学生了解：人类根据星星、 月亮、云、植物的变化和动物的活动，也能提前知道天气的变化, 并适当补充学生感兴趣的信息，让学生感受到大自然的神奇魅 力，激发学生观察生活，探究生活的欲望。（三）开展小组合作，张扬个性风采认识气象符号能帮助学生更快更准确地了解天气信息，因 此，在了解常见的气象符号后，我出示了未来三天的天气情况， 要求学生以小组合作的形式画出气象符号，最后请学生以小组为 单位，推荐代表

6、展示本组作品并予以介绍。整个环节循序渐进， 层层深入，不仅巩固了新知，还培养了学生的合作意识和合作能 力。（四）拓展文本内涵，升华主题思想提前知道天气的变化，及时调整自己的生活，可以防止恶劣 天气给我们的生活带来的影响。可是，有些恶劣天气，人们即使 提前知道了，也不能完全防止灾害的发生。于是，我给学生播放 了 1998年和2008年发生在湖南的特大洪水和暴风雪灾害。看完 视频，学生有的说：灾难就在我们身边，我们要关注天气预报， 提前做好准备。有的说：解放军战士和武警真勇敢，没有他们就 没有我们的幸福生活。有的说：灾难再大，也没有我们人厉害， 只要团结，我们什么困难都能战胜讨论中，不仅使本堂课“

7、提 前知道天气情况的好处”这个目标得以落实，而且提升了本课的 主题思想，使学生了解了 “人定胜天”的道理。四、巧用生活资源，丰富课堂信息说资源利用本课时教学中，我对资源的利用主要表达在两个方面：1 .信息技术手段的利用。如用手机现场拨打96121天气查 询 ；利用网络进行未来一周网上天气查询；播放有关天气预 报、洪灾和暴风雪灾害的视频；利用展示台展示学生课前提供的 气象谚语、课上制作的气象符号等。2 .学生生活经验的运用。如开展如何防范雷阵雨的讨论、 小组合作制作气象符号、课前收集气象谚语等。各种信息技术手段的利用，使教学变得更加形象、直观，增 强了学生的学习兴趣，突破了教学的重难点；学生已有生活经验 的运用使课堂与生活紧密相连，生活的快乐再现于课堂，课堂的 精彩回归于生活，真正实现在生活中学习，在学习中生活。以上是我对天气变化早知道教学的设计与思考，敬请各 位专家批评指正！