精选《从优秀到卓越》读后感通用范文.docx

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1、精选从优秀到卓越读后感通用范文 我们在写读后感的时候千万不行以是一篇流水账，其实一篇精彩的读后感能够给别人留下深刻的印象，以下是我细心为您引荐的精选从优秀到卓越读后感通用范文，供大家参考。精选从优秀到卓越读后感通用范文 看完从优秀到卓越的第一章，我首先想到的是恩师对我说过的一句话“你是个优秀的学生，教师盼望你能不断地进步，追求卓越”。那个时候只是感觉教师对我寄予了很大的盼望，或许是年少不更事，竟没能很好的领悟“卓越”的含义，今日再读这本书，却让我对这个词的重量有了新的理解。 其实第一章主要是说明了这本书的整体框架，逻辑构造，探究方法，提出本书的重点“实现优秀到卓越是可能的，本书将用科学的方法分

2、析和论证如何从优秀到卓越”。不难看出本书的探究结论都是在分析了大量客观数据和事实的根底上得出的，而且本书的逻辑构造也是相当严密的，巨轮模型让我们对“从优秀到卓越”的过程了然与心。卓越的过程就是巨轮旋转起来的过程。笨重巨大的飞轮，刚起先推动它转起来是那么地困难，但是只要我们坚决地朝着一个方向不停留地推动，让它蓄积大量的动能，当到达那个临界点的时候，巨轮也就飞速的旋转起来，而且势不行挡。当然推动巨轮的力气也很重要，它要有“第五级经理人”的领导，要遵循“先人后事”，要敢于“直面残酷的现实，而且还要坚信信念”在我看来更多的是要有一种信念。 文章开篇就提出“优秀是卓越的大敌”，其实看到这句话，让我们难免

3、有些困惑，因为我们通常会认为，到达了优秀的层次，不就更接近卓越了吗?会什么反而会阻碍“卓越”的实现呢?但想想现实中的例子，就不难发觉，这句话却有道理。在某个行业优秀的企业有许多，他们利润可观，员工福利好，企业体制成熟，在市场上也有必须的口碑，并且还能在比拟长得时间内保持这种优势，这个时候这样的企业往往会安于这种现状，因为他们觉得对他们而言各个方面已经够好，他们只要保持现状，就可以有好日子。一旦有这种想法，这个企业就很难再进步了。其实这也就符合了为什么第一一般只有一个，而其次第三却可以有多个，而且排名越往后数量越多的现状了。而没有做到卓越的企业许多时候是没有相识到什么是“卓越”，为什么要“卓越”

4、，怎样“卓越”。 “令死神望而却步的，是永无止境的新奇心”，我想说的是“卓越”也不能仅仅局限为“优秀”的更高一个层次，她应当是无限向上，向前的一个级别，没有最好，只有更好。保持对生活，对世界的新奇心，不断去发觉和缔造美妙，让整个人类，整个世界，甚至整个宇宙变得更加美妙! 精选从优秀到卓越读后感通用范文 为什么要成为卓越的公司呢，因为这个社会恒久是优胜劣汰，赢家通吃，假如不能成为某一领域的霸者，将来就会被别人吃掉。我坚信这也是我们公司奉行不晋那么退原那么的缘由吧。为国网供应效劳的公司，从20xx年的2000多家到20xx年的300多家，再到20xx年的8家，这就是现实的残酷。从众多公司中脱颖而出

5、，我们公司无疑是一家优秀的公司。但是我们并没有满意于这些成就，而是要突破自己，成为一个卓越的公司。 这种观点与麦肯锡方法中提到的二八原那么不约而同。假如是20%的人缔造了80%的利润，那么，我们就应当抓好这20%的人，使之成为核心竞争力。在做事上，也要擅长找准问题所在，将主要精力投在20%的关键点上，做到事半功倍。许多毕业生听到我们公司的时候，都会鄙视的说：“小公司”，我却不这么认为，我眼中的天丽科技，虽然短小，但是精悍，富有战斗力。公司并不是跟人数成正比的，一个有用的人，赛过千百个做负功的人。 卓越的公司从来不是一蹴而就的，人们之所以会觉得某人或某家公司一夜爆红，是因为媒体的报道给了我们这样

6、的错觉。在追求卓越的过程中，首先要英勇地面对残酷的现实，然后要坚持刺猬理念用一个简洁明确的理念来指导全部的工作，我们的目标是成为像麦肯锡那样的询问公司，为客户供应更好的解决方案，我们的刺猬理念就是“助您做得更好”。遵循先造就训练有素的人，其次形成训练有素的思想，再次采纳训练有素的行动这样一个模式。即我们公司常说的“先人后事”。在这样一个长期的积累的过程中，我们公司必须能够完成飞跃。精选从优秀到卓越读后感通用范文 就像是从小听妈妈的话说，恶有恶报，善有善报，不是不报，时候未到，但长大后却发觉恶人的日子都过得比拟舒坦，横行天下的坏人远多于好人。有的时候道理都是对的，但放到现实中，有些道理明显水土不

7、服，有些道理看着高大上，真刚要作取舍的时候，能排序靠后就不错了。 拿到从优秀老师到卓越老师这一本书之后，这种熟识而又苦痛的割裂感就又再度袭来了。比方说经常感谢和赞美学生这一节。作者所提的这一方法其实始终以为就是我们教育中提倡的，从而衍生出赏识教育等一系列的教育理念。无论是从哪个角度来看，表扬学生都是政治正确的，表扬的效果要远优于指责。其逻辑链条是，表扬学生，学生自信念增长，有利于获得更好的学业成就或综合开展。只要我们稍为换位思索一下，我们对于这样的理论就会深信不疑：假如是你的孩子，你盼望孩子在指责中成长，还是在表扬中成长?但现实的实践状况，假如教师在教育中一味的表扬，是不是必须会有好的实践效果

8、? 美国的科学家们最终作的一项探究，颠覆了我们对于表扬在教育逻辑链条中地位的因有相识。探究显示，在随机状况下，对学生进展表扬，并不会对学生的学业成就有什么实质性的影响。表扬不能成为学生开展的动力，而更像是学生开展的成果，即，由于学业成就高，优秀学生获得表扬的时机更多，这有利于学生自信念的造就。更多的表扬的确对自信念的建立有协助，但是同时也有可能助长于自负、自大等负面心情。因此表扬的效果是中性的，而不必须导致踊跃的效果。假如将这个试验的成果再拿到现实中来进展检验，哪一个更符合教师们的实践经历呢? 我感觉教育理论中的不少内容都遮裹上了一层迷雾。有一些是真理，有一些是伪真理;有一些是只能摆在台面上的，有一些是只能摆在桌底下的;有一些是重要的，有一些是更重要的。 从学理上有什么判定的标准吗?还在思索中。