《听听秋的声音》教案和反思.doc
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1、7听听,秋的声音(略读课文)教学目标:知识与技能1会认本课“抖、蟋、蟀”等9个生字,通过多种方法理解难懂的词语。2能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。过程与方法有感情地朗读课文,仿照诗歌的形式,续写诗文。情感态度与价值观能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力,感受秋天的美好。教学重点:学会文中的生字新词;从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。教学难点:通过多种方法理解难懂的词语;仿照诗歌的形式,续写诗文。教学准备:课件,秋天景色的图片。课时安排:1课时教学过程:一、导入新课自然界中有许多美妙的声音,看图交流:(1)你知道这是什么季节
2、吗?(2)大自然在这个季节里有哪些美妙的声音?你能模仿那些声音吗?秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,闭上你们的眼睛,仔细聆听,想象一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(提听读全诗)秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,写下了一首诗板书课题:听听,秋的声音。秋天是一个色彩缤纷的季节,让我们静下心来,细细去听一听秋天里的声音。作者简介:毕国瑛,女,山东人。当代诗人。1980年在上海师范专科学校结业,留校在附小任教师5年。1986年调上海少年报社童话报编辑部任编辑。【设计意图:游戏是学生喜闻乐见的活动,在课始,用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学
3、生的兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然,带入秋声之中。】二、初读感知1学生初读。要求:自请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。2检查初读情况(1)认读生字练读词语,读生字,再组词。出示带生字的新词,让学生认读。抖抖 蟋蟀 振动 歌韵 掠过 歌吟 辽阔(重点指导生字“蟀、振”为翘舌音;前鼻音“振、韵、吟”等。)你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。指导读有关声音的词语:刷刷 (2)理解词语【道别】 辞行。本课指黄叶离开了大树。【叮咛】 反复地嘱咐。【辽阔】 广阔。【绽开】 裂开。本课指谷粒成熟。3再读课文,了解内容。(1)出示问题:再读课文,想一想课文写
4、了什么?(作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言赞美了秋天。)(2)有感情地朗读课文,一边读一边想象,然后和同学交流:你听到了秋天的哪些声音?(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。)(3)本诗从哪两个方面描写秋天?体现了什么?(诗中从两方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的,落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音;另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,其实是秋景给人的感受。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。)(板书:具体可感的声音 心领神会的声音)三、研读课文,交流展示(一)读读,秋的声音。1自由读。(1)自读课文,读准字音,读通句子,(不认识的字可以问
5、老师,也可以自己查字典)并想想诗歌具体写了哪些声音?(2)检查读词语,读诗歌。(3)交流诗歌具体写的声音:黄叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。2合作读。(1)再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)(2)生自学后交流。用什么样的方法理解了哪些词语?哪些还没理解提出来共同探讨。(3)班内讨论交流难理解的重难点词语。3选择读。(1)找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢?(2)指生读自己喜欢的部分,其他同学评议。(3)把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。(具体可感的声音落叶、昆虫、大雁、唱歌。)一:听听,秋的声音,大树抖
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