信息化教学设计参考模板(17页).doc

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1、-信息化教学设计参考模板-第 17 页信息化教学设计参考模板设计摘要教学题目绘制切角长方体的三视图授课教师课 程机械识图学时安排一课时班 级11年级数控班学生所选教材一、教材分析机械识图是浙江省职成教研室编写的。以人人学有价值的机械识图，人人都能获得必须的机械识图，不同的人在机械识图上得到不同的发展为编写理念。这本书具有项目引领、任务驱动、形式独特、内容新颖的特点。绘制切角长方体的三视图是机械识图项目三任务一的内容。其中项目一是学习导读，项目二是制图基本知识与技能，绘制切角长方体的三视图与前面两个项目的联系不大。因此，在实际教学过程中，把项目三作为第一部分内容，直接上绘制切角长方体的三视图。二

2、、学习者特征分析本节课学习的主体是11年级数控班学生。这个年龄段的学生大多空间思维活跃，对新鲜事物有较强的好奇心，喜欢自我尝试，尤其是所学的知识与实际生活相联系时，他们会产生浓厚的兴趣。对于他们来说机械识图是一门很陌生的课程。在上本节课之前已经学习过任务三项目一中的知识链接，即三视图的形成与投影规律，理解了投影规律的基本理念。但是对于投影规律的应用，空间想象力还有所欠缺，应用投影规律解决问题的能力也有待提高。三、设计思路【教学总目标】1、知识能力目标：运用投影规律绘制简单形体的三视图。2、过程方法目标：通过完成任务，提高同学们的观察力与空间想象力。 3、情感态度价值观目标：在完成任务过程中，培

3、养学生自主探究、团队协作精神。同时，激发学生对机械识图学科的兴趣，为以后的教学打下情感基础。学习重点及难点重点：绘制切角长方体的三视图。难点：能运用三视图的投影规律，画出切角长方体的三视图，并能举一反三。 五、教学构思（框架）文字 框架图六、【教学准备】1. 根据现场准备的模型数以及学生总数，以组间同质、组内异质为分组原则，将学生分为5组，每组8人，共40人。分组完成后，各小组选出一位组长并给自己的小组命名提出小组口号。2. 每组以数控系统品牌为命名。3. 准备记分表格。序号组名各环节环节得分总分1法拉克队2西门子队3凯恩帝队4马扎克队5广数队4. 多媒体教室。5. 三角尺。6. 切角长方体模

4、型。七、教学流程设计 教学环节教学内容教法设计学生活动信息技术使用任务导入（4分钟）任务分析（3分钟）任务实施（25分钟）一、明确上课规则本次课采用小组积分竞争制，每回答出一个老师提出的问题得5分。根据积分多少评出一、二、三等奖各一组。优胜队伍将获得教师颁发的纪念品。二、复习投影规律提问：上节课我们学习了三视图的投影规律，看这张三视图，回答三视图投影规律是什么？请抢答。三视图的投影规律：主、俯视图长对正；主、左视图高平齐；俯、左视图宽相等。三、提出任务我们掌握了理论知识，现在我们要把理论知识应用于实践。下面利用投影规律绘制切角长方体的三视图。拿出一个切角长方体。提问：请问这个物体和长方体有什么

5、区别？切角长方体和长方体最大的区别在于其切去了一个角。在绘制切角长方体三视图之前，我们先要学会绘制一个长方体的三视图，再做修改形成切角长方体的三视图。一、演示长方体三视图的画法（3分钟）将切角长方体的一个角补上形成一个长方体（如右图所示），通过在ppt中演示长方体三视图的画法，来说明绘制三视图的一般流程，也为接下来绘制切角长方体的三视图打下基础。步骤一：画坐标。步骤二：画主视图根据长度尺寸150和高度尺寸200画出主视图。步骤三：画俯视图根据长对正和宽度尺寸120画出俯视图。步骤四：画左视图根据主、左视图高平齐和俯、左视图宽相等画出左视图。二、任务一（12分钟）绘制切角长方体的三视图，切角长方

6、体的各个尺寸如右图所示。请三位同学按1：1的比例上黑板绘制，其余同学按1：10的比例在任务书中绘制。对于刚刚接触三视图的同学来说，可以先绘制长方体的三视图，再通过添加删除线，绘制出切角长方体的三视图。注意投影规律的应用。三位同学绘制完成好以后由其他同学给予评价，教师进行评分，评分结束后教师演示正确答案。步骤一：画主视图切角部分根据长度尺寸50和高度尺寸70画出主视图切角部分。步骤二：画俯视图切角部分根据长对正画出俯视图切角部分。步骤三：画左视图切角部分根据主、左视图高平齐画出左视图的切角部分。步骤四：检查三视图，擦去作图线，加深图线按照三视图之间的三等关系检查三视图的正确性。（对于初学者来说可

7、以不擦去作图辅助线，这样更加利于教师批改。）三、任务二（10分钟）发给每组同学一个各不相同的切角长方体，根据投影规律画出切角长方体的三视图，让同学们在10分钟之内完成任务二并且每组选出一幅最满意的作品提交。在完成拓展任务过程中，不用每个同学都要绘制，可进行分工合作，由2个同学测量尺寸，其他同学绘制。设计意图：回顾三视图的投影规律，拾起旧知识点，温故而知新。建立新旧知识的桥梁。接着进行任务导入，进入学习情境。设计意图：同学们才刚刚接触到机械识图这门课程，如果不和学生一起分析任务，直接让学生绘制切角长方体的三视图，那么学生很难找到头绪。以问答的方式和学生一起分析任务，可以引发学生思考创新能力设计意

8、图：对于初次画三视图的学生来说，直接绘制切角长方体三视图有点难度，因此我采用从易到难的方法，先让同学们绘制长方体的三视图，为绘制切角长方体的三视图做准备。演示部分采用的是一步一步让同学演示的方法，这样便于学生理清头绪，同时对于学生演示时有错误的地方也便于及时指出，加深同学们的印象，在以后的绘图过程中可以避免类似错误。1、 了解上课规则。2、 思考并回答老师所提出的问题。3、明确本次课的任务。观察教师手中的切角长方体，思考并回答老师提出的问题。同时对绘制切角长方体的一般步骤有所了解。1、 观看并识记绘制长方体三视图的步骤。2、 利用三视图的投影规律绘制切角长方体的三视图。3、 对在黑板上绘制的三

9、位同学进行评价。4、对任务二的中切角长方 体进行绘制。任务评价（8分钟）一、评价项目1、图形绘制准确度评价。2、绘图清晰度评价。3、绘图速度评价。二、评价方法1、每小组选出一副最满意的作品提交。第一个上交的小组为15分，第二个上交的小组为12分，依次递减。2、绘图准确度和清晰度由在座的老师评出分数，总分为100分。三、答案演示在听课老师给各组同学打分的同时，教师演示各组所要绘制切角长方体三视图的答案（每个模型只演示一种答案）。四、为前三名颁发奖品，获奖小组喊出各队口号。设计意图： 对学生绘制图形的评分采用小组积分竞争制，各小组之间相互比赛，活跃了课堂气氛，通过团队口号的展示增强了小组同学的凝聚

10、力和成就感。1、了解评价项目及方法。2、观看教师演示的答案，从而检查自己所绘制三视图有何缺陷。3、获胜小组领奖喊口号。课堂小结（5分钟）一、 课堂小结设计意图：小结是课堂设计的升华，在学生的实践学习之后做知识点的提炼，最终实现学生对知识点的内化。再次强调切角长方体的绘制步骤，加深了学生的印象，同时也突出了重点和难点。1、 再过一遍切角长方体三视图的绘制步骤，加深印象。作业一、绘制切角长方体三视图的基本步骤： 根据投影规律绘制长方体的三视图。 绘制主视图的切角部分。八、教学反思课后作业是课堂教学的补充和延伸，通过布置课后作业实现对所学知识进行拓展和运用，同时倾斜切角长方体三视图的绘制会用到点和直线的投影，为下节课打下基础。