最新物理实验工作总结范文6篇.docx

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1、最新物理实验工作总结范文6篇 看法导致好恶各异、要的成果导致差异，有盼望的地方即使在远方也有憧憬的天空。那么关于相关的总结该怎么写呢，下面是我为大家整理的物理试验工作总结范文，供大家参考。 物理试验工作总结1 物理是一门以试验为根底的学科，开展好试验教学，是学好物理的前提条件。物理试验具备造就学生视察和动手潜力的功能，更有造就学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后试验教学顺当有效开展，现将本学期初中物理试验教学做如下总结： 我们初中物理试验分三步走： 第一步：加强课堂演示试验。我们初中物理老师在每一节课前，都细心打算每节课的试验，每一次都在试验室里先自我演示一遍，确保到课堂上万无一失，这

2、样，在教学中，老师能够充分利用试验，能够从视觉上造就学生试验操作技能，这样能够把试验贯穿于课堂教学中，从而造就了学生的试验潜力。 其次步：在老师演示的根底上，为了增加学生的动手潜力，加强记忆，以便在学生的分组试验中得到训练，所以在分组试验中，以学生为主体，充分让学生动手操作潜力得到造就，经过学生的视察潜力、创新意识等的造就，试验技能的提高，都落实在了分组试验中。 第三步：加强课外活动和比拟试验。驾驭了试验操作的技能，这是目的之一，让学生比拟试验也是务必到达的效果，所以在课外活动中不仅仅使学生驾驭试验操作，而且学会了比拟试验。 经过这三步的造就，初中学生的试验技能有了很大程度的提高，在中考试验题

3、考试中大局部同学都是优秀。 另外，在教学中，经常提出新观念，让学生在试验中做环保的行动者、先行者，物理与日常生活休戚相关，环境爱护与开展问题是日益严峻的问题，在平常试验中融合环保意识的造就。 总之，物理试验教学，是物理学科实施素养教育的重要途径，在以后的教学中注意学生学习爱好、各种潜力、行为品质、科学方法综合素养的造就，有着非常重要的作用。 物理试验工作总结2 实施课改，执行新课标以来，为了全面贯彻素养教育，造就学生的实践实力，各校都加强了对试验的重视程度。又加之近年提高了中考题中物理试验局部的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探究和总结，可以看到此时此刻我校老师在物理教学中对试验探究

4、的重视程度都有所提高。学生的试验操作实力也较前几届有所增加。这对提高我校物理的教学质量，造就学生的实力，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发觉学生在试验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对试验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改良教学方法，刚好采纳措施，以提高学生的试验操作实力和试验素养为教学的启程点。 一、试验教学中过程学生存在的一些典型问题 1、根本工具运用得不正确，其主要表现为： (1) 在运用弹簧测力计时，有的学生没有进展校零就干脆运用；测拉力时没有 作匀速直线运动就读数；校零时不在运用位置上。 (2) 用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时

5、视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。 (3) 在运用电流表和电压表时，没有试触就干脆运用；不留意接适宜的量程。 (4) 局部学生不能正确连接滑动变阻器及判定阻值的改变状况。 2、操作不标准，如 (1) 学生操作不按试验要求，操作过程中对器材的运用不够标准。 (2) 在探究凸透镜成像的试验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。 (3) 连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对视察者；没有解除电路故障的一般经历，有的甚至根本不会连接电路。 3、背试验和数据，违反试验事实。许多学生一起先就立刻在试验册上填写有关 内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据

6、与填写数据根本不符，如 (1) 在视察凸透镜成像的试验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填 写了结论。 、 (2) 在探究杠杆平衡条件的试验中，局部学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做试验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。 (3) 在测滑轮组的机械效率的试验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究 同种物质的质量和体积的关系等试验中，背试验数据和结论的现象也较为普遍。 4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为限制变量；在其他问题上也是不留意让“别的量保持不变”。 二、造成上述错

7、误的缘由 从上述现象可以看出，局部学生在试验操作中比拟盲目，缺乏必须的试验操作技能。有的问题虽然存在某一局部学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一局部老师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。老师无视了对学生实力的造就与方法的指导。其次是老师在指导学生复习操作时，让学生动手的时机太少。老师讲得太多，包办做得太多，有意识地供应一些数据和结论让学生记住。有的学校的老师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，视察探究凸透镜成像试验，老师先把一些数据给学生规定好，让学生按老师事先设想的数据去做试验。这

8、些做法抹杀了学生思维的独立性和敏捷性，养成了在试验操作中的依靠性和封闭性，不利于学生的开展。 通过这几次试验操作考试，我们也发觉有的学校的学生整体试验操作实力比拟强，这是与平常教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的试验操作实力有所提高，我们应加强试验教学，造就学生的试验操作实力，造就学生严谨的科学看法。只有这样才能造就出具有创新精神和实践实力的人。 物理试验工作总结3 物理是一门以视察和试验为根底的科学。通过试验，使学生最有效地驾驭进一步学习现代科学技术所必需的根底物理学问，造就初步的实践操作技能、探究精神、合作意识和创新实力。试验教学的重点是造就学生科学试验实力与提高学生科学

9、试验素养，使学生在获得学问的同时提高自学实力、运用学问的综合分析实力、动手实力和设计创新实力。试验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，是素养教育的干脆表达。但在实际教学过程中，我们发觉试验教学并不像我们所预想的那样，而是存在着诸多的问题，与物理试验教学的目标和意义有较大的差距。为了表达课改精神，贯彻素养教育精神，我就初中物理试验教学进展了较为深化的了解和探究，现做以总结，为今后改良物理试验教学，全面提高学生科学素养供应参考。 一、学校的试验器材配备。本校及相邻兄弟学校都存在试验器材不够完备、器材落后的问题。器材总体上能够满意70%的试验须要，试验室里器材不少，有些残缺不全，有些损坏报废

10、，有些落后淘汰。要变更现状须要教育行政主管部门和学校领导多深化了解，进一步配备完善试验器材，以满意试验教学的须要，增加试验教学的效果。 二、老师对试验教学的看法。大局部教师都很重视试验教学，能做、应做的试验都尽量去做，还将有些演示试验变为分组试验让学生亲自操作，近距离探究，很受学生欢送，效果很好。在试验中，教师大多都能让学生遵循探究规律，鼓舞学生去探究设计试验，注意试验操作的过程，刚好的协助指导学生进展试验。 三、演示试验开出率较高。演示试验教师亲力亲为，能够提前备好试验，有时让学生共同参加，试验的胜利率高，效果好，给学生起到很好的示范和引领作用，对学生驾驭学问有很好的协助作用。但也不乏个别教

11、师把有些简洁的或者较为麻烦的试验变为“说”试验，没有对学生的学问形成过程有一个正确的引导和深化作用。使得教学和学习效果大打折扣。 另外，有些演示试验由于器材的质量或落后的缘由，要么试验效果很 差，要么视察效果差，后排学，生不易视察到试验现象，试验的效果不佳。 四、学生分组试验开出率较低。缘由之一是试验器材不完备，条件所限；其二是个别教师嫌麻烦不去做。 对于分组试验，大局部学生没有养成良好的探究习惯，试验前，不能很好预习试验，教师讲解强调时，有的学生不谨慎听，做试验时小组又没有明确的分工，试验时有的学生对试验的各个环节不很清晰，做试验很盲目。有的学生没有设计表格、标准记录数据的习惯，试验最终数据

12、凌乱或不清晰，没方法正确分析，得不出合理的结论。有的学生不了解仪器的操作规程，做试验时胡做乱动，毫无意义也没有收获。总之，分组试验也许有三分之一的学生不能顺当完成试验。 五、试验教学管理要求不到位、不严格。在演示试验时，有些学生留意力不集中，只看喧闹，只看结果，不注意操作过程，对器材的运用规那么没有驾驭，缺乏根本的试验技能和探究精神。教师在上课时既要操作试验又要管理学生难免顾此失彼，这与学生的纪律性和平常的养成习惯有很大关系。 在分组试验时，对于学生的试验前预习，教师有时没有做硬性的要求，这样，很多学生不自觉，往往不预习，做试验时没有打算，不了解试验各个环节，盲目进展试验。教师有时对学生的试验

13、小组没有详细的分工支配，学生合作意识差，又缺乏团队精神，不能很好协作，使得小组试验效果较差，甚至不能完成试验任务。另外，有的教师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练不到位，很多学生不熟识器材的运用规那么，进展试验时困难重重。 六、无视课本中的小试验、小制作。对于课本里的一些“想想做做”，或者是课外学生可以完成的一些小试验，能很好的熬炼学生动手实力，造就学生探究精神，激发学生的学习的爱好，对学生综合素养的提高有特别踊跃的作用。但在实际中，有些教师无视这方面，只重视重点试验，对学生也没有这方面的要求。而学生的自觉性差，没有很好地探究、钻研的精神，不喜爱动手，因此，在课外学问的拓展方面就是很大的缺

14、失，不利于学生的长远开展。 总的来讲，在初中物理试验教学方面，各学校特殊是农村学校的硬件条件、仪器配备还有待加强，学校应通过各种制度、措施鼓舞老师加强试验教学，努力提高学生的科学素养和动手操作实力，踊跃造就学生的科学探究精神，激发学生酷爱科学、崇尚科学的热忱，才能发挥物理试验教学的真正作用和现实意义，才能真正的实现素养教育。 物理试验工作总结4 物理学是一门以试验为根底的学科。物理学的试验根底、理论体系和探究方法是现代科学和技术的根底。物理试验对于造就学生的视察实力，思维分析实力，试验动手实力和归纳、应用、缔造实力具有重要作用。整个一学期，我严格遵照自己学期初的试验教学打算进展了初三物理的试验

15、教学工作。 一、本学期所做的主要工作 物理的探究试验报告册上许多新颖好玩的试验，让学生在做中学，每个主题设置了“学着做”、“自主做”、“合作做”三个层次的探究活动，增加了物理试验的趣味性。目的是让学生构建根底性的科学学问，经验科学探究过程，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的技能。 要留意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困 难的学生，要针对他们的详细状况予以耐性协助，鼓舞多做物理试验和参与物理实践活动，使他们根本到达教学要求。对学有余力的学生，可采纳探究性学习等多种方式，造就他们的缔造和探究实力。 依据课程标准的要求实施试验教学，一般只给出设计和组织探究活动的建议：给学生的探究活动

16、留出足够的时间和空间；引导学生有必须依据的猜测与假设，幸免盲目的探究；辩证地处理学生自主与老师的指导；方案力求使探究始于真实和接近学生所处的真实环境自然、生活和社会的环境；情境中隐藏着可能被学生发觉的问题，给学生发觉问题和提出质疑的时机。让学生多思多动手，自己去提出假设，验证猜测，严格遵守学生为主体的教育教学观念，让学生做自己的的主子，作学习的主子。 二、取得的成果 初三的学生好学好动，刚接触物理，在学习爱好和学习方法上须要进展造就，支配必要的试验可以提高学生的学习爱好，初三学生的动手实力差，没有自觉的去探究的意识，试验教学可以让学生养成动手动脑学物理的实力，在本学期的试验教学工作中学生的试验

17、踊跃性高，能够保证完成试验任务，并且自己在试验中能够发觉问题，有改良试验的初步想法，对于提高学生学习物理的爱好有很大的促进作用，试验的进展还让学生对学问形成感性的相识记忆深刻不易遗忘。 三、存在的问题与缺乏 在整个一学期的试验教学我根本也是在学习，跟着许教师学习，包括试验的支配，试验的打算，试验课的组织，边学边教，我自己在试验教学中发觉了自己的许多缺乏，特殊是试验课的组织，在试验室上试验课课堂的纪律比在教室的纪律差许多，原来作为新老师对于课堂的组织实力就比拟差，试验课就更乱了，在下学期我必须留意课堂的组织，做到有序上课，让试验课的成效发挥的更好。 四、下学期努力的方向 作为新老师我有许多的缺乏

18、，在学期的教学中我必须努力的要留意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的详细状况予以耐性协助，鼓舞多做物理试验和参与物理实践活动，使他们根本到达教学要求。对学有余力的学生，可采纳探究性学习等多种方式，造就他们的缔造和探究实力。 五、完毕语 试验的详细实施或许会有变动，但是试验总的宗旨不会变。让学生养成动手动脑学物理的实力，并且造就学生的探究实力，为学生以后的开展铺平道路。在下学期的教学中接着重视试验教学，进展物理教学。 物理试验工作总结5 一学期的教学工作完毕了，在全体师生的共同努力下，本学期的试验教学工作完成的很圆满。现对本学期的试验工作总结如下： 1、通过试

19、验造就了学生树立实事求是的科学精神，驾驭科学的试验方法和初步的视察试验实力。 2、在试验过程中，我能够将探究方法和创新精神用于教学中。把课后的家庭小试验变为演示试验，局部演示试验变为分组试验，激发了学生对物理课的学习爱好，让学生真正感受到“在学中求乐，在乐中求知”。 3、对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录，并对学生的试验报告进展了谨慎的批改。 4、严格要求，按程序进展操作。 5、谨慎组织，细心辅导。 6、开展形式多样的试验竞赛活动。 7、踊跃组织并指导物理课外爱好小组开展试验活动。 本学期的试验工作能够圆满完成与全体师生的共同努力分不开，在以后的试验工作中，我将会更加严格要求

20、自己，力争做的更好。让学生知道“实践是检验真理的唯一标准”，让学生学会独立用试验去探究学问。 八年级物理教学工作总结 光阴荏苒，我降临中已满一学期，本期所任八年级7、9、10班的物理课程，用人教版新教材，在新课改课标下，新教材提出了新的教学目标和要求，给予了老师新的教学理念。我在教学中按新课标要求结合传统教学模式实施因材施教，注意提高全体学生素养教育，并对个别学生加以辅导，同时结合已有的理论学问和学生实际状况，听取了其他教师的谆谆训诲，我更加努力，尽自己最大努力干好每一本质工作。就本学期教学工作来看，仍有很多缺乏，现小结如下： 本学期，我担当八年级七、九、十三个班的物理教学工作，总体上来说学生

21、上课不专注，根底较差，学习不自觉，学生承受实力差，新学科教学进度缓慢，开展试验教学难度较大。加之我初涉物理学科，对学科教材不够熟识，因此我坚持遵照备教材，备学生，备方法的环节注意自身学习和熬炼，找准方法，坚持在上课周前把课备出、备好，并参考很多相关资料，谨慎思索，结合学生状况不断修改，总结出最终适合本校学生教学的教案和教育教学方法。 在课前，我常把自己已经备好的教案同优秀老师和其他有经历的同事共同探讨探究，课前谨慎和相关班主任探讨班上状况，充分了解学生状况，结合相关班级实际状况改良其中的缺乏，让教案真正为教育教学起到预见性和指导性作用，做到教学中有的放矢，同时我常去听某些老师的课，从中吸取经历

22、和教训，找准教学突破口，抓住学生的薄弱环节，开展利于本班教育教学的教法让学生从中获益。从学生的根底状况和本学期的教学状况来看效果较好，学生的自主学习和控讨实力都有较大的进步。 因学科学问的特点，确定了物理与其它学科有不同的特色。学生解决物理问题的思维需从头建立，普遍学起来简单，做题却感到困难，缘由是教材的改革，使教材内容的简易化，学问没有透彻性，内容不够充溢，导致难教难学，这也须要老师花大量的时间备课教学，并充分驾驭好学生的特点。 因此为学好物理，必需造就学生自学习惯和发散思维实力，并要求学生养成预习的习惯。同时要重视物理学问的应用，除了重视教科书上的学问应用外，还启发学生联系生活和生产的实际

23、及参考应用题，这是使学生能真正学好物理的重要途径。 另外，物理是一门试验性和实践性相结合的学科，也是注意实力造就的学科，除了让学生完成必须数量的试验以外，还组织了学生进展相应的.实践活动，造就学生的物理思维和学习爱好，提高学生动手动脑的实力，同时也完成了很多能够完成的小试验。 同时在课间，我依据学生的根本状况开展探讨讲练式的老师教与学生练相结合的方式方法，即简洁的由学生自己解决，较难的由小组长给成员讲解弄懂，难度较大的要求学生小组内相互探讨后再由我来渐渐启发，并逐步解决的方式来提高学生的学习爱好和自信念，养成学生学会学习的习惯，并不断激发学生的求知欲，同时还能让学生在做题中找到乐趣。 在学习物

24、理的过程中，起初大多学生都感觉有难度，尤其是透镜和电路方面的学问，使许多学生感觉特别难，特殊是在学电路图画法与实物图相连接方面，学生缺乏发散思维，学习信念缺乏，导致局部学生成果不志向。其主要是上课讲的他们都听懂了，而且感觉也不难，但一到课下自己做题就感觉特别难。 教师讲的都不知道到哪去了，上课听的也不知道去哪里了？这种状况我并没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从造就学生的自信念启程，适时给学生鼓舞，并加以个别指导，给他们信念，不搞偏难度题，从多方面对学生的学习状况进展评价，用赞许的眼光看学生，用观赏的看法对特学生，使学生充分感到自己实实在在的是在学校里学习和成长。对有困难的学生耐性的辅导和协助

25、，引导学生踊跃学习，鼓舞他们大胆参加课堂学习。 以上是我对本学期教学状况的根本总结。总之，在这一学期中，遵照新课标要求，虽踊跃谨慎落实学校教育教学常规，努力完成教育教学工作任务，按时完成教学目标要求，让学生获得了较好的学习效果，但在讲课过程中我也看到了许多缺乏的地方，照实验仪器的缺乏、自己教学经历的缺乏，造成了很多演示试验现象不明显等状况。 为了今后教学的顺当地进展，我将一如既往地接着努力学习，提高自身素养，把心思放在学生身上，到处为学生着想，做好本职工作，并争取更好的成果，在以后的教学中也会不断的努力和进取，力求精益求精。当然，如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习爱好；怎样提高课堂教学效

26、率等仍值得探究。 物理试验工作总结6 物理试验是中学物理教学的重要内容，通过试验教学，协助学生理解、驾驭物理学问，学会试验技能、仪器的运用和操作，学习物理学探究问题的方法。物理试验的内容，也是物理课程标准中的重要组成局部。物理试验实力也是要考察的一项重要实力。 为了提高学生的试验操作实力，深化理解物理理论学问、物理原理、物理探究方法。我校特别重视试验教学，通过几年的努力，我校已经具有先进的现代化的试验室。本期我校充分发挥了试验优势，加强试验教学工作。造就了学生的试验实力。 本期中中学二年级按排了六个学生分组试验：探究确定电荷间的相互作用的因素、相识和练习运用示波器、多用表的运用、探究电阻定律、

27、测量电源的电动势和内阻、描给小灯泡伏安特性曲线。 使学生在试验中做到了“一能三会”：能在理解的根底上独立完成试验，明的确验目的，理解和限制试验条件；会用在试验中学过的试验方法；会正确运用在这些试验中用过的仪器会视察，分析试验现象，处理试验数据，并得出结论。学好物理根底学问，物理不是一门以试验为根底的自然科学。本期有验证性试验：验证动量守恒定律，试验中要求学生在理解驾驭规律的根底上去做试验，在试验的过程中加深和稳固动量守恒定律，学习试验的方法，仪器的运用和操作。物理学问的学习和物理试验是相互补充、相辅相成、密不行分的两种学习方式。要求学生要克制只重视物理理论的学习，轻视试验操作的倾向，这是导致学

28、生实 验实力不高的一个重要因素。对试验方法的学习和驾驭，应当在试验教学中突出出来。 在试验教学过程中重视了对根本仪器的运用和根本试验方法。重视了实际操作实力的造就。重视了试验数据的处理：对试验数据进展正确处理，从面得出正确的试验结果，是试验全过程的一个重要环节。 深刻理解、娴熟驾驭试验原理：试验原理是试验的核心。试验方法、试验步骤、仪器的选择、数据的处理等一切和试验的有关问题都是从试验原理中派生出来的。试验原理和方法贯穿于试验的全过程，只有深刻理解了它，才能正确选择试验器材、支配试验步骤、进展操作和观测、处理试验数据并得出结论，也才能具备迁移试验方法进展试验设计的实力。只要紧紧抓住试验原理，用很多问题会迎刃而解。 通过一期的努力，学生的试验实力有了很大程度的提高。但也存在着缺乏之处：有的学生在做试验时不谨慎，视察试验仅仅是看试验。局部学生没有理解试验原理，做试验只是盲目性的操作。因而局部学生的试验实力仍旧很差。来期将针对存在的问题加强教学工作，普遍提高学生的试验实力。