优势教育(3页).doc

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1、-优势教育-第 3 页优势教育是一种强调先天优势，并以优势促进孩子和谐发展的教育方法。它是引导孩子学会自觉地挖掘潜能，发展强项的教育，是素质教育的一种操作模式。它是一种先进的、以人为本、因人而宜，建立在脑科学基础上的教育方式，每个人都有属于自己的、独特的优势区，并且随着年龄的增长逐渐定型，形成特有的优势通道。优势教育建模采用的是一种新的教育观、方法论，即：人不可能各方面完善发展，应根据自己的兴趣和爱好把握住一项或几项特长，创造、寻找机会把有限的精力用到极大地开发某方面潜能、发挥某方面优势之上，来实施“扬长避短”、“扬长带短”，从而推动自己全面发展；它看重的不仅仅是学生的兴趣、爱好、特长上显露的

2、成就，更是由这些成就带来的自信以及不断增进的良好的主体观念。1906年，拉蒙卡哈尔发现了神经元，获得了诺贝尔医学奖；1981年，罗杰斯佩里因研究左脑与右脑的机能分化而获得诺贝尔奖；1983年，美国哈佛大学教授加德纳多元智能理论的诞生，使人类对大脑的分工有了更为清晰的认识优势教育是建立在大脑优势区域基础之上的教育方式。针对孩子大脑不同，实施个性化学习方案，是一种贴近人性化的教育，让孩子个性尽情的张扬、发挥，变“要我学什么”为“我要学什么”，使孩子的内驱力大大增强，同时成才的几率也大大提高发挥优势 才能功成名就毕加索和莫扎特,都是由于其父亲及早地意识到了他们潜在的才能,并且适时地加以引导,最终分别

3、成为了世界级的绘画和音乐大师达尔文却没有毕加索和莫扎特那样幸运,他的父亲是让他在19岁时去当英格兰教牧师，而他自己从小就对地质和生物学有偏爱，而对教会一点兴趣都没有。后来他终于自学成才，成为了影响世界的科学家。健身、健脑教育的出发点应当是科学把握大脑本身的特性，将大脑作为人体的一个基础系统来认真培养才对神经可塑性是指脑神经能够根据环境变化发生变化的性质。神经可塑性的两种类型经验期待型：指在长期进化过程中，基本的自然环境是什么样的，人就会形成与此环境相适应的神经系统。所以人在生长发育初期就会形成最基础的神经系统，以适应各种现实环境。婴幼儿时期形成的神经回路是最基础的神经功能，这些基础功能的形成有

4、临界期，大多数是在自然环境中形成的。比如睡眠节律，人只要在自然环境中生活就会具备这些功能，不会有任何问题。反而是人为原因导致昼夜颠倒，使得本该自然形成的睡眠节律无法形成“经验期待型”不主张给小孩子灌输这个那个，学这学那，而是认为只要孩子在自然环境中充分接受自然刺激就能形成很好的神经功能。认为“充分学习”是不着边际的，孩子们是从小开始形成神经网络的，如果什么都学得话，很有可能是虽然记住一大堆东西，但是更重要的神经功能基础没有打好，这是更大的一种损失。左脑主管语言、读写等逻辑性思维；右脑主管美术、音乐、“直感”等难以用语言表达的领域。左右脑分工开始于5岁左右。有一患儿在5岁前因病切除了左脑半球，由

5、于手术后不断教育学习，21年后，言语智商达到126分（超常），操作智商102分（正常），大学毕业。证明任一侧大脑半球都能发展高级语言能力。但成人损害了左脑语言区很少有恢复正常说话的可能。语言能力开发：要重视孩子语言发育的关键时期，主张从出生后15天就给与词汇的灌输，在孩子刚会辩认事物时，就教他说话。应该注意的是：父母的语言要准确、清楚、缓慢，要科学地重复和再现，这一时期语法并不重要，给孩子讲故事和让他重复讲故事是很好的方法。记忆力和想象力的陶冶根据“用则进”的原理，给孩子，尤其是婴儿，每天重复输入相同的词汇，不断地刺激儿童大脑中的词汇库，可以促使儿童记忆力的发展，故事、神话、儿歌使儿童展开想象力的翅膀。生活习惯的培养包括饮食、睡眠、大小便、清洁卫生、独立生活等方面的培养和训练 早期教育的原则：（1）、 遵循婴幼儿发育的规律，循序训练，切不可操之过急。（2）、 训练应使小儿乐于接受，不觉疲劳为度。要根据孩子的兴趣及发育、健康状况灵活选择训练内容。年龄小的孩子注意力短暂，时间不宜太长，以免小儿疲劳、厌倦。孩子生病或体弱者，可选择一些缓和训练的项目或暂缓训练。3）、 动作训练、体操、按摩等应于进食前或进食后1小时清醒状态下进行。训练时，衣服要宽松，不要束缚小儿手脚。