2020-2021学年语文人教版选修《外国小说欣赏》：第一单元 桥边的老人 （4）教案.docx

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1、桥边的老人海明威教学目标：1 .体会简单对话之下蕴涵的丰富意义。2 .掌握表达视角。3 .让学生了解生命的可贵，和平的可贵，战争的残酷性。教学重点：(1)体会简单对话之下蕴涵的丰富意义。(2)学生能了解“冰山理论在作品中的表达。教学过程：一、导入：同学们，大家好。在我们开始今天的学习之前，先来看这样一道题目。 请根据以下线索说出一位作家的名字。(1)两次参加世界大战(2)获得过诺贝尔文学奖(3)美国“迷惘的一代的代表作家(4)以“文坛硬汉著称(5)冰山理论这位作家就是海明威。我们还在必修教材里学过他的?老人与海？。那 么，今天我们将要学习的是他的另一篇小说?桥边的老人？。这两篇小 说的里都有一

2、个“老人，？老人与海?里的“老人名叫桑迪亚哥， 这是一位“硬汉。他单独出海捕鱼，前63天都没有收获，在64天捕 到一天大鱼，但在返程中被鲨鱼吃尽，最终只带回了鱼骨。虽然没能 带回鱼，但是正如桑迪亚哥说的那样，“可以把他消灭，但就是打不 败他。那么，今天将要学习的桥边的“老人，是不是也是这样一 位“硬汉呢？接下来就让我们一起在文中找到答案。二、从“三要素入手分析小说内容提到小说，就不得不提小说的三要素：人物、情节、环境。我们先从 环境这个要素入手。1 .小说的环境分为自然环境和社会环境。不同的小说侧重不同。本篇 小说侧重的是社会环境的描写。那么，文中哪几局部是环境描写呢？ 首段和尾段。通过这两段

3、的环境描写，我们能知道这个故事发生在什 么样的环境下？战争爆发前/战争即将爆发。2 .那这是一个在战争即将爆发发生的故事。这个故事大致的情节是什 么？用自己的话概括一下。梳理情节：何时何地何人做何事。战争爆 发前“我在桥边劝老人离开。3 .小说里出现了两个人物，“我和老人。“老人是不是一个桑迪 亚哥式的硬汉呢？不是。那在大家眼中，老人是一个怎样的形象呢？ 老人只是一个普普通通人，是战争的受害者。老人连自己的生命都难以自保，为何还念念不忘他的那几只动物？ 老人晚景孤独，只有几只动物与他相依为命。战争又将夺去这几只动 物的生命，老人认为动物的生命和人类的生命是一样可贵的，老人的 博爱之心，闪耀着人

4、性的光芒。此处即将成为战场，“我两次劝老人离开，但他始终没有挪动的原 因有哪些？主要原因是体力不支，疲惫不堪。对家园的留恋以及对未来生活的茫 然是使老人不想动身的内在因素。对于一个76岁高龄的孤独老人来 说，在生命临近终点之际却失去了生活的依靠和希望，求生的欲望自 然减退，以至于可置生死于度外。那，我们预测一下，老人最终的结局是什么？理由。究竟是什么造成了老人的不幸？是战争。战争与老人有关系吗？没 有。老人是战争中的小人物，是弱者，是无辜的受害者、是残酷的战 争将家园、亲人都无情地撕碎。作者通过这样一位小人物的遭遇想要 表达什么样的主题呢？3 .这篇文章仅由一幅画面、一段对话构成，以小见大地揭

5、示出战争的 残酷、罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善良，表现出作者对生 命的尊重，对和平的渴望。4 .小说中的另一个人物是谁？可能是什么身份？“我，反法西斯战士。“我只是故事中的一个观察者，并没有发 表议论和流露感情。尽管如此，我们通过对有关战争场面的描写以及 与老人的谈话和催促老人离开这些细节，还是可以看出“我对老人 的同情，对战争的厌恶。三、表达角度“我，还是本篇小说的讲述人。故事由谁来讲，它的视角和口吻都 不一样。本篇小说的讲述者“我是在局内，叙事者同时也是故事里 的人物，采取的是有限的视角。采用第一人称，会使小说的表达显得 真实亲切，拉近作品和读者之间的距离，但也有一定的限制。从叙事 的方式看，海明威的小说的对话是“显示，他的对话句子短，结构 简单，没有什么华美的辞藻。我们来通过思考与实践第一题更好地体会一下不同的表达人称的效 果。课本第十页。