2021-2022学年高中语文粤教版必修2：第二单元 6 外国诗歌四首 致大海 （5）教案.docx

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1、普希金?致大海？大海，在西方文学中随处可见。可能是因为西方国家大多为濒海国家，古往 今来一大批的作家与诗人有着挥之不去的海洋情结。由于不同时代、不同背景下 的人们对它怀有不同的情感与态度，不同时期的大海呈现出不同的形象，显示出 不同的人文精神。今天我们就来学习19世纪俄国最伟大的诗人普希金的?致大 海？，感受一下普希金笔下的大海。普希金他既写诗歌又写小说，普希金其实他只活了三十多岁，37、38岁。 普希金最后去世是以一种非常离奇的方式去世的。他跟别人决斗，他被别人给杀 死了。那么决斗是怎么个样子的呢？决斗是非常流行于当时欧洲的一种方式，比 方两个人有矛盾了，他们约一个时间，找一个证人，然后证人

2、给他们各量十步， 决斗双方各离证人十步，这是决斗的一方，这边又是决斗的另一方，然后通过一 种方式，比方说投掷硬币这种方式来决定谁先开枪。决定好了，那么假设说我跟 某某决斗，掷硬币是我先开枪，于是我就朝着某某啪开一枪，假设说没打死他， 某某就该朝我开枪了，如果都没打死，然后我在朝他开一枪。普希金他被看作俄国诗歌的太阳，又被看做俄国文学的奠基人。我们先来简 要介绍一下沙皇俄国时期的社会背景，因为这是我们第一次接触俄国文学，以前 我们讲的一般都是中国的。首先，今天我们把沙皇俄国这个国家叫做什么？俄罗斯。俄罗斯之前叫做什 么？苏联，这是一个社会主义国家，那么苏联之前就是沙皇俄国，也就是俄国， 它又被称

3、作俄罗斯帝国。沙皇俄国他根本上是什么时候呢？沙皇俄国(1546-1917)其实这个时期在后边已经被看做是俄罗斯帝国了。这时 的俄国是一个封建国家，就像我们中国的唐宋元明清。当时的俄国是农奴制。农 奴制是什么意思？就是说有农奴主或者说相当于中国的地主，普通老百姓靠从地 主那租来的地养活自己，劳动所得绝大局部是要上交给农奴主的，自己只能留下 很少很少的一局部，老百姓是没有自由可言的。普希金大局部文章都是在反映当 时农奴社会的黑暗。一、普希金简介全名：亚历山大谢尔盖耶维奇普希金1、 俄国文学之父、俄国诗歌的太阳生于莫斯科没落的贵族家庭2、 12岁进入皇村学校,在此时就表现出他卓越的诗歌才能。在此期间

4、,他深深地被十二月党人当时有很多很多贵族子弟在皇村学校学习，本来沙皇俄 国是想培养一些忠诚于自己的后代，但是没想到这些贵族子弟他们在这里密谋， 想要推翻农奴制，普希金跟这些人走得非常非常近，他们在十二月发动了一场政 变，但是没有成功，所以说把它称为12月党人，就好似八一南昌起义，是按时 间来算的)及其明主自由思想所感染，参与了与十二月党人秘密组织有联系的 文学团体“绿灯社”。3、 1820年被沙皇政府流放到南方。在他派到南部之前写了一首惊世骇俗的诗歌？自由颂?。那么普希金当时地位已经很高了，所以一般的人不敢拿他怎么样，不敢杀他。 他被派到了俄国南部的一个比较小的地方任职，也就是变相流放。在他派

5、到南部 之前写了一首惊世骇俗的诗歌？自由颂？，直接影响到他的命运。这首自由颂深深 地刺伤了当时的沙皇统治者。下面我们来看一下这首自由颂的节选，我们来看他是怎么说的。前面是说这个沙皇，他只不过是有幸做了皇帝，而我们这些革命推倒。6、埋头写作。的人，现在虽然没有方法昂首挺胸向前迈步，但是我们匍匐着努力也要把沙皇1826年从流放地回到莫斯科，这时他被幽闭起来，在沙皇的监视下所以当时沙皇听到这样的诗是不是非常非常的气愤啊。但是当时普希金在俄 国是有非常非常高的地位和威望，所以他只能把普希金给流放，后来他又被带回 了他的老家，在这他被幽闭起来，也就是软禁的意思，就是给你好吃好喝，但是 你没有人身自由。7

6、、1837年在决斗中被杀害。普希金当他30多岁的时候，可以说已经名满天下了。这是有很多女性都愿 意嫁给她，但是他没有看上别的人，那么他向当时20多岁的冈察洛娃去求婚， 第一次没有成功，第二次刚查洛瓦当应嫁给他了，但是他不知道刚查洛瓦一个什 么样的人啊。刚查洛瓦他是跟徐志摩的最后一任妻子陆小曼特别特别的像。陆小 曼是不是特别爱花钱啊。刚查洛瓦就是一个大手大脚的人，看普希金怎么说的 呢？“我的妻子非常时髦，这一切都需要钱。而钱我只能通过写作来获得。而写作需要幽静，单独一人。）她总是晚上出去唱歌喝酒跳舞聊天，白天回来睡觉，那么他退刚查洛瓦是怎 么样的呢？（“您需要怎样的一位帮手和工作者呢？您的工作只

7、是在舞会上跳 跳舞，帮助男人们挥霍而已”。）刚查洛瓦他每天的工作是干什么呢？花钱，所 以后来普希金欠了很多很多的钱，他又舍不得离婚，第一刚查洛瓦很漂亮，普希 金没有离婚，还因为另外一个原因。普希金把刚查洛瓦带到了俄国的上流社会， 刚查洛瓦本来是个很普通的女子，普希金已经非常有名了，普希金他带着刚查洛 瓦去见了沙皇、去见了当时的很多很多贵族，本来人么认识刚查洛瓦都是因为她 是普希金的妻子，但时间长了就没有人再提普希金了。就说刚查洛瓦你很漂亮很 美，此时她就觉得普希金没有什么用了啊，普希金不喜欢社交场合，他喜欢的是 一个人在家静静地写诗，跟志同道合的人谈我的兴趣，但是刚查洛瓦对普希金的 诗歌根本不

8、感兴趣,她根本就不理解普希金,所以他们根本就没什么共同的语言。 直到最后刚查洛瓦他觉得跟普希金生活没有什么乐趣了，后来在俄国的上流社会 出现了一个西欧的丹特斯。但特斯很年轻，长得也很帅，他在俄国上流社会很知 名，他和刚查洛瓦渐渐的成为好朋友了，他们经常一起唱歌跳舞喝酒，这让普希 金感觉非常非常气愤，所以说普希金终于向他特斯提出了我要跟你决斗，普希金 受了重伤，他最后死了。这时他和刚查洛瓦已经有了四个孩子，并且这时刚查洛 瓦只有24岁，此时刚查洛瓦他幡然悔悟了，以前它相当于玩火吧，没想到最终 玩出事来了，她没想到最后自己的丈夫死掉了，而且整个国家都在骂他，所以最 后刚查洛瓦他带着他的四个孩子，他

9、就跟幡然悔悟，改变了，就好似我经历了这 些事情，最后终于明白这些事情我不应该做，所以她单独把这四个孩子养大，当 他三十多岁的时候，她嫁给了一个非常普通的人，这个人对她很好，对他的四个 孩子也很好，最后刚查洛瓦是安静的度过了他的余生。二、希金的作品普希金的作品富有强烈的人民性，因而被称为“俄罗斯生活百科全书。他 一生共写抒情诗歌800多首，如著名的？自由颂?致恰达耶夫？；叙事诗?青铜骑 ?;长篇小说?上尉的女儿?；短篇小说集?别尔金小说集?和长篇诗体小说?叶甫 盖尼奥涅金？。三、？致大海?写作背景今天我们要的?致武海?是他离开曾朝夕相伴的大海时所写的一首诗。1824年夏，普希金流放南方奥德萨期间

10、，因的热爱自由，不愿阿谀逢迎， 与当地总督发生冲突，被押送到父母的领地米哈伊洛夫斯克村，幽禁此地达两年 之久。诗人在奥德萨，长期与大海相依为伴，把奔腾的大海看作自由的象征。当 他将要远离奥德萨而向大海辞别的时候，万千思绪如潮奔涌，忧郁而又愤激的诗 篇酝酿在胸，最终在米哈伊洛夫斯克村完成了这一诗篇?致大海？。它是诗人 在南俄时期写的一篇浪漫主义的代表作。四、整体感知1、视频朗读。请同学注意正音，节奏及感情基调的把握）2、理清抒情线索。本诗是一首抒情诗，作者来到大海边与大海辞别。学生找出 作者与大海辞别的局部一一1、2两节与最后两小节“再见吧，大海的两次 出现；）。这样，文章可大致分为三个局部：（

11、幻灯3）2诗人与大海辞另3-13诗人面对大海产生联想（“我时常说明回忆开始；”有一样东西， 它曾使我心灵为之震惊说明开始联想，据此就可以清晰地理清作者的抒情层 次。）14-15诗人再次与大海辞别教师指导：理清抒情线索，要善于抓住标明感情收纵的语句，比方“再见吧，大 海的两次出现；“我时常说明回忆开始；“有一样东西，它曾使我心灵 为之震惊说明开始联想，据此就可以清晰地理清作者的抒情层次。五、鉴赏全诗1.需读12诗节，并请快速划出描写大海及表现作者情感的句子且加以 概括。学生讨论并答复：大海：“自由奔放、“翻滚着蔚蓝色的波浪，/和闪耀着娇美的容光，“悲 哀的喧响。优美。作者情感：“再见吧，“最后一

12、次，“朋友的忧郁的怨诉，“临别时的呼 唤。一一深情、伤感。学生再次齐读本层。2,研究第二层次：.请一生朗读，其他同学继续划出描写大海的相关语句。读完评点：字正腔圆，感 情深沉。学生讨论并答复：“阴沉的声调、“深渊的音响、“黄昏时分的寂静、“和 那反复无常的激情反复无常：不羁，感情丰富）、“任性、”汹涌起来而 无法控制一一壮美、奔放、自由。作者情感：“热爱、时常徘徊、“苦恼、心伤、“狂欢之情、“召 唤、“等待、”束缚、“心灵的挣扎、“未能如愿以偿一一向往、苦 闷。一生举手质疑：“我被一种强烈的热情所魅惑/使我留在你的岸旁中的 “强烈的热情有所指吗？教师释疑：问得好。这是普希金的一段秘密，也是一段

13、文坛佳话。由于？自由颂？、？ 致恰达耶夫?等一系列充满对抗精神的诗篇触犯了沙皇，1820年普希金被流放到 俄国南方，起初在基希尼奥夫市，1823年调到敖德萨，在南俄总督沃隆沃夫公 爵手下任职，并认识了沃隆沃夫年轻美貌的妻子伊丽莎白沃隆佐娃。随着见面 时机的增多，两人互相赏识，竞双双堕入情网。在敖德萨，普希金曾一度方案外 逃出国，但迟迟未采取行动，据说原因就在于舍不得沃隆佐娃.这两行诗描述的 就是他当时的心情。这是一段凄绝哀惋并富有传奇色彩的爱情故事。有兴趣课后 查找资料继续研究。3 .学生齐读8一 13）节：教师：诗歌追怀了哪两位英雄？（学生齐答：拿 破仑，拜伦）作者用哪些语言描写他们并透露了

14、作者对他们怎样的评价?师生共 同寻找。拿破仑：“峭岩、“荣耀的坟墓、“威严的回忆一一礼赞结局：“沉浸在寒冷的睡梦、“长眠在苦难中一一同情，也是赞美。请熟悉世界史的同学介绍有关拿破仑的情况，其他同学思考作者为什么会想到拿 破仑，我们知道联想是具有相关性。学生讨论并总结：拿破仑曾把法国资产阶级革命思想引入俄国，激起俄国一代年 青知识分子对抗沙皇专制暴政的革命热情，推进了俄国和整个欧洲反对封建统治 的民主主义运动的开展，所以普希金在?拿破仑?一诗的最后称“他为俄罗斯人民 指出了崇高的使命，给世界以永恒的自由一句话，在普希金看来，拿破仑 是一面张扬着自由主义精神的旗帜。教师：预习得很充分，总结得也清楚

15、。那么，再看有关拜伦的描写。师生共同寻找：“风暴的喧响、“天才、”思想上的另一位君王、“为自由之神所悲泣着 的歌者教师组织学生讨论并总结：雪莱，拜伦是英国历史上最伟大的两位浪漫主义诗人，？再别康桥？中涉及到的康 河其上游即名拜伦潭，可见拜伦已成为英国人心目中的英雄。拜伦思想的核心有 两个词：“自由和正义。他有两句名言，“我可以单独兀立于人间，但绝不把 我自由的思想换取一座王位，“啊，自由，你在牢狱里才最为灿烂。表达了 对自由的深刻理解，意思是只有失去自由才能倍感自由的可责。拜伦不仅歌唱自 由，而且还身体力行地投入到为争取自由而斗争的战争中去。最后病死在战争的 前线，为自由而献身。拜伦的精神是自

16、由主义精神。写到这里，作者将大海与拜伦联系起来。请同学们齐读 12）节。教师指导：“你的形象反映在他的身上，大海赋予拜伦以姿态。“他是用你的 精神塑造成长，“你的精神即为自由奔放。“正像你一样，他威严，深远而 阴沉，/他像你一样，什么都不能使他屈服投降。至此，大海与拜伦融为一体, 通过联想丰富了内涵，大海也因此获得了象征意义，象征着什么？ 学生齐答：自由。教师：作者对大海的渴望即是对自由的渴望，对大海的礼赞即是对自由的礼赞。 板书）象征自由精神的礼赞。师生齐读8一 13）共同体会。教师提问：两面自由主义旗帜倒下了，作者感到空虚了，“大海洋呀，你现在要 把我带到什么地方？找不到一个自由栖身和自由

17、歌唱的地方。如何理解：“人 们的命运到处都是一样；/但凡有着幸福的地方，那儿早就有人在守卫：/或许 是开明的贤者，或许是暴虐的君王。学生争论剧烈，大体上的意见。：“守卫意味着专制，无论是“开明的贤 者还是“暴虐的君王都是专制，人们都无法自由地生活，也就得不到真正的 幸福。教师总结：到底应该如何解读，大家有权利给出自己的答案。我认为有一点 是肯定的，那就是这里传达了一种情绪：深感前途渺茫，壮志难酬，哀叹人们的 不幸命运。但是，作为一名自由主义战士，这种忧郁却是短暂的，请同学们齐读 最后一个层次的两个诗节，看看作者的情绪又有什么变化？4 .学生齐读。生5：表达永久思念的深情，并决心将大海的精神作为鼓励，为自由奋斗不息。 情绪十分高昂。师：很好。诗歌辞别在高亢激昂之中，给人以希望与鼓舞。请同学们听一遍配乐 诗朗诵?致大海？。