一年级《统计》说课稿.docx

《一年级《统计》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级《统计》说课稿.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级统计说课稿统计是义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年 级上册第九单元的内容。教材首先出现实际场景生日聚会，引导学 生学习分类，初步学习统计，认识统计的意义和作用。下面是的一 年级统计说课稿，欢送来参考！教材还安排了想想做做，内容是小组里小朋友最喜欢吃的几种 水果的人数。目的是让学生相互协同、合作学习，体会事件发生的 不确定性，进一步体会统计的过程及作用，逐步培养学生的实践能 力。这一课时的教学重点是通过实践活动使学生感受数据的过程。教学难点是初步感受事件发生的不确定性。学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律 ,强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题

2、抽 象成数学模型并进行解释与应用的过程。统计这一课意在让学 生主动地参与数学活动，并通过亲手实践，经历和体会简单数据的 过程，初步认识统计的思想和方法。1 .通过学习数据，感知数学在生活里的作用。2 .经历数据的过程，初步认识象形统计图和统计表，获得简单 统计的结果。3 .感受统计在日常生活中的应用，体会事件发生的不确定性。4 .学会有序观察、有条理地思考。5 .在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。师：小朋友，你们每年都过生日吗？过生日时你邀请哪些好朋 友呢？爸爸妈妈是怎样为你过生日的呢？（出示主题图）今天是大 象的生日。看了这张图，你们想提什么问题？生：大象家来了哪些客人？客

3、人送给大象哪些花呢【这一层次从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生 身边的、感兴趣的过生日这一事件，让学生自己提出有关的数学问 题，通过生生互问、师生互问，实现角色转换。唤起学生的主角意 识。】.动手实践、自主探索。（1）分类理一理。师：这些问题都提得很好，那么谁又能解决这些问题呢？你能 一眼看出每种小动物各有多少只吗？怎么办？（让学生在小组内讨 论后说说。）生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小猪放在一起。（ 让学生四人小组合作操作，把小动物分类理一理，在实际场景图上 找到一个动物，就在下面摆一个动物。）指名学生到黑板前分类，有的学生将小动物分类后摆成一堆一 堆的，有的学生将小动物分

4、类后一个对一个排成一排一排的，有的 学生是从下往上排的，有的学生是从上往下排的。哪种摆法比较好？通过比较，学生知道摆成一堆一堆的不能很 快看出每种小动物各有多少只。而将小动物分类后一个对一个地排 好，就能比较容易地看出每种小动物有多少只。师：分类后一个对一个地排好，我们就说是分类理一理。【这一层次让学生自己来思考、探索解决问题的方法，通过学 生的操作与实践去发现、经历和体会分类的过程，从而形成表象， 激活了主角的表现力和创造力。】(2)语言描述。看了这张图你能告诉大象什么呢？请你和同桌说一说，同桌在 说的时候，你要仔细听，听听他说的是否和你说的一样。(学生互 相说。)刚刚同学们交流得很认真，现

5、在谁能站起来响亮地说给大家听O像这样有什么好处？【语言是思维的外壳，借助语言可使动作思维内化为智力活动 ,让学生用同桌交流、全班交流的形式反复描述，既提高了学生的语言表达能力，又有利于操作表象的形成，同时激活了主角的评价 能力。】1 .独立操作、体会过程。师：红花、黄花、绿花、紫花各有多少朵呢？请你从附页中把 它们剪下来，分颜色理一理。学生汇报分类的结果。教师在四种颜色的花下板书花的朵数， 再画上线，并让学生说说从表中知道了什么？先同桌说，再指名说O师：我们把小动物分类理一理，把花分颜色理一理，这就是统 计。（提醒课题：统计）【这一局部通过独立操作的学习方式，使学生感受数据的过程 ,进一步培养

6、主角意识。】师：小朋友真聪明，为了奖励大家，大象拿出水果招待大家， 你喜欢吃哪一种水果？把它从附页中剪下来，以组为单位理一理， 并说说从这张图中你知道了什么？给学生提供一些贴近生活的统计表，如听课老师年龄统计表、 小组男女生人数统计表、本节课教具、学具统计表等，让学生进行 调查、。学生可以独立做，也可以合作做，然后把自己最为满意的 一张表介绍给大家。【在纷繁复杂的现实世界中，每个人都面临着各种各样的选择 O培养学生的选择意识和选择能力，对学生以后适应社会甚为重要 O在这一层次，教师为学生创设选择的空间，让学生体味自由选择 的轻松和快乐，这是积淀主角意识的有效方式。同时让学生统计喜 欢吃水果的人数，也使学生初步感受了事件发生的不确定性。】四、赋予总结评价权利，丰富主角意识。引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？是怎么学到的？【让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是 一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，丰富了主角 意识。】