中班美术《蔬菜印画》教学反思.docx

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1、中班美术蔬菜印画教学反思所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考， 并以此来总结教训，进一步提高教育教学水平。下面为您推荐2篇关 于中班美术蔬菜印画教学反思的范文，赶紧一起来吧。1、感知常见几种蔬菜切面的形状和其内部构造的不同。2、尝试用蔬菜的切面进展印画，初步学习有规律地排列。3、培养幼儿良好的作画习惯，感受印画的乐趣。1、蔬菜（藕、青菜根、胡萝卜、菜椒、花菜、蘑菇、豆角等）2、颜料、颜料盒假设干，擦手布3、范画三张，幼儿用纸（围巾）活动过程：1、小朋友们：刚刚我们一起认识了这些蔬菜宝宝。蔬菜宝宝很快乐，今天还给大家带来一个小魔术，你们想看吗？2、教师拿出水果刀，出示花菜，请幼儿

2、猜一猜花菜切开来是什 么样子的？教师用刀把花菜切开，引导幼儿观看：“里面是什么样子的?像 什么?（像小树）3、出示蘑菇，请幼儿猜一猜蘑菇切开来是什么样子的?教师用刀把它切开，引导幼儿观看：“里面是什么样子的?像什 么?（像小伞）4、出示胡萝卜，请幼儿猜一猜胡萝卜切开来是什么样子的？教师用刀把它切开，引导幼儿观看：“里面是什么样子的?像什 么?（实心X像圆形）5、出示菜椒，请幼儿猜一猜菜椒切开来是什么样子的？教师用刀把它切开，引导幼儿观看：“里面是什么样子的?像什 么?（空心）（像小花）6、菜椒与胡萝卜的切面有什么不同?（空心、实心）小结：这些蔬菜宝宝变的魔术真好玩，有的切面像小树，有的 切面像

3、小伞，有的切面是空心的，有的切面是实心的，真有趣。1、秋天到了，天气越来越冷了。小朋友们，老师请蔬菜宝宝帮 助，给你们做了些漂亮的围巾，大家来看看。2、出示范例让幼儿欣赏这条漂亮的围巾上有哪些图案?是哪个蔬菜宝宝画出来的？（青菜根像玫瑰花）（菜椒宝宝和豆角宝宝还可以画成一朵漂亮的小花）3、小朋友们，这些图案有没有特别的地方?（有规律）怎样的规律?（图案）（颜色）小结：这些围巾，有的图案排列有规律，有的颜色排列有规律 ,这些有规律的花纹印在围巾上，真漂亮呀！4、示范，讲解印画的方法：你们想看看老师是怎么做的吗？先在心中想好：你准备请哪个蔬菜宝宝帮助，用什么颜色，准 备按什么规律。然后拿好蔬菜宝宝

4、，用力按压在纸上。一个图案就 印好了。用过的蔬菜宝宝要送回原来的颜料盒。接着按规律，拿第 二个蔬菜宝宝，按压在纸上。以此类推。1、老师要做这么多的围巾，忙不过来，小朋友们，你们帮老师 一起来做，好吗？2、老师给每个小朋友准备了一条白围巾，请你们选择自己喜欢 的蔬菜和颜色，进展有规律的排列，把围巾装饰得漂漂亮亮的。3、（提出要求）装饰的时候，排列要有规律，可以图案有规律， 也可以颜色有规律。画面要干干净净的，不脏乱。用过的蔬菜宝宝 要送回原来的颜料盒。同时，要保持桌面和小手的干净。比比谁的 本领大，能做出漂亮的围巾来。4、幼儿作画，教师巡视指导提醒幼儿：用过的蔬菜宝宝要送回原来的颜料盒。引导幼儿

5、挑选多一些的蔬菜来印，保持衣服桌面干净。指导幼儿注意图案和色彩的规律性。1、把幼儿作品悬挂展示，供幼儿欣赏。（低一些）（提醒先完成的幼儿）看一看，说一说：你喜欢哪条围巾?为什么 喜欢?（是哪个蔬菜宝宝变的?这些图案、颜色是怎样排列的?画面干 净吗?）2、讲评师：你喜欢哪条围巾?为什么?你觉得什么地方漂亮?（幼儿讲述）3、小朋友们，你们真能干，装饰出这么漂亮的围巾。等天冷了 ,我们就可以围起来了，开心吗？我们开展了艺术活动蔬菜印画，本次活动的目的在于引导 幼儿感知几种常见蔬菜切面的形状和其内部构造的不同，养成良好 的印画习惯，感受印画的乐趣。但是，由于种种原因，本次活动开 展得并没有到达预期的活

6、动效果。活动完毕后，我总结出了几个缺 乏之处：1、介绍环节缺少创新。当我出示事先切好的蔬菜截面时，我预 期中的孩子们惊奇、被吸引注意力的场景并没有出现，很多孩子的 注意力在整棵的蔬菜上，没有出现看见不同样式蔬菜截面的好奇。 如果我能在活动中当场切出不同蔬菜的截面，效果可能会更好一些2、细节考虑得不周全。在讲解如何印画时，我没有强调印画时 不要将图案重叠印在一起，导致局部孩子的画面很不美观，印成一 团。如果在示范的时候能够引导孩子跟着一起练一练，可能效果会 好一些。当然，也有可能是孩子过于兴奋，画面印满后兴趣还没有 减退，又重复印画，导致画面不美观、不清爽。3、评价交流环节没有让孩子们体会到成功

7、感。在最后交流评价 环节，因为画面没有干，我让孩子们欣赏了几幅老师创作的作品。 而没有让孩子们互相欣赏他们自己的作品，使他们创作成功后的喜 悦感没有得到提供与肯定，我的一个疏忽，让孩子们很好的一个体 验成功与获得创作肯定的时机丧失了，虽然在活动完毕后，我将这 一环节弥补了过来，但孩子们一种快乐的延续已经被打断，因此， 在下次设计活动时，应多关注这一环节。本次活动注重的是孩子对用蔬菜印画的奇特感受，注重的是参 与活动的过程，而不是结果。当然，类似的活动也应注意对孩子技 能的培养、操作习惯的培养等，这些也可在一日活动中的各个环节 中渗透，如区域游戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水 平提高了，在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象 、创造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。