对韵歌(8页).doc

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1、-对韵歌-第 7 页 对韵歌授课教师张丽萍科目语文授课班级平地镇中心学校一年级一班课型新授课授课时间2017年10月18日所在教研组语文组备课时间2017年9月22日审核时间签字教案类型教材分析 本课是根据启蒙读物声律启蒙和笠翁对韵编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。对韵歌共三句。第一、二两句以单字对的形式，保罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇文章就是一幅美丽的画卷。 语文课程标准在“识字教学的建议”中指出：识字

2、教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以教学的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，运用不同的识字方法，养成主动识字的习惯。学习目标1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2、会写“虫、云、山”等3个生字和笔画提、撇折、竖折3个基本笔画。3、正确朗读课文，尝试背诵课文。 学习重点通过听读、看图想象等方法识记生字。学习难点读准字音，会正确书写“虫、云、山”3个生字。资源准备多媒体课件学习过程教师活动学生活动设计意图一、游戏：说相反导入，板书课题。 我们起来玩个说相反的文字游

3、戏吧，我来说，你们来答，看看谁能答得又对又快！（老师随意说，学生答。） 同学们答得真好！在我们身边，像这样的文字还很多很多，今天，我们就一起来学习这样一篇有趣的课文叫对韵歌。叫什么？（学生读） 板书课题。一、和老师一起说相反，读课题，看老师书写课题。进入学习状态，感知学习内容。师生树立目标意识，避免盲目性。以直观，形象的图片，引出需要学习的生字，为课文的朗读做好准备。 通过检测，了解学生掌握生字学习的情况。 掌握学生学习生字的情况。拓展思维，培养兴趣。二、利用故事，引出本课学习目标。 同学们今天做得端正，说相反的游戏答得更棒，老师奖励你们听个故事，好吗？但是故事里藏着我们这节课要完成的学习任务

4、，看看谁听得最认真呢？听完了故事，我们得帮助智慧姐姐成功闯关三次，才能解救可爱的小公主，你们能做到吗？那我们就出发啦！一起去解救小公主，挑战第一关，认识课文中的生字。三、先看看嫉妒女神的第一关认识生字。1、出示图片云和雨，请学生看图说字。出示图片相符的生字，认读生字。2、出示图片下雪和吹风，请学生看图说出“雪”和“风”，教师出示字，学生认读生字，并尝试用字组词，再用组成的词说一句话。3、尝试朗读对子“云对雨”，“雪对风”。4、用同样的方法学习“花”和“树”，“鸟”和“虫”。5、尝试朗读对子“花对树”，“鸟对虫”。 6、出示山水图片和柳树桃花图，引导学生学习“山清对水秀”，“柳绿对桃红”。让学生

5、了解到山清、水秀、柳绿、桃红都是对大自然美丽颜色的描写。7、出示课件，检测生字的学习情况。（指名学生读生字，及时纠正。）四、第二关，读课文。 生字的学习特别棒！智慧姐姐说你们已经成功闯过了第一关，接下来就是第二关读课文了，有信心闯过吗？1、课件出示课文，请学生自由朗读，不会读的字请教同桌。2、检测学生自学情况，指名读课文，及时纠正不正确的读音，3、采用不同形式检测读课文。五、第三关，会写“虫”“云”“山”三个生字。哇！第二关的学习也特棒，老师奖励你们大拇指，自己奖励一下自己吧！现在我们再闯一关就能成功解救小公主了。准备好了吗？1、 学习新的笔画，“提”“竖折”“撇折”，出示新笔画，请学生观察写

6、法，教师引导。2、 学习生字“虫”“云”“山”的书写。 3、教师范写生字，请学生观察，书空。 3、请学生翻开课本13页，先观察子的笔顺，再描红，最后在写一写。六、当堂检测。请学生在拼音本上正确书写三个生字。七、 拓展。对对子：大对（ ），多对（ ），日对（ ），水对（ ），红花对（ ），远山对（ ）。总结:这节课我们成功地闯过了三关，帮智慧姐姐和国王解救了小公主，他们非常感谢你们！我们自己也学到了许多的知识。八、 板书设计。 对韵歌 虫 云 山二、全班认真听故事，明确学习目标。三、学生观看屏幕，图文结合，识字，尝试用字组词，再用词语说句话。 四、通过“看、说、引”的方法学习生字，课文。 五、认

7、读生字，检测学习情况。六、认真读课文，读准字音。 七、学习新笔画，学习“虫”“云”“山”的书写。正确书写生字。 4 四 季授课教师张丽萍科目语文授课班级平地镇中心学校一年级一班课型识字课授课时间2017年10月27日所在教研组语文组备课时间审核时间签字教案类型教材分析 四季是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋冬、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。 语文课程标准强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”为学

8、生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。学习目标1、认识10个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。2、会写“天、四、是”3个生字。3、正确朗读课文。学习重点通过拼读、看图想象等方法识记生字。学习难点读准字音，会正确书写“天、四、是”3个生字。资源准备多媒体课件学习过程教师活动学生活动设计意图一、 导入1、课前听儿歌四季歌。2、冬去春来，四季轮回，永不停息。在春、夏、秋、冬四个季节里，大自然赠予我们不同的美景，因此，我们可以观赏到不同的事物和景象。你最喜欢哪个季节呢？（学生自由回答）让我们共同走进课文，感受四季的独特之美吧！ 板

9、书课题。一、 听儿歌，并说说儿歌里唱的什么？二、 说说自己喜欢啊个季节。读课题，跟着老师书写课题。进入学习状态，感知学习内容。师生树立目标意识，避免盲目性。以直观，形象的图片，引出需要学习的生字，为课文的朗读做好准备。 通过检测，了解学生掌握生字学习的情况。 掌握学生学习生字的情况。拓展思维，培养兴趣。二、利用图片“冬天的雪人”引出本课学习目标。 1、出示图片，认识四季。2、利用冬天图片的雪人，明确学习目标。（雪人挺着大肚子说：“小朋友们，今天，我想和你们一起学习，你们愿意带我一起去课文里认识生字，读通课文，学写生字吗？”）三、那我们就带上雪人宝宝一起出发，去认识课文里的生字。1、课件出示本课

10、需要认识的生字，利用配图或拼音引导学生认读生字，并组词。2、引导学生尝试用所组的词说话。3、认识文中的多音字“地”的正确读音。4、认识三个偏旁“言字旁”“虫字旁”“折文”。5、出示课件，采用不同的方式检测生字的学习情况。（指名学生读生字时，及时纠正，充分发挥小老师的作用。）四、读课文。 雪人宝宝把大肚子挺了挺，乐呵呵地说：“哎哟!学了那么多的生字，我迫不及待地想读读课文了，快带我去吧！”1、 课件出示课文朗读，请学生手指着课文，认真听读。2、 听第二遍课文朗读，请学生轻声跟读。 3、请学生自由朗读课文。4、采用不同形式检测读课文。五、会写“天”“四”“是”三个生字。雪人摸摸大肚子说：“你们把课

11、文读得真好听，我也跟着学会了，现在想学学写字了，快教教我吧！”1、课件出示，学习生字“天”“四”“是”的书写。2、教师范写生字，请学生观察，跟老师一起书空。3、翻开课本，先观察笔顺，再描红，书写。（示范一个写一个。） 六、当堂检测。1、请学生在拼音本上正确书写三个生字笔顺。2、按要求书写生字。（带拼音、组词）七、拓展。弯弯的（ ） 红红的（ ）圆圆的（ ） 闪闪的（ ）总结:这节课我们学习了生字，读通了课文，让我们在下节课的学习中去感受四季的美吧！九、 板书设计。 4 四 季 天 四 是二、看图，认识四季，明确学习目标。三、学生观看屏幕，图、文、拼音结合，识字，尝试用字组词，再用词语说句话。 四、通过“看、说、引”的方法学习生字，课文。 五、认读生字，检测学习情况。六、认真读课文，读准字音。 七、学习“天”“四”“是”的书写。正确书写生字。